家庭功能对处境不利儿童问题行为的影响：有调节的中介模型

目的：探讨家庭功能对处境不利儿童问题行为的影响，以及心理弹性的中介作用及性别的调节作用。方法：采用家庭亲密度与适应性量表、长处与困难问卷和青少年心理韧性量表对477名处境不利儿童进行测量。结果：(1)家庭功能对处境不利儿童问题行为有显著的负向预测作用；(2)心理弹性在家庭功能与处境不利儿童问题行为间起完全中介作用；(3)性别分别调节了心理弹性中介效应的前后路径。相较于男童，女童的心理弹性水平更容易受到家庭功能的影响，但心理弹性的增加更能显著减少男童问题行为的发生。结论：家庭功能对处境不利儿童问题行为的影响是一个有调节的中介过程，家庭功能的改善和心理弹性的提高，均有助于减少处境不利儿童的问题行为。     

社会支持对农村留守儿童问题行为的影响:希望感的中介作用

目的:探讨希望感在社会支持对留守儿童问题行为影响中的中介作用。方法:采用长处和困难问卷、领悟社会支持问卷与希望感量表对1238名11~17岁留守儿童进行问卷调查,其中男生547人,女生691人。结果:(1)独立样本t检验显示,农村留守儿童的希望感、内化问题行为和亲社会行为均存在显著的性别差异(t=2.682,-3.228,-3.310;P0.01);(2)相关分析显示,社会支持与外化问题行为(r=-0.202,P0.01)和内化问题行为(r=-0.125,P0.01)呈显著负相关,与希望感(r=0.510,P0.01)、亲社会行为(r=0.370,P0.01)呈显著正相关,希望感与外化问题行为呈显著负相关(r=-0.138,P0.01),与亲社会行为呈显著正相关(r=0.366,P0.01);(3)多元线性回归分析对中介效应的检验表明,希望感在社会支持与外化问题行为、亲社会行为之间均起部分中介效应,中介效应分别占总效应的11.1%、32.3%。结论:农村留守儿童社会支持、问题行为、希望感三者关系密切,且希望感在社会支持和外化问题行为、亲社会行为之间起中介作用。     

相对剥夺感与留守儿童外化问题行为的关系：越轨同伴交往的中介和父母情感温暖的调节

目的：考察相对剥夺感对留守儿童外化问题行为的影响及内在机制。方法：采用相对剥夺感量表、越轨同伴交往量表、父母情感温暖量表和外化问题行为量表对952名留守儿童进行调查。结果：(1)相对剥夺感显著正向预测留守儿童外化问题行为;(2)越轨同伴交往在相对剥夺感与外化问题行为关系间起中介作用;(3)父母情感温暖显著调节相对剥夺感与留守儿童越轨同伴交往和外化问题行为的关系,即在父母情感温暖水平较低的留守儿童中,相对剥夺感对越轨同伴交往和外化问题行为的影响更大。结论：相对剥夺感通过影响留守儿童越轨同伴交往进而影响其外化问题行为,相对剥夺感对低父母情感温暖留守儿童的越轨同伴交往和外化问题行为影响更大。     

父母接受健康教育对儿童行为问题的影响

目的:分析父母接受健康教育与否对2岁儿童行为发育的影响。方法:应用《Achenbach 2- 3岁儿童行为调查表(家长问卷)》及相关背景问卷,对项目社区310例2岁儿童母亲进行调查,同时选取 191例2岁儿童的母亲作为对照组。结果:项目组儿童行为偏离检出率为48．7％,低于对照组的62．8％(X2 =9．49,P<0．01);项目组比对照组有较多比例的母亲采取积极养育行为,包括在孩子会说话前即开始经常与孩子说活(93．9％及91．3％,X2=3．85,P<0．05)、经常与孩子玩耍(80．7％及70．7％,X2=20．36,P <0．01)、给孩子讲故事(90．8％及85．5％,X2=10．60,P<0．01)、指导孩子独立做事情(91．9％及 85．9％,X2=4．68,P<0．05)、当孩子学会1个本领时立即表扬(78．0％及73．6％,X2=3．82,P<0．05); 经常与孩子说话、知道孩子不高兴的原因、给孩子提供较多的图画书、指导孩子独立做事情等与儿童行为偏离呈负相关(r=-0．16--0．26);孩子哭闹时对孩子发火、父母管教态度有分歧、经常体罚孩子等与儿童行为偏离呈正相关(r=0．12-0．33)。结论:父母养育行为是影响儿童行为问题得分的因素之一。社区干预在一定程度上改善了父母养育行为,进而减少了项目社区儿童行为偏离的发生。     

感知父母不偏爱对儿童攻击性行为的影响：一个链式中介模型

目的：探讨非独生子女家庭中，儿童感知父母不偏爱与攻击性行为之间的关系，以及父母情感温暖和同胞冲突在其中的中介作用。方法：采用父母差别对待量表、同胞关系量表、父母情感温暖量表、儿童攻击性行为量表，对257名3-6年级的非独生子女学生进行调查。结果：（1）儿童感知父母偏爱指数、父母情感温暖、同胞冲突和攻击性行为两两之间存在显著相关；（2）父母情感温暖在父母偏爱指数和攻击性行为之间的中介作用显著；父母情感温暖、同胞冲突在父母偏爱指数和攻击性行为之间的链式中介效应也显著。结论：儿童感知父母不偏爱可以通过父母情感温暖的单一中介效应和父母情感温暖→同胞冲突的链式中介效应间接影响攻击性行为。     

母亲行为与儿童行为问题的探讨

目的 :探讨母亲行为与儿童行为问题之间的关系。方法 :以山东省 765名 6-11岁儿童的母亲为被试 ,采用Achenbach’s儿童行为量表 (CBCL)和母亲行为问卷分别对儿童及其母亲进行评定。结果 :儿童行为问题的检出率为 12 0 % ,有行为问题儿童母亲的支持行为显著低于正常儿童 ,有行为问题儿童母亲的不支持行为显著高于正常儿童。结论 :母亲的不支持行为增加儿童的行为问题 ,母亲支持行为减少儿童的行为问题。母亲行为对儿童的行为问题有显著影响     

压力与青少年外化问题行为:社会支持的中介作用

目的:探讨三类型社会支持资源在压力和青少年外化问题行为间的中介角色.方法:采用多阶段抽样法在福建省抽取680名初中学生,使用青少年负性生活事件问卷、社会支持资源问卷和儿童问题行为问卷进行施测.结果:青少年较常接触的负性生活事件为学业和人际领域.青少年在学业压力事件、迁徙流动、家庭支持、同伴支持和外化问题行为间存在性别差异(t=2.01,2.45,2.01,2.74,2.24;P＜0.05).压力和家庭、学校、同伴支持间皆呈负相关(r=-0.36,-0.29,-0.23;P＜0.01).多元线性回归结果显示压力和家庭支持能预测攻击行为与外化问题行为(β=0.29,-0.11;P＜0.01).结构方程模型显示家庭支持能部分中介压力和青少年外化问题行为关系,中介效应占总效应的12.5％.结论:压力不仅可以直接影响外化问题行为,也透过家庭支持间接影响青少年的外化问题行为.     

父母低头行为和初中生问题性网络使用：亲子亲合和归属需要满足的链式中介

目的：考察父母低头行为对初中生问题性网络使用的影响及作用机制。方法：采用问卷法调查1034名初中生。结果：(1)父或母低头行为、父子和母子亲合、归属需要满足和问题性网络使用两两显著相关。(2)链式中介效应分析表明只有母亲低头行为直接显著正向预测初中生问题性网络使用,父（母）低头行为可通过父子（母子）亲合间接影响初中生问题性网络使用,也可通过亲子亲合与归属需要满足链式中介对其产生影响。结论：父亲低头行为主要通过父子亲合与归属需要满足间接影响初中生问题性网络使用,而母亲低头行为不仅通过母子亲合与归属需要满足对初中生问题性网络使用产生间接影响,还直接影响初中生问题性网络使用。     

父母冲突对儿童孤独感的影响:一个有调节的中介模型

目的:考察父母冲突对儿童孤独感的影响及其作用机制.方法:采用方便取样选取浙江省内小学四、五年级的学生635人,采用父母冲突量表、父母温暖与接纳量表、儿童孤独量表和同伴依恋量表进行施测.结果:①父母冲突与儿童孤独感呈显著正相关(r=0.34,P＜0.01),与父母温暖、同伴依恋呈显著负相关(r=-0.46,-0.29;P...     

父母分歧对7岁儿童问题行为的影响

目的: 考察冲突程度较低的父母分歧频繁程度对7岁儿童问题行为的影响,探讨不同方面的父母分歧导致各种儿童问题行为的原因.方法: 从前期研究样本中,选取父母报告均完整的儿童103人(男42人,女61人),采用互动适应量表和儿童行为核查表要求父母分别报告彼此之间分歧的频繁程度和儿童的问题行为.结果: 父母分歧总分(2.35±0.44)对儿童退缩、焦虑和身体疾病有显著预测作用(β=0.23、0.22、0.20,均P＜0.05).其中,行为分歧可以预测退缩、焦虑、社交不良、多动/注意问题(β=0.31、0.26、0.20、0.20,P＜0.05或0.01);重大决定分歧可以预测违纪(β=0.27,P＜0.01);对待朋友分歧可以预测攻击(P=0.25,P＜0.05);教育分歧可以预测身体疾病(β=0.26,P＜0.01);生活目标分歧可以预测分裂样/强迫倾向(β=-0.22,P＜0.05).结论: 父母分歧的频繁程度对7岁儿童的内部问题和身体症状有明显的影响,父母分歧与多种儿童问题行为之间的联系可能与儿童的认知能力、父母分歧的具体内容以及相关知识和技能有关.     

初中流动儿童疏离感在社会支持与问题行为关系中的中介效应

目的考察初中流动儿童疏离感、社会支持以及问题行为的关系。方法采用青少年学生疏离感量表、青少年社会支持量表、长处和困难问卷(学生版)对271名北京初中流动儿童进行问卷调查。结果社会疏离感在社会支持与情绪症状(β=0.619,P<0.001)、品行问题(β=0.196,P<0.01)及多动(β=0.488,P<0.001)之间发挥完全中介效应,在社会支持与同伴交往问题(β=0.128,P>0.05)之间不发挥中介作用;人际疏离感在社会支持与情绪症状(β=0.573,P<0.001)、品行问题(β=0.247,P<0.01)、多动(β=0.400,P<0.001)之间发挥完全中介效应,在社会支持与同伴交往问题(β=0.212,P<0.01)之间起部分中介作用;环境疏离感在社会支持与情绪症状(β=0.273,P<0.001)、多动(β=0.266,P<0.001)之间发挥部分中介效应,在社会支持与品行问题(β=0.045,P>0.05)、同伴交往问题(β=0.068,P>0.05)中间不发挥中介作用。结论社会疏离感、人际疏离感、环境疏离感在社会支持与问题行为之间发挥完全或部分中介作用。     

新冠疫情风险感知对焦虑的影响：有调节的中介模型

目的：探讨新冠疫情风险感知、主动控制感、社会支持和焦虑之间的关系及作用机制。方法：采用新冠肺炎疫情风险感知量表、主动控制感量表、领悟社会支持量表和广泛性焦虑量表对1585名被试进行问卷调查。结果：(1)对疫情的风险感知、主动控制感、社会支持和焦虑之间两两相关显著。(2)主动控制感在疫情的风险感知和焦虑之间起到部分中介作用。(3)“对疫情的风险感知→主动控制感→焦虑”这一中介路径的后半段和直接路径受到社会支持的调节：个体体验到的社会支持水平越高，对疫情的风险感知程度对焦虑的正向预测作用越弱；个体体验到的社会支持水平越高，主动控制感对焦虑的负向预测作用越弱。结论：主动控制感在疫情风险感知和焦虑之间起部分中介作用且受到社会支持的调节。     

教师支持与中学生情绪体验:有调节的中介模型

目的:探讨中学生学业效能感和冲突解决策略在教师支持与其情绪体验间的中介作用和学生性别的调节作用,为调控中学生的情绪体验提供依据.方法:选取浙江省996名中学生,使用中学生学校生活经验量表测量上述变量,采用Bootstrap检验中介效应,采用多组比较检验调节效应.结果:中学生的学业效能感、积极解决和消极解决在教师支持与积...     

累积家庭风险与大学生自伤行为：一个有调节的中介模型

目的：探究累积家庭风险对大学生自伤行为的影响以及抑郁的中介作用和自悯的调节作用。方法：采用累积家庭风险问卷、简版自我伤害问卷、流调中心用抑郁量表和自悯量表对1183名大学生进行调查。结果：(1)累积家庭风险能够显著正向预测大学生自伤行为,抑郁在累积家庭风险与自伤之间的中介作用显著。(2)自悯在累积家庭风险和自伤行为、累积家庭风险与抑郁、抑郁与自伤行为之间的调节作用均显著;大学生自悯水平越高,累积家庭风险对其抑郁和自伤行为、抑郁对其自伤行为的预测作用越弱。结论：累积家庭风险不仅直接影响大学生自伤行为,还通过抑郁间接影响大学生自伤行为;高水平自悯不但可以削弱累积家庭风险对大学生抑郁及自伤行为的影响,还可以削弱抑郁对自伤行为的影响。     

大学社交网络使用对错失恐惧的影响:一个有调节的中介模型

目的:为探究社交网络使用对错失恐惧的影响,并探讨社会比较的中介作用和疏离感的调节作用.方法:采用社交网络使用强度问卷、错失恐惧问卷、社会比较问卷以及一般疏离感问卷,对某大学抽样的390名大学生进行施测,最终回收有效问卷358份.结果:社交网络使用与错失恐惧呈显著正相关(r=0.28,P＜0.01);社会比较和社交网络使...     

儿童行为问题与父母教养方式的关系

儿童、青少年行为问题与父母教养方式之间具有密切双向联系.父母教养方式既能促进儿童心理发展,也能引发儿童行为问题.反之,儿童的正常行为对父母的教养行为有强化作用,儿童的问题行为也能改变父母的教养方式.此外,某种教养方式也许会使儿童免予产生外向性行为问题,但同时可能会使其产生内向性行为问题.特定教养方式与内、外向行为问题之...     

中学教师职业压力对其问题行为的影响研究

目的：探讨中学教师职业展力对其问题行为的影响。方法：采用职业紧张问卷和问题行为问卷对浙江省杭州、温州等五地235名中学教师进行凋查分析。结果：①中学教师职业压力总体水平较高，城、乡教师职业压力差异显著。②管理与制度、学生与责任、社会支持与环境、能力与适应、组织气候等对问题行为的影响非常明显。而工作负荷对问题行为的影响未达显著水平。③中学教师职业压力各因素对问题行为的影响程度从重到轻依次为：社会支持与环境、学生与责任、组织气候、管理与制度、能力与适应。结论：除工作负荷因素外，中学教师职业压力对其问题行为的影响明显：在催生问题行为层面上，教师的外部压力因素要高于内部压力因素。     

亲子关系对小学儿童抑郁症状的影响：一个有调节的中介模型

目的：探讨亲子关系对小学儿童抑郁的影响,以及神经质人格与师生关系在二者之间的作用机制。方法：采用简版流调中心抑郁量表、亲子关系问卷、大五人格量表、师生关系量表对912名4～6年级小学生进行问卷调查。结果：(1)亲子关系显著负向预测抑郁症状;(2)神经质人格在亲子关系与抑郁症状之间起部分中介作用;(3)师生关系调节了中介模型的前半路径,即调节了亲子关系对神经质人格的影响。结论：亲子关系通过影响神经质人格进而增加小学儿童罹患抑郁的风险;提高师生关系质量可以降低不良亲子关系对小学儿童神经质人格的影响。     

父亲共同养育与儿童的外化问题行为：母亲教养压力和教养效能的链式中介作用

目的：考察父亲在共同养育中的表现对儿童外化问题行为的影响,探讨母亲教养压力和母亲教养效能在其中的中介作用。方法：采用共同养育关系量表、教养自我效能感量表、亲职压力简表和儿童长处与困难问卷对581位3～6岁儿童的母亲进行测量。结果：(1)相关分析显示,父亲积极共同养育的四个维度均与儿童的外化问题行为呈显著负相关,与母亲教养压力呈显著负相关,与母亲教养效能呈显著正相关;母亲教养压力与儿童外化问题行为呈显著正相关;母亲教养效能与儿童外化问题行为呈显著负相关;母亲教养压力与母亲教养效能显著负相关。(2)结构方程模型显示,父亲的积极共同养育对儿童外化问题行为的直接效应不显著,其影响是分别通过母亲教养压力和母亲教养效能各自的中介作用,以及这两个变量所形成的链式中介效应间接产生的。结论：母亲教养压力和母亲教养效能在父亲共同养育与儿童外化问题行为之间起多重中介效应。     

家庭功能对青少年问题行为的影响：有调节的中介效应

目的:探讨家庭功能对青少年问题行为(外向性问题行为和内向性问题行为)的影响以及青少年积极认同的中介作用及性别的调节作用。方法:采用青少年家庭功能量表、青少年问题行为量表和积极青少年发展量表对11994名青少年进行测查。结果:(1)积极认同中介了家庭功能与青少年外向和内向问题行为的关系;(2)性别调节了家庭功能与青少年外向问题行为的关系,以及家庭功能与积极认同的关系。结论:家庭功能可以通过青少年积极认同间接影响青少年的问题行为,且性别发挥了调节作用。良好的家庭氛围有助于青少年形成良好的积极认同,减少问题行为的发生。