开放性评价在护理学基础技能教学中的应用

《护理学基础》课程是高等护理教育体系中为学生提供的主干课程。护理技术操作（也称护理技能）是《护理学基础》极为重要的一个方面。对护理技能的评价是检验学生学习效果的一种手段,也是提高教学质量,实现教学目标的一个重要环节。在教学实践中,我们采用开放性评价法即学生评价与教师评价相结合方法与传统评价法即教师评价学生、学生被动接受评价方法相比较,提示开放性评价在培养学生知识目标和技能操作上明显优于传统教学方法。     

高职护生急危重症护理技能教学改革的探讨

目的探讨急危重症护理学技能教学改革的效果。方法以2003级学生为对照组,对2004级高职护生急危重症护理学技能教学进行改革。包括加强实践技能教学实验室建设;改进实践技能教学方法,进行情景模拟训练;综合监护技能演练;学生自我管理、互帮互学及总控室在教学中应用等。结果2004级学生技能考核平均成绩提高,优秀率提高;改革后学生对急危重症护理技能教学评价满意度高;临床带教老师对2004级实习学生综合评价比2003级高,本院3年制高职护生与本科院校护生比较处于中间水平。结论急危重症护理学技能教学改革可以达到培养学生的应急能力、评判性思维能力、沟通能力和团队合作能力,全面提高了学生的整体素质。     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础”实践教学的影响效果。方法在“护理学基础”实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法。实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理。结果实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果。结论注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用。     

《护理学基础》技能模块教学的实践及探讨

随着医学模式的转变 ,护理工作由过去的以疾病为中心到以病人为中心 ,向以人的健康为中心转变 ,这就要求护理教育必须进行相应改革。市场经济时代 ,医院间激烈竞争 ,护理质量直接影响到医院的信誉 ,这就要求在教学改革中 ,注重技能培养 ,使学生在下临床实习前练就娴熟的护理操作技能。为了探索符合我国国情的护理技能教育 ,把护理专业技能教育分割成几个模块进行教学。现就《护理学基础》技能模块教学探讨如下。1　对象与方法1.1　方案设计　经过调查研究找出《护理学基础》必须在校内完成熟练或基本熟练过程的护理技能 ,根据模块的知识技能…     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础”实践教学的影响效果。方法在“护理学基础”实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法。实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理。结果实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果。结论注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用。     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础“实践教学的影响效果.方法 在“护理学基础“实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法.实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理.结果 实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果.结论 注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用.     

集体备课在新生儿沐浴实验课教学中的应用

正集体备课是以教研室为单位,在研读教学大纲和教材的基础上,共同讨论某一章节的教学内容和目标、教学重点和难点、教学方式和方法等,为课堂教学做准备的过程,是教学活动的基本形式之一,是保证课堂教学成功的一个重要前提~([1])。自胎儿娩出脐带结扎至出生后28 d称新生儿期,现代护理学要求新生儿每天进行沐浴,故"新生儿沐浴"是《儿科护理学》实验课的一个重要实验操作,也是学生必须掌握的护理技能操作。现将我院儿科教研室在"新生儿沐浴"实验     

PDASTAT400综合模拟人在急救护理学教学中的应用

为了提高和培养护理学生的临床急救动手能力和思维能力，将PDASTAT400综合模拟人应用到急救护理技能教学和考核中，并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度。结果显示，在急救护理学临床技能教学和考核方面，收到了良好的效果。     

护理学基础实验教学的探讨

《护理学基础》实验教学在护理学专业教学体系中占有重要的地位，实验教学加强了学生对课堂知识的理解与掌握，培养了学生熟练掌握护理操作技能的能力。在《护理学基础》的实验教学中，根据课程特点和学生特点在教学目标、教学方法、实验考核等方面进行了一系列教学改革。实践证明，此次教学改革有助于激发学生学习护理技能的积极性和主动性；提高学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的专业素质；有助于护理实验教学质量的提高。     

高职护生急危重症护理技能教学改革的探讨

目的 探讨急危重症护理学技能教学改革的效果.方法 以2003级学生为对照组,对2004级高职护生急危重症护理学技能教学进行改革.包括加强实践技能教学实验室建设;改进实践技能教学方法,进行情景模拟训练;综合监护技能演练;学生自我管理、互帮互学及总控室在教学中应用等.结果 2004级学生技能考核平均成绩提高,优秀率提高;改革后学生对急危重症护理技能教学评价满意度高;临床带教老师对2004级实习学生综合评价比2003级高,本院3年制高职护生与本科院校护生比较处于中间水平.结论 急危重症护理学技能教学改革可以达到培养学生的应急能力、评判性思维能力、沟通能力和团队合作能力,全面提高了学生的整体素质.     

PDA STAT 400综合模拟人在急救护理学教学中的应用

为了提高和培养护理学生的临床急救动手能力和思维能力,将PDA STAT 400综合模拟人应用到急救护理技能教学和考核中,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度.结果显示,在急救护理学临床技能教学和考核方面,收到了良好的效果.     

护理学基本技能在线练习考试系统的设计

护理学基本技能是护生从事临床护理工作的基础，强调理论与实践相结合，突出动手能力的训练。传统的技能训练与考试方式已经不能适应现代教学的需求，如何运用现代化手段进行实验管理，尽快转变传统的实验和考试模式，已经成为亟待解决的课题之一。我们针对护理专业基本技能的特点，在深人分析护理专业基本技能和考试需求的基础上，结合计算机多媒体技术和网络技术，设计了一种适合护理学专业的基于Web的护理学基本技能在线练习考试系统。现就护理学基本技能在线练习考试系统的开发过程做简要的介绍。     

儿科护理多站式仿真实训教学的实践

目的 探讨多站式仿真实训在儿科护理教学中的应用效果.方法 抽取2008级高职护理1、2班全体学生共101名为试验组.2008级高职护理3、4班学生103名为对照组.试验组采用多站式仿真实训教学,对照组采用传统实训教学.试验后,对两组学生综合技能考核成绩和临床护理综合能力进行比较,并发放自行设计的教学评价调查问卷,对比两组学生对本组教学方法的评价.结果 试验组综合技能考核平均成绩和临床护理综合能力评分高于对照组(P<0.01);试验组对本组教学方法的满意度高于对照组(P<0.05).结论 多站式仿真实训应用于儿科护理教学中,能有效提高学生的学习效果和教学满意度.     

在护理学专业开设医学人文课程的实践与体会

目的为提高护生的护理软技能,在护理学专业开设《医学文化概论》和《医学沟通学》两门医学人文课程。方法2010-2011年对成都医学院435名护理本科生进行了《医学文化概论》和《医学沟通学》的课程教学,均为专业必修课,课程总学时均为36学时,教学目标包括知识、能力、素质三个方面,采用同事评价、教师自我评价、专家评价以及学生评价等4种方式对两门课程的教学质量进行综合评估。结果护生对两门课程的教学内容设计、教学案例选择与应用、教学内容实用性、思考题与讨论题及教学方法的满意度较高(满意率与基本满意率达到96%以上),但是对教材规范性与教学目标一致性及实践实训内容安排的满意度较低(不满意率超过20%)。结论对护理专业学生开设医学人文课程,是提高护生护理软技能的有效途径,而周密设计、注重过程及专业导向并不断反馈是保证教学效果的重要环节。     

护理学专业本科生教学方法的探讨

探讨护理学专业本科生的多种教学方法和教学手段,旨在弥补目前高等护理教育仍存在着教学方法单一、教师授课以灌输式教学为主的缺陷,有效实现人才培养目标,培养学生的综合能力,提高教学质量,促进护理学专业本科教学的发展。     

《护理学基础》实验课教学模式改革与实践

《护理学基础》实验课教学是该课程的重要组成部分。创立一种全新的实验课教学体系,对提高教学质量,培养护生良好的职业素质及技能,减少练习时间,快速掌握《护理学基础》技能起着举足轻重的作用。构建“直导式”《护理学基础》实验课教学体系,旨在《护理学基础》实验课之前,学生先到医院临床各科有针对性的直接观察临床护理老师对与实验项目有关的具体操作,直接导人（或直接引导）学生对该实验项目的动机和直观印象。使学生快速领悟该类项目的技能和操作过程。     

以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学中的应用

目的 评价以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法 选择广西中医药大学护理学院2015级护理学专业1、2班的196名护理学生为研究对象，每班各98人，以抽签法分组（班）。试验班（1班）采用以核心胜任力为导向的Sandwich教学法开展儿科护理教学，对照班（2班）采用传统教学法。采用满意度评价问卷、核心能力量表和期末理论考试等评价方式分析教学效果。结果 试验班学生理论考核成绩、评判性思维能力好于对照班（P<0.05），对教学效果及教学方法的总体满意度及评价均明显优于对照班（均P<0.05）。结论 以核心胜任力为导向的Sandwich教学法有利于引导学生解决护理实践中的实际问题，增强学生评判性思维，提高分析与解决儿科护理临床问题的能力。     

《护理学基础》技能课外强化训练的实施与体会

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,因此,教学必须理论联系实际,既要重视理论知识的传授,又要加强操作技能的训练。《护理学基础》课程中的技能课外训练以往延用传统训练方法：技能课外训练与课堂理论教学同步进行,按书本要求让护生练习护理操作步骤。为不断深化护理实践教学改革,把培养护生熟练的操作技能与提高综合素质结合起来,     

如何提高儿科护理教学质量

目的 探讨儿科护理教学的方法。方法 采用全面激发学生的学习兴趣，灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等方法进行教学。结果 提高了儿科护理教学质量。结论 全面激发学生的学习兴趣，灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等教学方法可提高儿科护理学教学质量。     

小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用研究

[目的]观察小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用效果。[方法]将110名护理本科生分为两组,观察组在护理学基础实训课后采用小组的形式,将每项操作拍成视频作为平时成绩,对照组采用传统教学方法。比较两组学生期末技能考核成绩的差异。[结果]观察组学生各项技能考核成绩均高于对照组(P0.01)。[结论]小组视频考核法有利于提高学生平时练习的积极性和技能考核成绩。