职业院校医学类学生坚韧人格现状调查分析

目的对职业院校医学类学生坚韧人格进行现状调查,分析职业院校医学类学生人格坚韧性水平和特点,为学校和相关部门培养学生坚韧人格品质提供理论依据。方法对400名医学类专业学生采用人格坚韧性问卷进行测评,对收回有效数据进行分析。结果 (1)大学生人格坚韧性总体情况较好但也存在一定的上升空间。(2)在坚韧人格总分上,口腔医学专业学生要好于护理专业学生,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.01);在韧性方面,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.05);在投入方面,学生干部要好于普通学生,非独生子女显著好于独生子女,来源于农村的学生要好于来源于城市的学生,差异具有统计学意义(P≤0.01);在挑战和控制方面,均为男生要好于女生,口腔医学专业学生显著好于护理专业学生,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.01)。另外年级和是否单亲家庭不是坚韧人格的影响因素。结论职业院校大学生坚韧人格总体水平一般。不同性别、不同生源、不同专业、是否学生干部是坚韧人格的影响因素。     

三年制高职护理专业设置疾病学基础课程的构想

随着现代护理模式的转变,护理专业教育模式也随之改变。为了适应新的培养目标的需要,很多院校都在积极推动新形势下护理专业教学改革,并将教学改革的重点放在理论教学和技能培训方面。在理论教学改革中,基础医学课程改革尤为迫切。笔者认为将细胞生物学、遗传学、微生物学、寄生虫学、免疫学、病理生理学及病理学中的重点知识点合编成《疾病学基础》,淡化学科意识,有利于学生知识体系的形成。     

三年制高职护理开设机能学实验的必要性

不断深入的医学教学改革,已触及实验教学领域。越来越多的人认识到实验教学是培养21世纪高素质医学人才的重要手段之一,是培养医学生实践能力、创新意识、科学思维与严谨科学态度的有效途径,是推行素质教育的关键。机能学实验是医学实验的重要组成部分,传统的机能学实验是“三理”（生理学、病理生理学、药理学）分学科、分学期完成实验教学。实践证明,“三理”实验教学中存在着有机的联系,因此将“三理”的实验教学从其教学体系中分离出来,通过合理的组建成为机能实验课,是完全可行的。     

不同年级护理学生人格特征的调查分析

目的:调查分析不同年级护理大学生的人格特征, 有利于进行护理学生的选拔和岗位培训.方法:采用卡特尔 16PF人格测量表,对在校二年级35名护理学生和赴临床实 习的三年级33名护理学生进行测试.结果:临床实习的护理 学生与在校学生比较,在3种人格因素L,M,Q2和次级人格 因素Y4方面存在显著差异(P<0.05).结论:在校护理学生 适应能力较强,有充分合作的团体精神;实习学生总体上做事 尽职,独立性和进取精神强,应变性也有相对提高.16PF的测 试可为医学院校科学管理护理学生提供理论依据.     

某校高职护理专业学生个性品质现状调查

目的：了解某校高职护理专业学生个性品质现状,分析与护士角色人格要素特质的差距,改进学校教育,提升学生社会适应能力。方法：使用质与量相结合的研究方法,采取答题的方式对200名高职护理专业一年级学生进行个性品质现状调查,分析学生学习动机与兴趣、专业能力的自我认知、性格倾向、情感态度、沟通能力和仪表礼仪等状况。结果：82.5%的高职护理专业学生能准确或较好沟通,58.8%自制力和学习能力较强,43.9%对将来的职业有一定认同感;但55.6%的学生情绪调节与自控能力不强,54.0%对专业的兴趣不浓,35.4%同情心和奉献精神不足。结论：高职护理专业学生的个性品质与护士角色人格要素之间存在一定差距,学校应关注高职护理专业学生良好个性品质的塑造,激发学习兴趣,增强意志力和自信心,培养社会责任感,促进全面发展。     

项目教学法在三年制高职护理母乳喂养教学中的应用

目的 探索三年制高职护理母乳喂养教学方法,以提高教学效果.方法 选择三年制高职护理学生,实验组(采用项目教学法)104名,对照组(采用传统的多媒体教学)100名,课后两周在学生无准备的情况下进行效果评价调查.结果 项目教学法能够提高学生的学习兴趣和进行母乳喂养宣教的能力,也显著提了高学生的理论成绩和技能成绩,实验组和对照组比较P＜0.05.结论 项目教学法能提升教学效果,可以在三年制高职护理母乳喂养教学中推广.     

高职护理专业学生人文精神的现状分析与对策

20世纪末,世界卫生组织就提出生物一心理一社会医学模式,它强调医疗服务不能只局限在疾病本身,而是要把患者看成有血有肉、有思维有情感并且与周围环境密切联系的社会人。遗憾的是,国内很多医院仍然停留在传统的医学模式上,医院的硬件设施是越来越先进,然而人们对医院的埋怨和不满也越来越多,表现为医患关系紧张,护患关系冷淡,患者对医护人员缺乏起码的信任,认为医护人员关心病不关心患者。     

高职护理专业学生素质教育影响因素调查分析

科学技术的飞速发展,使社会对各类人才的要求越来越高。高职护理专业学生,既要具备高尚的职业道德,又要具有广博的人文知识,还要有扎实、精湛的专业知识、熟练的操作技能和健康的身体、良好的心理素质,才能适应现代护理工作的需要。2009年11月笔者对我院2007级、2008级和2009级306名在读护理专业学生的基本素质情况进行调查,现报告如下。     

三年制高职护生焦虑状况调查

目的 了解高职护生焦虑状态,为针对性地进行教育与引导提供依据.方法 应用状态焦虑量表对高职护生进行调查.结果 高职护生焦虑状态明显高于正常人及大学生.结论 高职护生存在较严重的焦虑症状.     

高职学生心理健康与人格特征的调查研究

目的了解高职学生心理健康与人格特征的状况及其关系。方法采用大五人格问卷和中国大学生心理健康量表对湖南4所高职院校的679名高职学生进行调查。结果①高职学生中症状明显的人不多,亚健康状态的较多。②高职学生的人格特征存在性别差异,不同年级、不同学科的高职学生之间人格特征方面差异不显著。③高职学生心理健康与多个人格特征相关显著。结论高职学生的人格是影响其心理健康的主要因素。     

五年制高职英语护理专业学生日常情况调查与分析

通过对西安医学院五年制高职英语护理专业三年级205名学生进行不记名问卷调查，了解学生如何对待专业、考试分数、就业、职业资格证书等问题，如何安排课余时间，调查结果希望对日常教学和学生管理提供一定帮助。     

高职护理专业学生生物化学学习现状调查与分析

采用自制调查问卷对我校护理专业学生生物化学的学习现状进行调查分析,从课程内容设置、教材、教学方法、课堂教学艺术等方面进行教学改革探索,解决高职护理专业生物化学教与学普遍存在的问题.     

高职三年制与五年制护理专业学生生理学考试结果比较研究

目的观察高职护理专业不同学制生理学考试结果的差异。方法采用相同的教学方法、师资、考试形式。结果在试题质量稳定、可靠的情况下,三年制、五年制合格率分别是100%和78%,统计学处理P<0.01,有显著性差异。结论五年制学生成绩不如三年制学生,特别表现在知识综合分析运用能力上。     

高职护理专业学生英语朗读策略的调查与分析

朗读作为语言学习的第一技能、第一基本功,历来被教育家推崇为语言教学的第一法。在中国,＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂的说法世人皆知;在美国,语言学家Eugene Nida曾说：＂有助于学生掌握语言的方法是朗读＂;翻开众多英语教材,你会发现几乎每单元都有朗读方面的练习,这些都体现出朗读对掌握语言的重要意义。     

护理专业大学生心理健康状况及其与人格特征的相关分析

随着心理健康问题对人们的影响越来越大,心理健康的研究已成为当今的热门课题.作为大学生这个特殊的群体,尤其是护理专业大学生,其心理健康问题也受到诸多学者的关注[1].本研究就护理专业大学生心理健康问题和人格特征进行了对比和研究,旨在探讨护理专业大学生心理健康教育及健康人格的培养.     

高职护理专业学生医学基础课作业情况的调查与分析

医学基础课的作业有其特殊性,笔者以高职护理专业277名学生为对象,采用问卷和面谈等方式,着重调查分析学生对待医学基础课程作业的态度、评价等。指出高职护理专业学生医学基础课程的作业现状令人担忧,并在作业的布置、评价方面提出几点建议。     

三年制高职药物分析技术专业课程体系构建探索

1三年制高职药物分析技术专业课程体系构建依据 我院药学专业始建于1982年,2005年学校升格组建药学系后,学院依托药学专业办学历史、办学水平及办学规格,于2007年设置药物分析技术专业,3年共招生195人。其中,2007级91名学生现已进入顶岗实习阶段。     

三年制高职药学专业药学实验Ⅱ整合的思考与实施

有机化学、药物化学和天然药物化学3门学科在实验室要求、仪器试药及操作技能等实验教学方面有雷同,为此,现阐述将三者有机整合为药学实验Ⅱ的思考与具体实施方法,同时希望其可为国内同类兄弟院校实验教学改革所借鉴。     

高职护理专业学生思想道德现状调查与思考

现代高职教育要求培养出的高职人才,不仅要有较高的专业技术水平,而且要有高尚的职业道德和健康的心理素质。现调查320名高职护理专业学生,对其思想道德现状进行阐析,就其思想道德问题存在的原因及解决的措施进行探讨。