某教学医院县级骨干医师培训项目实施现状

目的为县级医疗机构培养一批"下得去、留得住、用得上、干得好"的优秀医疗技术人才。方法采用自行设计的问卷,对象为医师培训项目2015年至2018年度学员148名,内容包括一般情况、培训实施情况、对项目开展的满意度。结果学员对项目管理满意度最高占98. 6%,对食宿环境满意度最低占92. 0%。结论要确保项目培训效果,提高学员满意度,应从推进按需培训、规范管理、做好后勤服务保障,创新培训方式4个方面入手改革。     

教学医院住院医师临床技能培训实践与思考

在教学医院医教研等各项工作中,住院医师是其中的后备力量,是各项工作的生力军.其临床技能的高低是医院取得更好发展的重要保证.本文主要围绕教学医院住院医师临床技能进行分析,就其技能的培训实践与思考进行简要的分析.     

军队教学医院教师教学积极性评价

目的：对军队教学医院教师这一特殊群体进行教学积极性的影响因素分析,为优化和改进教师教学积极性激励机制提供理论依据。方法对某军队教学医院不同特征的教师通过发放问卷形式进行教学积极性影响因素的调查。结果影响该教学医院教师教学积极性主要因素为：职称晋升、科研压力、临床医疗压力及薪酬福利待遇。结论医院管理层应在制度上保证各类编制人员在工作环境、人文氛围上的平等,促进医院和谐发展。     

三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力现状及影响因素分析

目的 调查三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力现状并分析其影响因素。方法 于2021年11～12月,采用一般资料量表、信息化教学能力量表、临床护理教师岗位胜任力量表对四川省4所三级甲等医院322名临床护理教师进行横断面调查。采用描述性分析、单因素分析、相关性分析和多元线性回归分析进行影响因素探讨。结果 322名临床护理教师信息化教学能力得分为（76.66±13.702）分,临床教学能力得分为（85.63±12.407）分。相关性分析显示,临床护理师资信息化教学能力总分及各维度得分与临床教学能力总分及各维度得分呈正相关（P<0.05）。多元线性回归分析显示,是否具有教师资格证、临床师资类型（院内）、教学内容及技能、教学方法、教学态度是临床护理教师信息化教学能力的主要影响因素,可解释临床教学能力总分变异系数的40.87%。结论 三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力处于中等水平,应从医教协同、继续教育、学历提升等多途径进一步提升临床护理教师信息化教学能力。     

教学医院教学矛盾的现状及对策

医学教育的主要特点是基础医学理论和临床实践紧密结合，医学生必须要通过实践学习诊断与治疗知识，训练临床思维，掌握临床技能；教学医院是承担高等医学院校的部分临床理论教学、临床见习、临床实习和毕业实习任务的专门医院，是培养医学生最后一站，也是最具难度的一环。教学医院除了承担所在地区的临床诊断、治疗任务，又必须完成相应的教学任务，在医疗市场竞争激烈的社会条件下，压力与挑战并存，如何解决教学医院存在的各种困难，完成教学任务，改进教学质量值得关注。     

江苏某地区全科医师规范化培训需求分析

目的 通过问卷调查了解江苏某地区全科医师规范化培训工作的现实需求,探讨培训中存在的主要问题,为拟开展的定期全科医师规范化再培训提供依据和对策建议。方法 对比国外全科医师培养情况,结合该地区具体情况自行设计问卷,调查某地区全科医师规范化培训的全体参训学员对培训的现实需求。结果 绝大多数调查对象对某地区全科医师规范化培训有较大的需求。结论 某地区全科医师规范化培训初有成效,但仍需巩固培训效果,建议定期开展有针对性的短期培训,提升培训整体效果,建设高素质全科医师队伍。     

国外住院医师教学能力培训的借鉴及探讨

住院医师规范化培训的目标是将住院医师培养成工作认真负责、掌握临床专业理论知识和诊疗技能，具有独立临床工作能力及有一定教学、科研能力及严谨的、实事求是的科学态度的临床医学人才。作为医院医疗、教学、科研的骨干力量的培养对象，如何围绕思想品德、知识结构、能力结构及外语程度进一步解决住院医师规范化培训的问题，任务仍很艰巨。     

浅议农村初中语文教师教学现状及教学能力培养

当前农村初中教学仍处于硬件设施落后,资源缺乏,教学模式单一、教师教学能力有待提高的现状,在新课程实施过程中,解决农村落后现状及培养和加强农村中学语文教师的教学能力,对于新课程实施的深入,真正提高学生的语文素养,具有极为重要意义。     

军种总医院临床技能培训需求分析

目的：了解医院三生和机动卫勤人员的临床技能培训满意度和需求,为构建海军特色、军队一流的多学科综合性的模拟临床技能培训体系提供依据。方法采取整群抽样法,对102名2015届全体实习学员、53名住院医师／研究生、53名执行过任务的卫勤人员进行自制量表调查并对结果进行统计分析。结果三类人员对医院的临床技能培训的满意度整体不高,100％的调查对象认为需要进行临床技能培训。结论建立先进的临床技能培训中心和多学科综合性的模拟临床技能培训体系十分必要,其中住院医师规范化培训基地的技能培训建设尤为急迫,抓好卫勤相关技能培训将为医院实际卫勤保障任务提供有力的支撑,为医院临床技能培训中心走出一条特色之路。     

积分制教学绩效考核体系激发医护人员临床带教积极性的研究——以某教学医院为例

医护人员从事教学工作的主动性和积极性是临床带教质量提升的源头。激发临床教师的带教积极性是教学医院可持续、高质量发展的重要内涵。文章旨在通过建立积分制教学绩效考核体系,对临床教师进行考核,激发医护人员参与临床教学活动的积极性,以教学促进临床规范。     

山东省职业健康监护主检医师现状及培训需求分析

目的 探讨目前山东省职业健康监护主检医师现状及培训需求,并提出改进措施。方法 对参加2013年职业健康监护主检医师培训的173人进行自制问卷调查,共收回有效问卷159份,对培训人员及考核情况进行整理、汇总、分析。结果 不同性质单位的年工作量是有差别的(P < 0.05),疾控内设机构和综合医院是开展职业健康监护的主力军;不同单位仪器设备配置也是有差别的(P < 0.05),疾控内设机构对职业健康查体仪器设备的需求更为迫切;不同性质单位所拥有的具有职业健康监护资质者数以及具有主检医师资质者数差别比较明显(P < 0.05),具有职业健康监护资质和主检医师资质者主要分布在专职职防机构;学员对培训总体满意,但尚有待改进。结论 全省存在职业健康监护主检医师缺乏的问题,但各级职防机构有规范化培训的需求,在今后的培训中应进一步变革培训形式,开发更有成效的培训教材,丰富培训内容,以进一步提高培训的质量。     

用RSR动态综合评价教学医院临床实习教学质量

目的探讨教学医院临床实习教学质量的综合评价方法。方法采用秩和比法（Rank sumration,RSR）对某医学院2000年-2001年6所教学医院临床实习教学检查考试成绩进行动态综合评价。结;果（1）与2000年相比,教学医院A、C质量略有下降,其它教学医院临床教学质量具有不同程度的提’升。（2）教学医院D、E带教质量提升显著（P〈0．05）。（3）教学医院F的带教质量一直居于最低水平。（4）6所教学医院以RSR表达的带教质量（RSR±SRSR）,2000年为0．4555±0．1560;2001年为0．6278±0．2383,2001年6所教学医院的带教质量有所上升,但不显著（t=1．5545,P=0．1808）。结论采用秩和比法对教学医院临床教学质量进行动态的加权综合评价,能对临床带教质量作出定量化的评价,在教学管理中有实用价值。     

关于新时期临床医学家能力构成与培训之管见

历史的车轮将驶入21世纪,我们面临着高科技的严峻挑战,然而我国科技领域的重要学科、学术带头人不能正常衔接,科技队伍的年龄结构、能力结构尚未形成,断层现象十分严重,选拔和造就新时期临床医学家的任务需要摆到重要的位置。     

培训临床医生的教学技能

Ｌｅｗｒｙ Ｓ在ＢＭＪ杂志１９９３年３０６卷１２７￣１３０页上发表文章，讨论了加强对临床医师的教学技能培训问题。作者认为，一名医生能做好本专业工作不一定就能教好这门课程，因此必须对临床医师进行教学技能的培训，提高教学工作在医学领域的地位，并根据教学任务的完成情况予以适当的奖励或处罚。     

完善教学机制是提高教学医院临床带教质量的前提

如何提高综合性医院各高等医学院校实习生的临床实践素质,培养实用型医学人才的实践能力,关键在于建立完善教学机制,包括成立一个完整的教学带教管理组织机构,以及完善的管理体系。     

血站员工培训需求分析初步探讨

员工培训需求分析为培训工作提供了运作的基础.它是在培训需求调查的基础上,由培训部门、主管人员及相关工作人员采用各种方法与技术对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的分析,以确定是否需要培训及需要培训哪些内容,从培训中切实获得所需要的知识和技能,在行为上主动去完善自我,切实达到培训的效果.员工培训需求分析的内容包括:组织需求分析、级别分析、员工个人分析.     

上海市基层健康教育工作人员培训需求分析

目的了解上海市基层健康教育工作人员的培训需求。方法采用定量问卷调查,对上海市各区县的健康教育工作人员的培训需求进行调查。结果有55.6%的调查对象认为"缺乏实践"是培训存在的主要问题。需要的培训内容主要是人际交流技巧、健康教育效果评价、健康素养66条、医学心理学和健康教育课题设计。结论建议根据培训对象的需求设置培训内容,增强培训的实践性,提高培训效果。     

某三级医院专业学位研究生临床能力培养需求调查

目的了解某三级医院专业学位研究生临床能力培养方面的需求,为改进管理模式提供参考。方法自行设计问卷,对60名专业学位研究生进行临床能力培养需求的调查,调查内容包括临床培养时间需求、临床能力培养需求、临床培训需求等。结果共收回有效问卷58份,有效回收率为96.7%,调查显示,专业学位研究生临床能力培养需求较大。结论现阶段专业学位研究生临床能力培养力度不足,与需求相差较大,需采取相关措施,加强临床能力的培养。