综合性实验在临床检验基础实验教学改革中的应用

为提高三年制医学检验专业学生的学习兴趣,增强学生的动手能力,提升教学质量,培养实用型人才以适应社会需求,笔者尝试进行《临床检验基础》实验教学体系改革,开设临床检验基础综合性实验,并取得了良好效果.     

探讨临床检验基础实验教学改革中综合性实验的意义

为了有效的提升三年制医学专科学生的实验学习兴趣,提高学生自主学习能力以及分析处理问题的能力,提高整体的教学效果,培养素质全面的医学人才,适应医学科技的快速发展,本文对临床检验教学进行了创新,引入了综合性实验,完善了实验教学体系,获得了显著的教学效果。     

口腔实验教学改革探讨

目的探讨口腔实验教学发展的有效措施,以培养具有综合实践能力的口腔医学复合型人才。方法依据我国高等医学教育的目标,结合河北北方学院口腔医学教育发展的实际情况,提出可行性建议。结果与结论从实验室基础设施、管理模式、培养目标等方面进行改革,可提高口腔医学专业培养成效,为社会提供具有综合能力的口腔医学复合型人才。     

“课程思政”在口腔医学专业专科教育中的探索与实践

专科类院校口腔医学专业毕业生数量呈持续性增加,教育工作者需以就业为导向开展教育教学活动,提升专科类院校口腔医学专业毕业生的就业率和就业质量。学校为基层医疗市场培养岗位胜任能力强的口腔医师,促进口腔医学专科层次人才的可持续发展,早已不仅仅是理论知识与专业实践技能的培养,更多的是要注重其思想品质和道德素养方面的增强,这就需要教师在教学的过程中将思政元素润物细无声地融合于专业课程中,潜移默化地加强了学生人文素养的培养。安徽医学高等专科学校口腔医学院教师进一步凝练口腔专业课程中的思政元素,提升口腔医学专科学生学习的能力、科学探索的精神和精益求精的工匠精神,激发学生在工作中的创新意识;在实践过程中加强口腔医学生的爱伤意识、同理心,培养学生的医德。通过口腔专业课中课程思政元素的探索和实践,提升了学校培养的口腔医学生的职业素养,为社会培养更符合职业岗位需求的复合型口腔医学专科人才。     

三年制临床医学专业中医教学的改革与实践

近年来,笔者根据高职高专院校的人才定位和专业技能培养目标要求,对本校三年制临床医学专业的中医教学从课程设置、教学思路、教学方法、考核体系等方面进行了改革与实践,在有限时间里加强学生中医实践动手能力的训练,突出了学生运用中医技术解决临床实际问题能力的培养,取得了良好的效果。     

口腔临床药物学本科教学改革的体会

为了提高口腔临床药物学课堂教学效果,提高口腔医学专业学生的综合素质,多年来对口腔临床药物学教学内容和方法进行了改革,提高学生学习的主动性,提高学生实践应用能力。     

医学检验技术专业学生沟通能力培养的研究与实践

目的通过医学检验技术专业学生沟通能力培养的研究与实践,提高医学检验技术专业学生的医医沟通能力和医患沟通能力,以增强医学检验技术专业学生的综合素质。方法以三年制专科医学检验技术专业08级的在校生87人为研究对象,通过举办专题讲座、第二课堂、学生和教师进行面对面交流,开展角色扮演、模拟小品等活动,利用课余时间去附院见习,安排有丰富经验的教师带教等方式进行培训,经过10个月的培训后,对三年制专科医学检验技术专业08级的在校生87人进行考核,并对考核结果进行分析。结果培训后,三年制专科医学检验技术专业08级的在校生87人考核全部合格,其中良好28人,优秀49人。结论通过对"医学检验技术专业学生沟通能力培养的研究与实践",使学生在校期间不但掌握了专业知识,而且掌握了与医护人员及患者的沟通技巧,改善了医学检验技术专业学生医患沟通能力缺乏的现状,提高了医学检验技术专业教学质量,有效地提高了医学检验技术专业学生的整体素质,增强医学检验技术专业学生的就业竞争力。     

如何提高口腔医学教师教育教学水平

口腔医学教育是医学教育的一个重要分支,提高口腔医学教师的教育教学水平是口腔医学教育发展、培养符合时代发展需要的新型口腔医学人才的重要保证。本文从加强口腔医学教师的理论和实践学习、改变教学方式、活跃教学气氛等几个提高口腔医学教师的教育教学水平途径方面作一讨论。     

口腔医学住院医师规范化培训学员科研能力培养探索

住院医师规范化培训是指医学专业毕业生在完成医学院校教育后,以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床业务能力为目的 的规范化、系统化培训.随着现代口腔医学的迅速发展,住院医师规范化培训不仅要进行临床技能的培训,也要重视科研能力的培养.该文对口腔医学住院医师的科研能力培养现状及解决方案进行了探讨,希望借此提高口腔医学...     

基于个性化医疗理念开展牙周病学PBL教学的实践分析

牙周病的临床表现、治疗方案及疗效存在异质性,相关教学存在一定的困难.为提高牙周病学教学质量,培养适应医学发展的高素质口腔医学人才,将个性化牙周病学理念引入牙周病教学,选取真实经典案例作为范本编写基于问题的学习方法(PBL).模拟临床真实情景,用于PBL教学,有效培养学生的临床思辩能力、综合分析能力及团队协作能力.     

提高口腔医学技术专业学生实习质量初探

临床实习是口腔医学技术专业学生学习的最后阶段,是将理论与实践相结合的重要阶段,是由在校学生向临床实习医师过渡的转型阶段,临床实习质量的好坏直接关系到学校向社会输入专业技术人才的优劣,提高口腔医学技术专业学生的实习质量,学生应加强自身素质修养,实习单位严格管理制度,学校加强实习质量考核。     

生物化学课程改革与学生创新能力培养

生物化学是医学领域的前沿学科，也是生物学科中最活跃的学科之一，近年来在蛋白质组学，人类基因组，克隆技术、基因诊断与治疗等领域中取得了令人瞩目的成果。而随着科教兴国、人才兴国战略的实施的开展，为了适应提升层次、拓宽专业、提高综合素质的研究型人才培养模式的要求，对教学模式进行了改革，其改革的总体思路是：以培养学生创新设计能力为目标，着眼于学生综合素质的培养；提倡带着问题学习的理念，突出以学生为主体的教育模式，培养综合素质高、专业面宽广、创新设计能力强的研究型人才。我们在2003级检验本科，制药本科，药剂本科，2004级口腔医学生物化学课程进行如下改革。     

药学专业学生实习前职业成熟度特点的调查

本研究旨在了解本院药学专业学生实习前职业成熟度现状,比较不同学制学生实习前的职业成熟度。调查结果发现,本院药学专业学生的总体成熟度较高;三年制学生的职业成熟度高于五年制学生,尤其是个人调适能力三年制学生显著高于五年制学生。但学生中还存在自我认知、职业认知能力不足,职业选择缺乏主动性等问题。     

三年制医学检验技术专业微生物学检验实验教学的思考与实践

在三年制医学检验技术专业微生物学检验实验教学中,通过加强实验基本操作技能的训练、掌握标准化操作程序、建立良好的团队合作,使学生掌握扎实的操作技能,提高学生适应临床实践的能力,以真正保证和提高教学质量。     

八年制口腔医学专业口腔临床药物学教学的思考与建议

口腔临床药物学是现代药学与口腔临床相结合的枢纽性学科,是该校八年制口腔医学生的专业必修课程之一,教学效果在很大程度上影响着学生毕业后从事口腔医学工作的能力和水平.如何提高教学效果,作者结合多年的口腔临床药物学教学经验,根据口腔临床药物学课程特点,针对八年制口腔医学生的培养要求,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了几点思考和建议,以供借鉴.     

加强口腔医学本科生科研创新能力的探索

培养高素质科研创新能力的人才是高校教育责无旁贷的责任。泸州医学院附属口腔医学院近几年从教师队伍建设,改革课程设置和考核方式,口腔医学本科生科研创新能力的参与和培养等多个方面采取措施培养学生的科研创新能力,并取得了良好的效果。期望通过科研创新能力的培养,有利于口腔医学本科生自身的成长以及我国口腔医学的发展。     

高职与中职护理专业学生计算机课程学习情况调查与分析

本文采用表格问卷调查的方式,对永州职业技术学院医学院2003级及2004级三年制高职护理与三年制中业学生计算机课程学习情况进行了调查.结果 表明,三年制高职护职护理专学习态度、上课听讲、课前预习、课堂作笔记、课后复习等指标百分率都理专业学生明显高于中职护理专业学生,用SAS system进行统计学处理,差异均有显著性意义,P＜0.05.     

病例教学法与多媒体技术结合在口腔颌面外科教学中的应用研究

医学、社会、经济的发展,疾病谱的改变,人们对疾病认识的提高等都对口腔医学教育提出了新的挑战.医学科学的飞速发展所带来的口腔预防诊断治疗等技术的不断更新,又需要具有完整的知识结构和竞争创造能力的高级口腔专门人才.目前国内口腔医学教育模式是单纯强调知识的灌输,缺乏理论与实践的有机衔接,学生在校只是"学习-考试-被动应试"忽视素质教育与多方面能力的培养.     

高职口腔实验教学工作的探讨

口腔医学作为一门实践性很强的学科离不开实验,通过实验教学不仅能加深口腔医学生对理论知识的理解，而且可以巩固和验证学生所学的专业理论知识，培养学生的观察能力、动手能力和创新意识，促使其掌握基本操作技能以及优良的科学作风，为将来临床实习打下扎实的基础。     

多元学习评价体系在口腔正畸学实验教学中的应用

口腔正畸学是口腔医学的一个分支学科,该学科技术性和经验性较为突出,其基础理论知识涉及范围广,大多数基本概念都抽象复杂、与临床实践密切联系,是口腔医学中较难学的课程之一。在大学本科阶段,口腔正畸学的主要教学任务是通过理论讲授、课间实习和临床见习,使学生掌握该专业的基础知识、核心理论和基本技能。为了激发学生的学习兴趣,提高基本操作技能,培养学生的实践能力和探索精神,使实验教学事半功倍,我们在正畸学实验课教学中不断探索新的教学手段和方法,开展了多元学习评价体系的研究,取得了良好的教学效果,提高了口腔正畸学的教学质量。