三峡库区中学生生活质量及其影响因素的定性研究

目的：研究重庆市三峡库区中学生生活质量状况及其影响因素。方法：通过小组访谈和深入访谈的方法，以重庆市三峡库区的部分中学生、学生家长和校领导为研究对象，从学校环境、家庭环境和社会环境等方面来探讨影响中学生生活质量状况的因素。结果：目前中学生的学习负担过重，睡眠普遍不足，缺乏体育锻炼，学校、家庭、社会给他们的压力太大。结论：减轻中学生的学习负担和心理压力势在必行。     

重庆库区中学生心理健康与生活事件的关系研究

目的了解重庆市三峡库区中学生心理健康状况及其与生活事件的关系，为库区中学生心理健康教育提供科学依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和青少年生活事件量表（ASLEC），对重庆库区1014名中学生进行问卷调查，结果库区中学生心理问题检出率为19.8％女生总分及人际关系敏感、抑郁、焦虑和恐怖因子分均显著高于男生；除敌对、恐怖外，高中生总分及其他因子得分均冠著高于初中生，生活事件与心理健康呈显著正相关；影响库区中学生心理健康的主要生活事件有学习压力和健康适应2个因子以及受人歧视、与教师矛盾，评选落空，讨厌上学等事件结论库区中学生心理健康与生活事件存在广泛的显著相关，减少负性生活事件有利于改善中学生的心理健康状况，     

上海市中学生生活质量与父母养育方式的关系研究

目的 探讨中学生生活质量与父母教养方式的关系，为提高中学生的生活质量提供参考依据。方法采用儿童少年生活质量一般情况调查表、儿童少年生活质量问卷以及父母教养方式评价量表对l210名中学生进行测查，运用逐步回归的方法分析儿童少年生长环境诸因素对其生活质量的影响。结果父母情感温暖教养方式对中学生生活质量呈正性影响，拒绝否认教养方式则有明显的负性影响；父母化程度、学业成绩等因素均会对中学生生活质量产生不同程度的影响。结论父母教养方式对中学生生活质量有明显的影响。     

中学生生活事件与焦虑关系研究

目的 探讨中学生具体生活事件和焦虑状况的关系。方法 采用青少年生活事件量表和中学生焦虑量表对中学生558名进行问卷调查。结果 除个别生活事件项目外，青少年生活事件量表中的多数项目均与中学生焦虑有显相关；学习负担重，受人歧视冷遇，考试失败或不理想，升学压力，生活习惯明显变化，与同学好友发生纠纷，被罚款，不喜欢上学，家庭经济困难这9项生活事件进行了焦虑的回归方程，对中学生焦虑的预测作用较大。结论 中学生生活事件与其焦虑存在广泛的显相关关系。     

中学生抑郁与其相关影响因素的综合研究

目的 探讨中学生抑郁状况与其相关因素的关系，以便为中学生抑郁问题的理论研究和辅导工作提供依据。方法 采用中学生抑郁量表、青少年生活事件量表、中学生父母教养方式量表、艾森克人格问卷和应对量表，对558名中学生进行调查。结果 中学生整体抑郁水平较低，但有32．9％的学生存在不同程度的抑郁问题，男女生在抑郁方面不存在性别差异；年龄差异在中学生抑郁上表现十分明显，高中生的抑郁状况要高于初中生。中学生抑郁情绪与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式各因子均有十分显的相关关系；进一步回归分析结果表明，有6个因素对抑郁的预测作用十分明显，具体为不良情绪应对、内外向、学习压力、退避、神经质、父理解型教养方式。结论 中学生抑郁与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式关系密切，受多种因素的影响。     

苏州市中学生学习动机分析

对568名中学生学习动机进行了诊断分析，结果显示：学习内在动机存在着性别差异。女生在成功动机中知识、技能、社会生活等场面的动权均高于男生，而运动场面则是男生高于女生；考试焦点动机上的回避失败动机男生高于女生。年龄和学习内在动机呈现负性结果。低年龄组学生在知识学习场面、技能场面、运动场面和对学习的期望水平的动机水平上优于高年龄组。提示中学生年龄和学习动机的关系可能是复杂因素影响的综合反映，学习内在动机的形成和发展可能是一个复杂的缓慢的相对不稳定的过程。     

中学生386名应付挫折情况调查

中学生正处于生理和心理急剧变化的时期，在学习和生活中经常会遇到各种各样的困难和挫折。如何去应付这些困难和挫折，对中学生健康成长有着重要的影响。为了解不同性别、不同学习阶段中学生应付挫折的差异，以便为实施心理素质教育、培养中学生健全人格提供科学依据，笔进行了专项研究。     

早餐质量及课间加餐对脑力工作能力的影响

用剂量作业法及调查表调查了南通市中学生早餐、课间加餐情况及学习过程中高级神经功能状况。结果表明：大多数中学生早餐质量欠佳；随早餐质量的提高，脑力工作速度有升高趋势；课间加餐减小了上午后半部AYP指数的下降幅度，并减轻了学习疲劳的程度。     

包头市城乡中学生预防艾滋病知识来源分析

城乡中学生学习、生活环境不同,预防艾滋病(AIDS)知识来源途径各异,为了解不同地区中学生预防AIDS知识来源途径,为制定有针对性的预防。AIDS健康教育计划提供依据,本文作者进行了此项调查。     

广州市中学生生活质量状况及影响因素分析

了解广州市中学生生活质量及其影响因素,为促进中学生身心全面发展提供理论依据.方法 采用分层随机整群抽样方法,对广州市14所中学共5 781名学生使用儿童少年生活质量量表、中学生学习压力源量表进行匿名问卷调查.结果 不同学校类型、学段和父母文化程度的学生生活质量得分差异均有统计学意义(t/F值分别为-2.24,4.59,4.17,3.29,P值均<0.05),男生生活环境状况得分高于女生(P值均<0.05);女生社会心理功能得分高于男生(P值均<0.05);重点中学学生得分高于普通中学学生(P值均<0.01);初中生比高中生得分高(P值均<0.01).多元线性回归分析结果显示,学习压力源总分及各维度、年龄、性别等因素与生活质量有密切关系(P值均<0.05).结论 广州市中学生生活质量不容乐观.应采取相关策略,有效提高生活质量.     

中学生生活事件与抑郁的相关性研究

目的探讨中学生生活事件与抑郁状况的关系,为加强中学生心理卫生教育提供科学依据。方法采用青少年生活事件量表和抑郁自评量表对5所中学的3798名学生进行问卷调查。结果较常发生的生活事件为学习压力和人际关系方面的问题,与学习压力、人际关系、受惩罚及健康适应有关的10项生活事件对中学生可产生较大的应激影响;中学生抑郁检出率为38.4%,年级、家庭类型、人际关系、学习压力和健康适应与中学生抑郁的发生存在相关。结论中学生抑郁情况不容忽视,生活事件与抑郁之间存在统计学关联。     

重庆市中学生焦虑敏感现状及其影响因素分析

目的研究重庆市中学生焦虑敏感的现状及其主要影响因素。方法采用横断面研究，应用焦虑敏感问卷中文版、青少年生活事件量表及特质-状态焦虑量表进行调查，研究对象来自重庆市12所中学58个班级的在校中学生，从初一到高三共计2700人，其中初中生占48．5％，高中生占51．5％；女生占50．8％，男生占49．2％。结果焦虑敏感水平没有显著的年级差异（P=0．49），但有性别差异，女生的焦虑敏感水平高于男生（P〈0．001）；多元逐步回归分析发现，学习压力、特质焦虑、性别、是否独生子女、人际关系、某些生活事件（不喜欢上学、失恋、与人打架、遭父母打骂）、状态焦虑等因素影响焦虑敏感水平的发展（标准回归系数分别为0．258、0．163、0．112、0．093、0．124、-0．096、0．096）。结论生活事件、性别、自身心理特征等因素可能会影响中学生焦虑敏感的水平。     

招远市部分中学生恋爱状况与婚前性行为态度调查

[目的]了解中学生对婚前性行为的态度与恋爱状况，为制定性健康教育工作规划提供依据。[方法]2002年1月，对招远市部分中学生进行问卷调查。[结果]调查606人，有恋爱经历或正在谈恋爱的占5．61％，初中生低于高中、职专生；75．41％的对婚前性行为持反对态度，初中生高于高中、职专生；自述家庭生活环境较差、经常上网聊天、经常阅读言情文学作品的学生有恋爱经历或正在谈恋爱者所占比例较高。[结论]相当一部分中学生的对婚前性行为的态度与恋爱观有问题，应把对学生的性健康教育列为素质教育的重要内容。     

中学生不良生活行为及相关因素分析

目的 了解中学生中吸烟、饮酒、打麻将等不良行为的流行情况及相关因素，为青少年健康教育提供参考。方法 整群随机抽取７７９名中学生作生活行为、心理状况及相关因素的调查分析。结果 中学生吸烟、饮酒、打麻将行为的发生率分别为１２．５８％、４９．５５％与４８．１４５，其中男生显著高于女性；不良生活行为者心理健康水平明显低于对照组；父母期望、父母关心程度、父母文化程度、父母职业层次及父线不良行为与中学生不良生     

三峡库区初中学生生活质量及其影响因素调查

目的 对长江三峡库区中学生的生活质量及其影响因素进行基线调查。方法 选择三峡库区2个区县非库区一个区，分别抽取城乡中学2所，对其中的初中学生进行问卷调查，用自编《初中学生生活质量评定量表》进行生活质量测评及影响因素分析。结果 三峡库区初中学生的总体生活质量处于中等水平，4个维度得分56～77分之间，13个因子得分在45～82分之间；影响库区初中学生生活质量的主要因素包括：是否住校、睡眠时间、运动时间、父亲文化程度、父母亲教育方式、是否患有慢性病、视力、家庭结构及城乡居住地等。结论 切实减轻学生学习负担，重视学生慢性病的预防与控制，积极发展经济，提高父母的文化素养是提高库区学生生活质量的关键。     

538名湖州市中学生自我表露状况调查

目的了解湖州市中学生自我表露状况，为中学生人际关系的培养和心理健康教育工作提供参考。方法采用青少年与同伴自我表露问卷对浙江省湖州市538名中学生进行调查。结果自我表露的学校经历、亲密友谊维度评分性别差异有统计学意义；自我表露的兴趣爱好、学习情况、学校经历、观点态度、身体发育维度评分年级差异有统计学意义；自我表露的兴趣爱好、学校经历、观点态度、亲子关系、亲密友谊维度评分生源差异有统计学意义；目标人为最要好的同性朋友性别和生源差异有统计学意义；目标人为最要好的异性朋友年级差异有统计学意义。结论中学生自我表露状况一般，需对不同性别、年级、生源中学生自我表露进行分别引导。     

无锡市区中学生因病缺课情况调查

无锡市区中学生因病缺课情况调查江苏省无锡市卫生防疫站２１４００２沈惠芬为掌握本市中学生健康状况，了解各种疾病在学生中的分布及其对学习、生活的影响，以便制定相应的预防保健措施，对我市１９９２～１９９３年市区中学生因病缺课情况开展调查。－、对象与方法调查...     

中学生紧张性的生活事件的调查

随着我国政治、经济的开放，中学生自我意识加强，竞争愈加激烈，在中学生群体中，存在着诸多心理问题。生活事件在健康和疾病中所起的作用越来越引起人们的重视。生活事件导致的心理变化在疾病发生、发展和转归中起着重要的作用。为此，我们以中学生紧张性的生活事件为研究内容，以阐述中学生紧张性的生活事件的分布特征。     

南京市1 144名中小学生课后作息时间调查

目的 了解南京市中小学生课后作息情况，评价学生的学习负担。方法 问卷调查了l所小学、l所中学的四年级至高中二年级共l144名学生的课后作息时间。结果 86．9％的小学生和43．4％的中学生睡眠时间没有达到lOh和8h的要求；至少60．O％的小学生和69．3％的中学生每天学习时间超过6h和8h的规定；仅有8．5％的小学生和4．8％的中学生每日户外活动达到2h以上。结论 南京市中小学生学习时间长，户外活动少，睡眠不足。     

漯河市1541名中学生心理健康状况调查

目的了解漯河市中学生心理健康状况。方法采用分层随机取样的方法 ,用王极盛编制的中学生心理健康量表对1 541名中学生进行调查,使用SPSS 15.0对数据进行统计分析。结果心理健康总均分达到2分及以上的中学生为40.10%,各因子异常发生率最高为强迫(57.75%),其次为学习压力(56.00%)。男生与女生的心理健康状况差异无统计学意义,男生在适应不良分量表的得分(2.04±0.69)高于女生(1.95±0.59),差异有统计学意义(P0.05);女生在抑郁分量表的得分(1.89±0.65)高于男生(1.82±0.65),差异有统计学意义(P0.05)。住宿生在偏执、人际关系紧张、抑郁、焦虑、适应不良4个分量表方面的得分高于非住宿生,差异有统计学意义(P0.05)。家庭生活环境非常不快乐、不快乐的中学生10个分量表因子得分都要高于家庭生活环境比较快乐、非常快乐的中学生,差异都有统计学意义(P=0.00)。结论有40.10%的中学生存在不同程度的心理健康问题。男生较女生容易产生适应不良,女生较男生容易产生抑郁。住宿生较非住宿生容易产生偏执、人际关系紧张、抑郁、焦虑、适应不良。家庭生活环境快乐的中学生心理健康状况全面好于家庭生活环境不快乐的学生。