加强实践技能教学提高学生实践能力

实践教学在中等卫生职业教育中具有重要作用,是医学教育的重要环节,构建科学、系统的实践教学体系并实施是实现中等卫生职业教育人才培养目标的关键.实践教学体系构建及实施,开展护理技能大赛,实施＂双证书＂制度,加强＂双师型＂教师队伍建设及实训基地建设对实践教学有极大促进作用.     

关于提高临床专业学生实践能力的思考

着重探讨高等医学教育重视文践教学的原因,明确要重视实践教学是知行统一原则和医学教育要求。阐述加强实践教学的措施：创建非直属附属医院,改善临床教学条件;建立健全临床教学管理体系,加强教学管理：加强临床师资队伍建设,提高带教质量;注重临床实践教学,改革临床医学的见习方式;优化实践内容,改革教学方法;加强实践教学监控,推行多站式技能考核.     

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题。笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养。     

改革职业教育培养方式 提高学生可就业能力

可就业能力是一个人获得首次就业机会的能力、维持就业的能力、必要时获得新就业机会的能力。简单地说，可就业能力是一种就业技能。就业技能培养可以最大限度地挖掘人的潜力，使其从容面对不断变化的社会环境和就业环境。     

护理学专业学生社区护理能力培养的实践

本文探讨了将社区护理能力列入护理学专业本、专科学生的培养目标后，在课程设置、教学方法、实践环节等方面应当采取的相应措施，以及社区护理学教学基地的建设、师资队伍的组建等，努力培养学生的社区护理能力，从而造就高素质的社区护理人才，为我国社区护理的健康发展服务。     

浅谈职业教育中的能力培养

从高等职业教育人才培养规格角度深入研究人才的能力培养、能力的广义城、能力与知识的关系、关健能力与其他能力的关系和能力形成的主要环节.     

高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索

探索高职护理专业学生专业素质和能力培养的方法。通过创新护理人才培养理念,改革护理人才培养模式,采取综合措施,有针对性地开展各种实践活动,有效地提高了护理专业学生的专业素质和综合职业能力,也提高了护理人才培养质量。     

以职业教育为本、因材施教是中职语文教学的关键

中职语文教学如何适应社会发展需要,满足社会对人才职业化的需求？笔者认为应有别于普高的教学方法,结合中职生的特点,以职业教育为本,因材施教,在“必需、够用”的原则下,注重语文能力的培养。     

加强临床技能培训提高学生实践能力

1998年的全国高等中医教育临床教学工作会议强调,中医临床教学模式的特点是以中医知识和技能为主体,理论教学和实践教学紧密结合,早临床、多临床、反复临床,注重培养学生的中医临床思维和临床能力,强化临床基本功训练。安徽中医学院第一附属医院把临床实践技能培训作为临床教学     

以能力为本位注重高效能护理实践教学改革

1加强教师自身综合素质1.1更新教育观念,适应教师专业化的需要护理学科发展日新月异,新理论、新观点、新技术层出不穷。因此为了跟上护理学前进的步伐,教师在授课应前坚持集体备课和学习,讨论护理理论及操作教学中可能出现的问题以及教学改进方法,实现教师教育观念地转变,要变"标准件"型教育观为创新型教育观,变应试教育为素质教育,变传授知识     

以能力为本位的高职护理实践教学改革

高职护理教育突出以能力为本位,培养具有综合职业能力的高级应用型人才,实践教学是非常重要的环节之一。在专业课程实践教学过程中,优化实践教学内容和体系、加强校内外实验实训基地建设、改革教学方法、阶段性和综合性课间实习及毕业实习前综合技能强化训练,是提高学生职业能力的重要措施。     

提高医学护理实践能力的探索

目的通过提高学生的综合素质、动手能力及导师群的主观能动性，以提高护理实践能力。方法聘请国内一流的教授进行相关专业知识及操作讲座，定期组织操作训练及考核等方法，对2004级以后在校护理专科生进行操作实践能力的培养，与常规带教组比较。结果护理专科生在校期间临床实践通过率显著提高，护理学生临床实践能力得到明显提高。结论新的教学方法使教学质量得到明显提高，实践能力的培养相对于常规带教有显著的优越性。     

中等卫生职业教育语文教学应突出专业实用性

近年来,中职学生在入学时语文素养普遍较低,且他们认为语文不是专业课,可对它置之不理,从而导致他们学习语文的热情减退。对于教师,面对着缺乏学习积极性的学生和针对性不强、内容不丰富的教材,教学热情不高,教学质量也大打折扣。但语文学习是学习专业课的基础,中职阶段是中职学生走向社会的准备阶段,对语文的学习能为他们今后的继续学习奠定坚实的基础。     

学生工作与专业教育有机结合的实践与探索——以护理专业为例

高校学生工作与专业教育有机结合是“以人为本”教育理念的必然要求,也是学生工作职能转变的内在抉择.护理专业的学生工作应结合护理学科的特点和培养目标的要求,创新载体,通过国际护士节庆祝活动、护理专家的讲座指导、护理技能操作大赛、阅读和形体礼仪培训、社会实践和志愿者活动等多种途径促进学生职业素养提升.     

口腔专业学生实践能力培养的探索

口腔专业学生实践能力的培养是新世纪高素质应用型人才培养的关键所在,也是口腔医学教育的重点和难点。天津医科大学口腔学院经过长期的研究与实践,探索出将实践能力培养与口腔专业教学相结合的新途径,促进了学生实践能力的全面提高。     

浅谈护理教师实践能力的提高

众所周知，中等护理教育的目标是培养具有扎实的实践技能和良好的职业素质的实用型人才，而要实现这一目标的关键在于各院校是否具备一支既有合理的专业知识和文化知识结构。又有较高的实践操作技能的护理教师队伍。但是，目前由于诸多因素的影响，护理教师的实践操作技术水平滞后，本文将就其影响因素、后果及解决对策进行阐述。     

强化实践教学管理 提高学生的创新精神和实践能力

分析了高校提高学生创新精神和实践能力,强化实践教学管理的措施,从实验教学管理体制、实践教学体系的构建、实践教学师资队伍建设、实践教学过程的规范管理、实践教学改革、实践教学基础条件的建设等多方面进行论述,探讨了强化实践教学管理,提高学生创新精神和实践能力的措施。     

卫生职业教育集团化机制研究与实践——以宁波卫生职业教育集团为例

以宁波卫生职业教育集团为例,探索卫生职业教育集团组织管理体制和双向多边的新型合作机制,共建实习实训、教育培训、技术开发与服务、交流合作、职业发展服务平台和教学团队建设,深化卫生职业教育的改革与发展,探索我国卫生职业教育集团化办学新模式。     

对提高口腔技工专业学生审美能力的探讨

为适应职业教育改革的发展，培养符合社会需要的口腔技工专业的高素质人才，在口腔医学美学基础课程的开设过程中，对如何加强口腔技工专业学生的美学修养，提高其审美能力进行初步探讨。     

语文教学为专业服务的实践探究

公共基础课为专业服务,专业课为职业能力服务,职业能力为社会需求服务,这已成为职业教育界的共识.作为公共文化课的语文课程,在教学实践中贯穿护理人文教育理念,探究为专业服务的方法、途径很有必要.