《妇产科护理学》综合性实验的实施

护理学是实践性很强的专业.实验教学在护理教育中起到了重要作用,我们在<妇产科护理学>实验教学中尝试综合性实验的教学方法,以提高学生临床能力.     

情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果

目的 探讨将情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果.方法 选择92名护理学专业本科生作为研究对象,在妇产科护理学实验课中采用情景剧的方式构建妇产科护理学综合性实验.通过自设问卷调查学生对教学效果的评价.结果 73.9％的学生认可情景剧的实验方式,认为这种教学方法有利于理论与实践结合(83.7％);提高了合作能力(85.8％)、沟通能力(87.0％)、分析和解决问题能力(65.2％),提高学习兴趣(78.5％)和学习主动性(76.1％).结论 妇产科护理学实验课采用情景剧的方式是一种更接近临床的教学方式,值得推广.     

《妇产科护理学》实验教学初探

《妇产科护理学》实验教学是一个专业性、实践性很强的临床专业课程。它需要实验教师以自己为主导引导学生进行学习,需要发挥学生主动性积极的进行学习;需要在实验课采取新的教学方法;需要培养学生的创新意识和找出教学过程中的不足。现将笔者对《妇产护理学》实验课程的一点探索和经验,体会报道如下。     

多种形式的教学方法在《妇产科护理学》示教课中的应用

[目的]探讨多种形式的教学方法在《妇产科护理学》示教课中的应用效果。[方法]教学中采用妇产科实训中心、多媒体和录像教学、病例讨论教学、问题-讨论-指导教学等方法,通过问卷形式评价教学效果。[结果]95.95%的学生认为这种示教教学方法比单一的示教方法好。[结论]多种形式的示教方法有利于提高学生的学习兴趣。     

综合性实验在妇产科护理实践教学中的应用

目的 探讨综合性实验在妇产科护理学实践教学中应用,为实验教学工作提供参考依据.方法 选择本院2009级护理学本科生248人,随机分为实验组(124人)和对照组(124人),对照组按传统的实验教学方法进行实验教学,实验组开展综合性实验.学期结束时对2组学生进行问卷调查,并对2组操作技能考核和理论考试成绩进行比较.结果 2组学生的操作考试和理论考试成绩的差异均有统计学意义(P＜0.05).学生对妇产科护理实践教学的总体满意度较高.妇产科护理综合性实验能提高学生解决患者实际问题的能力,提高学习的兴趣,有利于理论与临床实践的结合.结论 开展综合性实验,能提高妇产科护理学的实践教学效果.     

《护理学基础》实验考核的改革

《护理学基础》是高等护理教育中的重要主干课程，是一门实践性很强的应用性学科，其中实验教学占总学时的50％以上，是培养护生实际工作能力的一个重要方面。但长期以来实验教学依附于理论课，实验成绩只占该课程总成绩的10％～30％，且考核方法单一，成绩评定不合理，从考核成绩中不能够反映出学生综合实践能力的高低，因而使得学生轻实践、重理论，对实验课不重视。鉴于此，本院近2年在尝试建立《护理学基础》独立的实验教学体系的同时，不断对实验考核方法进行改革，使之更客观实际，以期全面提高学生的综合素质与学习积极性，取得了一定成效。     

综合性实验考核在《急危重症护理学》中的应用

[目的]运用护理专业综合性实验考核指标体系对护理本科生进行<急危重症护理学>考核,分析教学效果.[方法]将2007级护理本科护生404人随机分为20个团队;采取护理专业综合性实验考核评分标准在综合性实验过程中及总结汇报中进行评分.[结果]从认知与态度、基本能力、相关能力进行考核,其得分和得分百分比分别为8.78±1.40分、48.88±4.67分、20.10±2.55分和88%、76%、77%,考核存在问题评述护生的认知与态度、基本能力和相关能力存在一定不足.[结论]护生的综合操作能力、应变能力、职业防护能力和科研能力存在一定不足,有待进一步提高.     

《急危重症护理学》综合性实验教学模式构建

<急危重症护理学>是一门实践性较强的临床学科,实验教学是实践教学的重要组成部分,实验教学注重培养学生对各种急救知识和技能的综合应用能力.通过分析目前我国护理专业实验教学的弊端,结合我院2005级、2006级及2007级护理本科生开展<急危重症护理学>综合性实验取得的成效,构建<急危重症护理学>综合性实验教学模式,现报道如下.     

换位教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

换位教学法是以学生为主体．教师为主导，充分利用各种信息，引导学生查找资料、翻阅书籍、诱导学生自主学习的动力的一种教学方法。《妇产科护理学》是培养学生适应职业岗位的一门专项技能课程，是护理专业主干课。为充分调动学生学习积极性，改变其被动学习，发挥自主学习，笔者在妇产科护理教学中试行了换位教学法，获得了良好的教学效果。现报告如下。     

专题研讨在高职妇产科护理学教学中的应用

目的探讨专题研讨在高职妇产科护理学教学中的应用效果。方法选取2014级高职护理专业学生169名为研究对象,以班级为单位随机分为对照组和试验组。两组在同一学期进行妇产科护理学课程的教学,对照组(n=82)采用传统教学法,试验组(n=87)采用专题研讨与传统教学法相结合的方式;采用自主学习能力量表、理论考试成绩及教学效果评价表评估专题研讨的应用效果。结果试验组学生除人际沟通维度外,自主学习能力总分及学习动机、计划和实施、自我管理维度得分、理论考试成绩均优于对照组(P<0.05);试验组的专题研讨教学效果评价良好,6个条目的赞同率均在90%以上。结论专题研讨有利于提高高职护理专业学生的自主学习能力及考试成绩,有效地增强了妇产科护理学课程的教学效果。     

综合护理在妇产科腰硬联合麻醉患者中的应用

目的：探讨综合护理在减少妇产科腰硬联合麻醉术中并发症的效果。方法选取280例妇产科行腰硬联合麻醉的清醒患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各140例。对照组患者术中给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予心理护理联合针对术中并发症的护理等综合护理。分析两组患者术中并发症的发生率及患者对护理满意度的评价。结果观察组患者术中麻醉并发症发生率为27．86％,患者总满意度为94．29％,对照组分别为57．86％,80．71％,两组比较差异均有统计学意义（χ^2值分别为25．73,11．79;P＜0．01）。结论对妇产科行腰硬联合麻醉的患者术中给予细致、周全的综合护理措施,能有效地降低术中并发症的发生率,提高患者满意度。     

妇产科手术护理中舒适护理的应用效果评价

目的：探讨妇产科手术护理中舒适护理的应用效果。方法选取我院妇产科在2012年4月至2013年4月收治的120例手术患者作为研究对象,随机均分为两组：A组患者实施常规护理,B组患者在A组患者的护理基础上,给予舒适护理。比较两组患者术后的并发症情况、疼痛情况及满意度情况。结果 B组患者的镇痛有效率（0～Ⅰ级）为95．0％,显著高于A组（76．7％）,P＜0．05;B组患者的护理满意度评分、护理质量评分均显著高于A组,P＜0．05;A组术后并发症发生率为13．3％,B组为5．0％,组间数据比较,差异有统计学意义,P＜0．05。结论对于妇产科手术患者,给予舒适护理,可有效缓解患者的生理疼痛,促进身心舒适,减少并发症的发生,提高患者的护理满意度,值得推广应用。     

PBL教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨PBL（Problem-Based Learning）教学法在《妇产科护理学》教学中的应用及教学效果。方法将某年级英语护理专业本科2个班学生共86名分别设为试验组和对照组,试验组采用PBL教学法完成《妇产科护理学》教学任务,对照组采取传统式教学法完成教学任务。结果授课结束后,对两个班期末理论考试成绩、学生对所授课程满意度及授课教师评优率进行比较。结果显示：以上三项均为P〈0．01,即试验组与对照组比较具有统计学意义。结论PBL教学法在《妇产科护理学》课程教学中教学效果优越于传统式教学法,教学效果良好,有助于培养学生的综合素质。     

双轨教学法在妇产科护理教学中的应用

[目的]探讨基于问题的学习(PBL)+以授课为基础的学习(LBL)双轨教学法在妇产科护理教学中的应用效果。[方法]将护理本科生127人随机分成两组,试验组实施PBL+LBL双轨教学法,对照组实施传统的LBL教学法,采用理论考试、护理技能操作考试、病历书写和问卷调查的形式,进行教学效果的评估。[结果]试验组学生的理论成绩和病历书写成绩比较优于对照组;操作成绩两组比较差异无统计学意义;试验组95.31%的学生认为有必要开展双轨教学法。[结论]双轨教学法的实施有助于提高妇产科护理教学效果。     

情景剧教学在妇产科护理健康教育中的应用

目的:探讨情景剧教学在妇产科护理健康教育中的作用。方法:在产褥期护理教学中采用理论讲授加情景剧表演的方式进行授课,演出前后用自制的问卷调查表进行评价。结果:58.16%的护生认为,情景剧可以充分发挥自己的主动性和创造性,66.32%的护生认为情景剧对发现问题、解决问题等能力有帮助,89.80%的护生认为情景剧对促进护患沟通有帮助;情景剧演出前后护生的认知行为发生了明显改变,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:情景剧教学在巩固护生妇产科护理学专业知识的同时提高了护生的沟通能力和人文素养,培养了护生健康教育的能力。     

量化管理在妇产科护理管理工作中的应用

为顺应医院运行机制改革和完善护理管理,本着培养"业务技术、职业道德"双优护士的目标,引入竞争激励机制,我科于2007年1月开始实行绩效奖金分配制.采取按量计酬,百分制考评,体现奖勤罚懒、奖优罚劣的分配原则,打破科室内部"大锅饭",避免奖金分配不公,充分调动护理人员的积极性,坚持个人所得同目标考核和经济指标相结合,保证正确的分配导向.现将具体实施方案介绍如下.     

妇产科病房护理文化建设的探索与成效

目的开展护理文化建设,提高护理质量。方法提高认识,确立目标,全员培训,转变观念,实施人性化护理服务,营造温馨舒适的病房人文环境,规范护士言行,优化护理服务流程,创新护患沟通方式,拓展护理服务项目,满足病人需求,护理科研立项与人性化护理服务相结合。结果融洽了护患关系,提高了病人满意度,增强了护士团队凝聚力,提高了护理科研水平和护理质量,社会效益和经济效益同步提高。结论护理文化建设有利于提高护士综合素质、专科护理水平和护理质量。