妇产科护士工作压力源及相关因素的分析

目的探讨妇产科护士工作压力源及其相关因素。方法采用工作压力源量表对60名妇产科护士进行调查。结果妇产科护士的工作压力源主要表现在工作量及时间分配方面的问题和护理专业方面,其发生的原因与担心工作中出现差错事故、经常倒班、工作量大、护士工作未被患者及家属承认、人际关系紧张有关,其中不同岗位、护龄、学历的妇产科护士工作压力源比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论积极采取有效措施减轻妇产科护士压力,有利于保障妇产科护士的心理健康,对确保护士身心健康和良好的护理质量是必要的。     

妇产科护士的压力源分析及防范措施

护士职业性压力是指在护士护理历程中因工作负荷过重,人际关系错综繁杂,导致角色、个人价值与现实发生冲突的表现,这种压力已成为一种职业性危险。如果压力继续存在而得不到及时解除,可能会导致职业性倦怠,从而影响护士自身的健康,而且还会影响护士队伍的整体素质和护理质量。     

广东省三级甲等医院妇产科护士工作成瘾、工作时间压力现状及影响因素分析

目的 调查广东省三级甲等医院妇产科护士工作成瘾与工作时间压力现状并分析相关因素，探讨二者之间的关系，为促进妇产科护士的身心健康，提高护理服务质量提供参考。方法 2021年5—8月，采取便利抽样法选取广东省三级甲等医院549名妇产科护士作为调查对象，采用一般资料调查表、工作成瘾量表和工作时间压力量表进行评估，并对数据进行分析。结果 549名妇产科护士工作成瘾总分为（56.57±14.17）分，无工作成瘾者196人（35.7%），有工作成瘾者353人（64.3%），其中轻度工作成瘾者109人（19.9%），高度工作成瘾者244人（44.4%）；工作时间压力总分为（16.60±4.99）分，无工作时间压力者37人（6.7%），低工作时间压力者256人（46.6%），高工作时间压力者256人（46.6%）。工作成瘾量表中保持忙碌维度最高[（13.75±3.47）分]，专注工作和克制情绪次之。不同工作年限、第一学历、团队角色的妇产科护士工作成瘾得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；不同婚姻状况、职务、工作年限、第一学历、团队角色的妇产科护士工作时间压力得分比较，差异均有统计学意义...     

浅谈妇产科护士的压力

妇产科是一个高风险、高强度,具有紧急抢救性、多学科综合性、应急应变性强的科室,同时也是医疗纠纷的好发科室,病人数量大,周转快,工作紧张忙碌。随着社会的进步和医学知识的普及,以及人们法制观念和自我保护意识的不断加强,患者及家属对医疗质量、医疗护理、医疗安全提出了较高的要求。而执业范围、执业资格的管理与约束,举证倒置等法律措施的出台,医疗纠纷的日益增多,社会对医护人员的期望,致使护士心理压力增大,担心差错事故发生,从而影响护理工作质量。     

急诊护士工作压力源及相关因素分析

从急诊工作的特殊性、急诊护士的自身原因和护惠关系方面分析急诊护士的压力来源，探讨减轻压力的对策。     

妇产科护士工作压力与心理健康的相关性研究

目的：探讨妇产科护士工作压力与心理健康的相关性。方法：笔者对本院妇产科护士进行心理健康问卷调查，并与全国女性常模进行对比，以分析妇产科护士的心理健康及工作压力，并提出干预对策。结果：经调查问卷显示，笔者所在科护理人员心理健康结果与全国常模比较差异有统计学意义（P〈O．05），这显示护理人员存在心理压力，需给予干预。结论：合理地安排班次，定期组织团体活动，给予实施心理干预等措施可降低护理人员的心理压力，从而恢复心理健康。     

聘用制护士压力源的影响因素分析

目的探讨聘用制护士压力源的影响因素,并提出相应的干预对策。方法选取我院78名正式在编护士及聘用制护士为研究对象,采用问卷调查法,调查两组护士的一般资料,工作满意度和工作压力源的情况。结果聘用制护士的工作满意度总体处于中等偏低水平,为3.12±0.61分。聘任制护士在专业及社会地位、工作量、工作环境和资源方面压力源方面的得分显著高于在编护士(P0.05)。结论聘用制护士的工作满意度较低,管理者应重视对聘用制护士压力应对能力的培养,并采取必要的措施满足聘用制护士的需求,提高其工作满意度。     

护士工作压力源分析及对策

目的 探讨护士工作的主要压力源及相关对策,提高护理质量.方法 以江门市直三家医院从事临床护理工作一年以上的护士为研究对象,采用问卷调查法,从护理专业及工作方面的问题、工作量及时间分配问题、工作环境及资源方面的问题、患者护理方面的问题、管理及人际关系方面的问题等进行调查.结果 348名护士中,超过70%的认为护理工作的社会地位太低、护士工作未被患者及家属承认、工作环境差等因素是工作中的主要压力.结论 建议行政管理部门掌握护理人员的主要工作压力源,采取相关措施,合理安排人力资源,完善后勤支持系统,提高护士工作的积极性和职业满意度,提高护理质量.     

NICU护士心理健康状况及压力源分析

目的：探讨NICU护士的心理健康状况及压力源。方法：运用SCL-90症状自评量表分别对75名NICU护士和75名普通病房护士进行问卷调查分析。结果：NICU护士心理压力大于普通科护士,在症状自评量表得分中6个因子显著高于普通病房护士,压力源与心理健康水平呈正相关。结论：NICU护士工作压力大,工作环境特殊,应激因素多,心理健康状况差,医院护理管理者应采取有效措施,以减轻NICU护士的心理压力,维护其身心健康,促进NICU护理专业的发展。     

思维导图在妇产科护理教学中的应用初探

目的探究思维导图在妇产科护理教学中的应用效果。方法选取2017级该校护理专业学生90名作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组45例,对照组学生进行常规教学方法,观察组学生应用思维导图进行护理教学,学习结束后,对两组学生进行考核,比较学生的学习效果及课程评价。结果观察组学生的平均学习成绩为(90.24±3.25)分,对照组学生的平均学习成绩为(78.42±3.66)分,经比较,观察组患者的考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的优秀率和及格率分别为66.89%、93.33%,对照组学生的优秀率和及格率分别为53.33%、66.67%,经比较,观察组的优秀率、及格率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程评价的满意率为100.00%,对照组学生对课程评价的满意率为77.78%,经比较,观察组满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理教学中应用思维导图教学模式能够明显改善学生的学习效果,提高学生成绩的优秀率,有利于学生理论知识的记忆和操作技能的提高,学生课后反馈良好,值得推广。     

妇产科产后个体化护理分析

目的：探讨妇产科产妇分娩后的临床护理措施。方法：选取2012年9-12月在本本院产科分娩的60例产妇,随机数字表法分为观察组和对照组,观察组给予产后个体化护理,对照组给予产后常规护理,分析比较两组患者产后心理状况、肛门排气时间和泌乳时间。结果：观察组的抑郁率明显小于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组产后肛门排气时间〈24 h的例数明显多于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组产妇泌乳时间〈24 h的例数明显多于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：妇产科产妇在产后如采取心理指导、饮食指导、泌乳和母乳喂养方式宣教以及并发症防治等一系列产后个体化护理,可促使产妇身体机能和器官功能早日恢复,能以积极心态投入母亲角色照顾婴儿。     

妇产科教学中腔镜技术的应用

腔镜技术是近年来发展起来的先进技术,我院妇产科不仅广泛运用于医疗诊治,而且为了启发学生思维,将其运用于教学.我们体会到腔镜可显示真实的解剖学结构和病理、可清楚地观看手术过程,图像逼真,激发了学生的学习兴趣,使其对所学知识印象深刻、记忆牢固.腔镜技术应用于教学可提高教学质量,推动教学改革,是一种值得推广的新方法.     

BOPPPS新模型在妇产科护理教学中的应用研究与实效评估

妇产科护理是高职高专护理专业的核心课程,是一门综合性和实践性很强的学科,创新应用BOPPPS新模型于妇产科护理教学工作,通过BOPPPS新模型的六大模块提高教学的有效性、系统性和整体。课题组对课堂教学提出BOPPPS新模型,为妇产科护理教学改革带来了一个全新的视角和有效的途径,也为高校教学课程改革注入新元素。     

行动学习法在妇产科实习护生护理带教中的应用效果研究

目的探究在妇产科实习护生护理带教中行动学习法的应用效果。方法选取该院2017年4月—2019年4月期间妇产科实习护生58名作为研究对象,依据不同的护理带教方式作为分组方法,将应用常规带教方式的实习护生作为对照组(29名),而应用行动学习法的实习护生作为观察组(29名)。在带教结束后记录两组理论与实操考核得分,由带教教师对两组学习情况满意度进行评估,并观察两组护理实习期间护理缺陷发生情况。结果在理论、考核评分与学习情况满意度比较上,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,在护理缺陷发生率比较上,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将行动学习法作为妇产科实习护生的护理带教方法,可提高实习护生的知识掌握程度,以促进考核成绩的提升。     

提高妇产科学临床教学质量的实践与探讨

综合性大学附属妇产科医院以提高妇产科学临床教学质量为目的,率先培训合格的标准化病人进行临床辅助教学,注重双语教学,实行新型的妇产科临床见习和实习教学模式,积极开展临床循证医学教学,可取得明显的效果。     

提高妇产科学临床教学质量的实践与探讨

综合性大学附属妇产科医院以提高妇产科学临床教学质量为目的,率先培训合格的标准化病人进行临床辅助教学,注重双语教学,实行新型的妇产科临床见习和实习教学模式,积极开展临床循证医学教学,可取得明显的效果。     

微信平台在妇产科临床护理实习带教中对教学满意度的提高探讨

目的研究微信平台应用于妇产科临床护理实习带教对教学满意度的影响。方法选择2019年10—12月在该院妇产科实习的66名护生作为研究对象,采用随机数字表法将护生进行分组,分成对照组(n=33)和实验组(n=33)。对照组采用常规带教方式,实验组在对照组的基础上采用微信平台辅助教学。对比两组带教效果。结果实验组的出科理论成绩、护理操作成绩显著高于对照组护理实习生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组交流协调能力高于对照组,实验组临床护理能力高于对照组,实验组实习生专业技术能力高于对照组,实验组自主学习能力显著高于对照组护理实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将微信平台引进妇产科临床护理实习带教中,有助于激发学生学习妇产科相关知识的热情,改善教学满意度,培养优质的妇产科临床护理人员,值得临床重视。     

无缝隙护理管理对妇产科患者院内感染发生率及护理满意度的影响

目的探讨无缝隙护理管理对妇产科患者院内感染发生率及护理满意度的影响。方法将我院妇产科2017年6月至2019年6月收治的60例患者随机分为两组各30例。对照组采用常规护理,观察组采用无缝隙护理管理,比较两组患者的院内感染发生率及护理满意度。结果观察组的院内感染发生率低于对照组(P<0.05);观察组的医护态度、医护水平、健康教育及心理护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论无缝隙护理管理可降低妇产科患者院内感染发生率,提高患者的护理满意度。     

妇产科围手术期预防性抗生素的应用分析

目的了解围手术期预防性应用抗生素的疗效。方法对2006年10月～2007年2月的384例妇产科手术随机分为两组：实验组和对照组,每组192例。比较两组病人术后最高体温,恢复正常时间、术后病率、术后切口感染率、药物不良反应、平均住院天数、总药物费用。结果实验组术后病率、术后感染率、药物不良反应、平均住院天数、总药物费用发生率较对照组明显减少,差异有显著性差异（P〈0．05）;术后体温恢复正常时间较对照组无明显差异（P〉0．05）。结论妇产科围手术期预防性应用抗生素能达到预防感染的目的,并能为病人减少药物不良反应、医疗费用及住院天数。