现代教育技术在《病理学》教学中的应用

1994年美国教育传播和技术协会对教育技术作了全新界定:“关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。该定义将教育技术的研究对象表述为“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变[1]。在教学过程中,教育者可以利用教育技术所提供的学习资源,把教育技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的认识工具,促进学生自主、合作、探究性地进行学习。1现代教育技术的优势与传统的教学手段相比,现代教育技术的应用具有能扩大教学规模,增进教学改革,优化教学效果等诸多优点。特别是其中的形象性、可再现性等特点,在教学过程中能够引起学习者的学习兴趣,创设学习情景,激发学生思维,有助于调动学生学习的主动性和积极性。2现代教育技术应用的误区现代教育技术正影响着教育的方方面面,无论是教师的教或学生的学,现代教育技术无所不在。但由于技术的强势,使人们在使用技术的过程中越来越只能看到技术的影子而见不到人本身。其中,最为突出的是技术决定论,即现代教育技术“决定一切”。在目前教育的实践过程中,一些...     

《方剂学》讨论式教学——自主式学习教学方法改革探讨

自现代中医药学高等教育课程体系建立以来,全国各中医院校在《方剂学》教学方面,基本上都是采用“教师教导型”、“知识传授型”的教学方法,具有准确传授知识、便于控制教学节奏的优点。但这种教学方法不利于激发学生的学习潜能、不利于培养学生的自主学习能力,难以适应现代先进的教育教学理念对高等教育赋予的要求。为了弥补传统教学方法的不足,使学生更好地掌握《方剂学》知识,培养学生的问题意识与解决问题的能力,笔者在《方剂学》课程中开展“讨论式教学—自主式学习”的教学方法改革。现将教学改革的基本模式与操作方法介绍如下。1课前…     

利用现代信息技术构建解剖学多媒体网络教学体系

现代医学教育主要利用和借助了互联网络和局域网络技术、多媒体技术、视频会议通信技术、虚拟现实仿真技术、卫星电视广播技术等。因此,视频点播、远程医学教育、虚拟多媒体医学实验、远程医学临床见习和实习、远程医疗等被广泛用于医学教育教学之中。现代医学教育技术是基于网络平台上的智能化、数字化与多媒体化技术,不受时间和空间的限制,充分利用多种教学资源,使资源高度共享,提供“互动性”教育环境,实现“协作化”与“个性化”教学,使学生变“被动学习”为“主动学习”。     

“6+1”模式实现网络辅助教学技术的推广和应用

一、释义:“网络辅助教学平台”全面注解1.“网络辅助教学”界定网络辅助教学不等同于网络(远程)教育,网络辅助教学只是现实教育中课堂的拓展和新型课程体系的一个环节。网络辅助教学不能简单地理解为通过网络进行学习,教与学的双边活动,在网络辅助教学平台中得到“对等地位”并互为中心。网络辅助教学必须同时兼顾网络技术的高效率和灵活特征和传统教学教师的引导作用和人性化教学特征,即教与学在时空上相互分离与结合间实现无缝转换;教学过程中既能利用网络上丰富的教学资源的方式实现自主学习、协作学习,又利用网络的互动和交流,实现教师有效控制教学进度和内容等等。2.“网络辅助教学”理解重点词的关注:“辅助”,是对传统教学的一种延伸与补充,它是对教学的优化和拓展,通过传统教学+网络教学形成全新的教学平台。给学生更多自主研讨、合作学习的空间与时间,更重视个性化的学习。适应信息社会发展的需要,对老师提出更高的要求,也扩展了老师的职能与空间。3.“网络辅助教学”目的网络的交互性,跨时空性,资源整合性等可以改变教师的教学方式和学生学习方法,充分尊重学生个体,以“学生为中心”,分层教学,分层学习,有利于针对性地开展教学工作,提高教学效益,改变教学方...     

探讨现代教育技术在神经科临床护理小课中的应用

目的有效地调动学生的学习积极性.方法通过现代教育技术具有文、图、声、像并茂的特点,结合神经科临床特点,进行人机交流的教学实践.结果增加学生学习的趣味性,从而促使学生自主学习.结论通过内容丰富、形式新颖的现代教学技术,大大增强学习的趣味性,有效地调动了学生的学习积极性.     

利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力

职业教育的目的是全面提升受教育者的素质,培养社会所需要的应用型人才。而课堂教学活动是学校教育教学的主要形式和途径,培养学生自主学习能力,充分发挥学生的主动性和创造性,最有效的策略是在教学中运用现代教育技术。     

培养学习策略的教学实践探讨

高等教育是基础教育通向终身学习的重要阶段，大学学习是终身学习的重要基础和新起点。在强调学生在教学活动中的主体地位和“学会学习”为主要特征的教育改革中，培养学生自主学习、创新学习的能力，使学生在大学学习中掌握终身学习所需的知识和技能，适应学习型社会和终身学习的要求成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径，也是素质教育的需要。笔者现就培养学生学习策略教学作一初步探讨。     

现代教育技术在中医院校病理学教学中的应用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。根据病理学学科的特点应用多媒体等现代教育技术，从而使教师具备现代教学思想和教学观念，掌握现代教学手段和多样化的教学模式，使学生从“被动学习”变“主动学习”，充分调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，使学生在得到最大限度发展的同时，始终主动地参与教育过程，最终达到使学生学会学习的教学目的。     

构建人体寄生虫学网络课程平台 探索新的教学模式

通过构建人体寄生虫学网络课程平台,将人体寄生虫的形态学特征与现代科学技术结合。利用Web网络技术,数字图像处理技术、现代数据库技术等生动形象地阐明人体寄生虫学内容,提高学生学习兴趣,加强学生记忆;利用网络平台的互动性进行师生之间的交流,指导教学工作;建立网络平台,方便学生的学习,并可进行远程教育。     

改良式抛锚式教学在精神病护理学见习中的实践

目的 探讨改良式抛锚式教学在精神病护理学见习教学中的现实可行性和实践价值.方法 选择中山大学护理学院护理学专业30名本科见习生为研究对象,实施改良式抛锚式教学,以真实的案例代替影像技术,同时借助文字或口述资料呈现问题情景,通过分组实践、集中讨论、师生层层“抛锚”,有步骤、有层次地开展教学活动.结果 在问题驱动下,学生的学习动机被激发、学习热情高涨,“自主学习”和“协作学习”的风气初步形成,知识传授以及能力培养的教学目标得以实现.结论 改良式抛锚式教学应用于精神病护理学见习中是可行的而且有益的.     

情景式基于问题学习在护理双语教学中的应用

目的 结合《惊“心”动魄》的主题,以基于问题的学习（PBL）结合临床情境模拟应用为主要方法, 探索情景式PBL 在护理专业双语教学的应用。方法 从教学者“教”的改革和学习者“学”的兴趣培养入手, 以实景模拟临床情景结合PBL 为主要表现形式,构建情景式PBL 护理双语教学模式。结果 护理双语教学过 程教与学的效果,培养了师生之间合作探究精神,但也存在一些问题。结论 护理双语教学引入情景式PBL, 使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中,养成想学、要学、能学及好学的习惯,是适合医药院校需求 的新型护理双语教学模式。     

“项目驱动”教学的载体设计与实践--以眼视光技术专业为例

以“项目驱动”为中心的教学模式是指以工作任务为教学内容或教学载体,以学生为教学主体,强调学生进行自主学习的一种教学模式,它具有刺激学生互相学习、提供学生动手学习机会、促进小组互动及应用新知识等诸多优势,这些优势正契合了高职教育所强调的以岗位核心能力及素质为培养目标的理念。为此,本文以眼视光技术专业为例,在分析“项目驱动”教学模式的设计要素的基础上,探讨如何设计典型工作任务或调研项目、教学研究与科研项目等“项目教学”载体来实施教学,并通过实践成效来分析教学载体设计的有效性。     

《外科护理学》教学方法的改革初探

传统教育教学中,教师主要是培养学生以学习知识、掌握技能为主的教育模式。而现代教育则提倡素质教育、职业能力培养,重视学生的全面发展。护理教学模式不断地由传统的“以知识传授为主”转向现代的“以能力与素质的培养为主”。根据现代的教育观念,我们不是抓住学生学了多少知识,考了多少分,而是重视学生有没有不断学习的动力。     

谈人体解剖学精品课程中网络课程的建设与应用

在精品课程建设中，以培养现代医学创新人才为目标，针对学科特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面进行了系统的、深层次的、全方位的改革，建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统，充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识；有利于实现“学为主体，教为主导”教学方式的转变；有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

浅新妇产科护理学教学中如何培养学生的主体性

护理创新教育要求教师努力营造宽松、愉快的课堂教学氛围.实施多种多样的课堂教学方法.运用现代教学软件和技术,使学生主动参与教学活动,调动他们学习的自主性、主动性和创造性,实施分层教学,并在教学评价中适时激励学生,进一步培养学生的主体性.     

谈"两课"教师如何应对网络教学的发展

近年来出现的十分引人注目的新趋势是 :国内外许多大学争先恐后的开展了现代网络教学的研究与实践。以现代网络技术为主要教学手段、以培养学生个性自主学习为核心的现代开放式教学是大学教育发展的一个重要方向。那么 ,作为高校的“两课”教师 ,我们应该如何应对日新月异的数字化教学新环境 ,这是目前需要讨论的问题。1　计算机和多媒体网络给“两课”教学带来了深刻影响　　随着计算机和多媒体网络技术的应用 ,学校校园网络、国家教育网络的建立 ,信息高速公路的实施和ＩＮＴＥＲＮＥＴ在教学中的广泛应用 ,“两课”教学的教学观念、教育…     

浅析妇产科护理学教学中如何培养学生的主体性

护理创新教育要求教师努力营造宽松、愉快的课堂教学氛围，实施多种多样的课堂教学方法，运用现代教学软件和技术，使学生主动参与教学活动，调动他们学习的自主性、主动性和创造性，实施分层教学，并在教学评价中适时激励学生，进一步培养学生的主体性。     

网络环境下英语教学和培养学生自主学习能力

本文旨在探讨建构主义的学习观的理论、网络环境下的英语教学实践和学生自主学习的能力之间的关系的一些问题。通过对建构主义的学习观的理论和自主学习的理论，结合多媒体网络资源在英语教学中应用的分析表明：以建构主义理论为支撑，利用现代网络技术，强调个性化教学的教学模式不仅体现了先进的教育理念，把握了知识传授和能力培养的关系，而且突出了学生的主体地位，开发了学生的自主学习能力，是英语教学模式改革的重要方向。     

医学神经生物学课程体系的建设与实践

神经生物学是一门综合学科，它覆盖面广、发展迅速。针对神经生物学的特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面构建了神经生物学课程体系并进行了探索与实践，充分调动了教师教学和学生学习两方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识，实现向“学为主体，教为主导”教学方式的转变，有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

基于深度学习的内科护理学智慧教学探索

“互联网+”时代,基于信息化手段的智慧教学成为教育教学改革的趋势。强调积极的参与式学习以及理解、迁移应用和创造性解决问题的深度学习,是信息时代变革的必然选择。在护理专业核心课程内科护理学实施智慧教学,提高了护理教学质量,培养了学生核心素养,为学生未来职业发展奠定坚实基础。