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为正确评价学生应用知识解决问题的能力,突出培养具有创新能力的医学人才,教研室通过平时阶段性考试、绘图作业、随堂抽问、综合性实验考试、理论闭卷考试等多元化考试形式,以基础知识为主、突出学生综合能力与创新能力的考核内容为导向,总成绩等于综合理论考试占70%(期末理论占60%,课堂提问10%)+综合标本考试占30%(期末多媒体标本考试10%,组织芯片考试10%,平时随堂考核与绘图作业10%)的评价方式,创立了科学的组织学考试模式,使成绩结构多样化、考试形式多元化,能更真实地反映学生的学习情况,也提高了教学质量。 相似文献
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组织学是一门基础医学形态学学科 ,标本考试是教学的重要环节 ,试题的质量是衡量考试效果最重要的因素。笔者在教学过程中建立了组织学标本音像题库 ,并经过实践应用和不断完善 ,目前已广泛用于本院大多数专业的实验考核。本文以泸州医学院临床医学系 99级 3 2个班为对象 ,对其标本考试成绩进行深入分析 ,旨在通过用量化手段评价考试成绩和标本考试试题库的质量 ,改革考试方法 ,提高考试的客观性和科学性。1 材料与方法1.1 组织学标本音像试题库的建立硬件设备 :显微摄像系统、闭路电视系统等。制作方法 :用显微摄像系统将实验课学生观察… 相似文献
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人体解剖学是一门医学形态学,是研究人体各器官及正常形态结构的科学。学习的目的在于应用,学习人体解剖学是为了更好地认识人体。其主要任务是反复的观察标本和训练实际技能操作能力,增强感性认识,加深对所学的理论知识的理解。为学习好其它医学基础课和临床课奠定坚实基础。理论联系实际,通过解剖学实验课把解剖学理论知识用标本客观实际的反映出来,并有机的联系临床应用,以提高学生科学分析问题的能力和实际工作水平。我们根据《教学大纲》对技能考试进行了设计。 相似文献
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椎间盘髓核突出模拟标本的设计牛志敏山西长治市卫校解剖学教研室山西长治046011我们在解剖教学中强调联系临床,以便将解剖学讲活,这就要求我们在制作标本模型过程中,做一些联系临床的标本模型,以提高学生在学习过程中的兴趣,提高教学质量。观举一实例以示说明... 相似文献
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医学院校学习人体解剖学主要使学生认识并掌握人体正常形态结构。实物标本考试则是检验学生真正认识人体器官结构的重要手段。 通常人体标本的考试考查采用面试辨认实物标本的方式,这种方式要对全部学生逐一面试,时间花费较多,而每一学生所考的标本则很少,相互之间没有统一的标准。机遇不同误差较大。近年来一些院校采用标本录像进行考试。这种方法可增加考查标本数量和缩短考试时间,但每一标本图 相似文献
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美国布鲁姆“掌握学习”理论的目标体系包括知识、技能和情感三个方面,本文以解剖教学为例,将情感目标引人课堂进行粗浅探讨。1人体结构知识的情感内化过程(1)感受,即建立实体标本与思维概念的联系。将抽象概念活现于标本、模型或挂图上,引导学生主动地运用从上到下、由表及里的思维程序观察描绘尸体标本的结构,从而在师生心灵沟通的前提下,使学生在情感上接受人体结构知识。(2)共鸣,即对人体形态结构的科学性及其奥妙的理解产生共鸣。如对胃形态的思考:悬挂于膈肌与十二脂肠之间的一段管道,当它还需兼备贮存功能时,重力的… 相似文献
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两种考试方法在组织学标本考试中的比较 总被引:1,自引:0,他引:1
组织学是一门基础医学形态学科 ,标本考试是教学的重要环节 ,是评价学生观察组织学切片效果的标准之一。而好的考试方法 ,是通过学生成绩反映其真正水平的重要保障。为了克服传统有声法标本考试中存在的一些弊端 ,使学生成绩更具有客观性、科学性 ,我们将多媒体技术引入组织学标本考试中 ,建立了组织学多媒体选择法标本考试系统 ,经在教学中使用 ,发现比传统有声法标本考试方法具有更多的优势 ,更具有推广价值 ,并为今后计算机远程教学打下了基础。1 .材料与方法1 1 组织学多媒体标本考试系统的建立研制组织学标本考试系统 ,主要包括两个步… 相似文献
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近几年来,笔者在人体解剖学运动系统的骨学实验课中,积极引导启发学生将观察骨标本与观察活体结合,并要求学生学会在活体寻找触摸各骨的骨性标志,形成"书本理论-标本模型-活体观察"的教学方法.调动了学生学习的积极性,训练了学生的动手能力和实验技能,提高了学生的学习兴趣和学习效果,为后续课和临床应用打下了坚实的基础. 相似文献
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解剖学是一门形态性极强的科学,又是医学教育的启蒙学科和重要的基础课,它为其他基础医学和临床医学提供正常人体形态结构的基础知识。解剖学较为复杂,要求学生记忆的内容很多。过去中专的传统教学方法是:一般先理论后实验。每次上课,主讲教师要带许多标本、模型、挂图到课堂进行讲解,实验时仍是老师讲,学生边听边看,往往效果不好,收效不大。学生普遍反映记不住、看不清、不好理解,感到枯燥无味。 相似文献
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人体组织解剖学是师范院校生物系的一门重要专业基础课,课程内容涉及专业名词多,所描述的许多内容不为人肉眼所见,教学中缺乏显的直观性和鲜明性。其传统授课过程主要是教师的讲课、板书加挂图、切片、模型、标本展示。而作为生物专业的人体组织解剖学课程,往往是大堂课。在课堂上,标本、模型无法近观,多数学生无法看清, 相似文献
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掌握治疗方法此导学生提高思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
针对人体解剖学教学特点和教学改革的新趋势,本根据近年来我们从发挥学生主动性,教学紧密结合临床,学生参加解剖学科研培养活动和考试形式改革等方面的教学实践,将如何掌握治学方法,引导学生提高思维能力的教学经验提供给本专业教师参考。 相似文献
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中枢神经系统实验教学改革的探讨 总被引:3,自引:2,他引:1
人体解剖学是医学生进入医学课程学习时首先接触的一门的医学基础课。神经系统的学习对初次接触解剖的学生来说比较困难,中枢神经部分内容多,结构更复杂,空间位置抽象。如何使学生将理论教学的中枢神经知识更好地和实验标本结合,并通过实验标本的形态结构观察从而更深入理解理论教学的内容,是中枢神经系统实验教学的主要目标。但由于中枢神经中很多结构无法用实验标本制作出来,因此在中枢神经系统实验教学过程应充分发挥实验标本的优势并结合模型尽可能显示观察的结构, 相似文献
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组织学是一门具有很强的直观性的基础医学微观形态学科。组织学实验课对于培养学生的实际操作能力 ,使学生能够理论联系实践 ,更加形象生动、深入透彻地掌握组织学基本内容具有至关重要的意义。实验考试作为评价学生观察组织学切片效果好坏的标准之一 ,是组织学教学活动中的重要环节 ,其试题的质量直接影响着考试质量。近几年来 ,我室标本考试均采用音像题库。经过不断的总结完善 ,今年制作了多媒体标本考试系统 ,并采用标准化题型。为了检测该试题的质量 ,笔者从试题的难度、区分度、信度三方面采用量化手段对考试结果作了深入分析 ,旨在通… 相似文献