护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论（操作目的及注意事项）、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

军队专科医院护士专业化培训的探索与实践

目的：探讨军队专科医院护士专业化培训的方法。方法：采用以岗位需求为导向,以ICU培训为核心、辅以骨干护士轮转培训的方法进行护士专业化培训,分析培训前后专业理论与技能考试成绩、危重症抢救成功率及患者满意度。结果：培训后护士的专业理论与技能考试成绩、危重症抢救成功率及患者满意度比培训前明显提高。结论：护士专业化培训方法切合本院实际情况,提高了护士专业素质,缓解了护理人力资源短缺的矛盾并激发了护士的工作积极性。     

临床一线护理人力资源培训研究

目的探讨临床一线护理人力资源的培训与开发效果。方法对25名高年资护士进行为期2年的临床综合技能培训。培训前进行综合能力测试,根据岗位要求,个人测试结果,建立培训目标,制定个性化的培训计划,确定经过培训的护士预期达到的工作绩效,选择培训内容进行有针对性的培训,最后评价培训的效果。结果25人全部达到预期培训目标。结论临床一线护理人力资源培训与开发,要根据岗位要求及个人培训要求进行针对性的培训,可有效地提高高年资护士的临床综合技能,有利于提高护理质量,有效规避临床护理工作的风险,对保证患者安全具有重要意义。     

新聘护士基础护理技能的系统培训

目的探讨基础护理技能系统培训模式对提高新聘护士临床护理技术操作能力和相关知识水平的效果。方法改革基础护理临床技能培训模式,落实新招聘护士分层次培训计划,开展系统、全面、规范的基础护理技能培训。结果新招聘护士培训后基础护理操作技能及相关理论水平得到提高。结论系统培训后新招聘护士操作规范,积极学习进取,可应用基础护理技术和基本知识来解决临床护理问题。     

如何提高手术室临床护理岗位动态管理

目的:提高手术室临床护理岗位各层级护士专科内涵,保证手术室护理质量.方法:建立临床护理岗位新护士、成长护士、定向护士、骨干护士、责任组长培训及胜任力评价标准,动态准入,在绩效分配中体现.结果:下发调查问卷,进行护士及医生满意度调查,护理人员满意度均分为4.07-4.67,医生满意度均分为4.42-4.59.结论:基于胜任力为导向的手术室临床护理岗位动态管理模式得到护理人员及医生的肯定,调动了护士工作积极性,提高了岗位胜任力.     

培训手册在大批聘用护士岗前培训中的应用

目的提高大批聘用护士岗前培训的效果。方法结合我院护理岗位需求，将培训主要内容编写成手册，并应用于培训全过程。结果提高了培训效果，缩短了上岗后的适应期。结论培训手册有利于岗前培训的顺利实施，对新护士的临床工作起到一定的指导作用。     

军队医院护理骨干心理护理培训需求

目的了解军队医院护理骨干心理护理实践现状及培训需求,为构建系统性心理护理培训方案提供参考。方法采用临床护士心理护理知信行及需求调查问卷、自编心理护理培训需求问卷等对2018年4批次接受任职教育培训的103名军队医院护理骨干调查。结果军队医院护理骨干心理护理知识、行为、态度、需求维度分别得分56.18±12.61分、28.52±2.38分、57.94±12.93分、18.62±1.72分;97.1%的护理骨干希望接受心理学相关培训,83%希望将“护士职业心理健康促进”作为培训内容,89%希望培训中应用案例分析;军队医院护理骨干的心理护理态度、需求、知识得分分别在工作年限、初始学历、工作科室与培训经历上的差异有统计学意义(P<0.05)。结论军队医院护理骨干心理护理知识掌握不足,一定程度阻碍临床心理护理工作的开展,亟需开展心理护理培训;并且应根据军队医院护理骨干对心理护理培训内容及培训方式的需求,侧重于临床实践应用,构建系统性、模块化、参与式培训,以切实提高军队医院护理骨干心理护理水平。     

年青护士临床工作能力培训方法的探讨

目的研究个案护理培训方法对年青护士临床工作能力的影响，探讨适合本院护理人员的培训方法，使年青的护士尽快成为科室的护理骨干。方法把我院52名30岁以下的护理人员，随机分成研究组和对照组，对照组按我院原来的护士培训方法进行培训，研究组按制定的个案护理培训方法进行培训。结果研究组和对照组护士的临床工作能力有明显的差异（P〈0．05）。结论个案护理培训方法是我院提高年青护士临床工作能力较好的方法。     

通过岗位技能训练 提高护理质量

岗位技能训练是落实护士三基培训、提高护士综合业务能力和护理质量的重要手段。文章结合工作实践，探讨护士岗位技能训练与提高护理质量相结合的有效方法和途径，从而达到提高护理队伍整体素质、全面提升护理质量和服务水平的目的。     

基于护士岗位管理的分层培训考核改革研究

目的探索与护士岗位管理相适应的分层培训及考核模式,通过培训及考核有效提高护士岗位胜任力。方法拟定与岗位分级管理要求相适应的护士分层培训方案,根据不同层级岗位胜任力要求制定评价标准,采取不同的考核方式,多角度、多途径开展护士培训工作,对比培训效果。结果改革前后护士技能培训成绩与理论培训成绩相比具有统计学意义(P <0. 05),其中95%的护士认为分层培训及考核提高了个人综合素质,促进岗位胜任力的提升,37. 14%的护士认为科研能力得到提升,护士对培训考核改革整体满意度为86. 43%。结论立足岗位管理的护士分层培训及考核模式改革,适应了当前护士岗位管理工作的需要,但在提高护士科研能力及培训考核效能方面还有待完善。     

急诊护士急救技能阶梯式培训的方法探讨

目的探讨急诊护理人员急救技能阶梯式培训的方法。方法对30名急诊护士具体实施以急救技能及急救理论知识、院前急救及急诊分诊、群死群伤及突发卫生事件、综合模拟急救演练等项目的学习和培训;通过理论考试、急救技能及护理技术操作的考核、模拟急救考核并总结护士每次考核的成绩,对护士进行年度综合考评的方法,验证实施阶梯式培训后急诊护士的急救技能及整体素质。结果30名急诊护士考核成绩及护理综合质量考评均有明显提高(p<0.05)。结论实施阶梯式培训,能有效提高急诊护理人员的急救技能和整体素质,也提高危重病人抢救成功率,同时病人安全和护理安全得到有效保证。     

系统化压疮护理技能专业知识培训对提高护士压疮防治护理技能的作用

目的:探索培训对提高护士压疮护理专业知识的效果。方法:选择70名具备2年以上临床工作经验的护士进行理论、实践培训,对参研护士进行问卷调查,培训后进行压疮防治知识的理论、操作考核,通过培训前后考核成绩对比系统化压疮护理技能专业知识培训对护士压疮防治护理技能的提高。结果:通过压疮护理技能专业知识培训,护士对压疮相关的防治知识、压疮护理能力均有所提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:系统化压疮护理技能专业知识培训能有效提高护士压疮防治护理的技能,完善一、二级医院之间压疮培训体系具有重要意义。     

以需求为导向的临床技能培训及评估实践研究

目的:探讨以需求为导向的全科医师岗位临床技能培训及评估方法.方法:通过调查分析,结合全科医师的职业特征需求,确定全科医师基本临床技能需求指标体系,制定临床技能规范化培训方法及培训效果评估方法,对规范化培训前后的临床技能考核成绩进行对比分析.结果:病例书写、体格检查、无菌技术、心肺复苏技术等临床技能为全科医师需求的基本技能;明确教学目标、统一教学内容、规范化培训方法、客观化评估方法可提高受训学员临床技能考核平均成绩(P＜0.05)及各项技能考核成绩.结论:根据岗位需要确定培训方案、规范培训及评估方法,将有利于提高受训学员临床技能的培训效果.     

浅谈我院2011年招聘43名新护士实施岗前培训的方法

目的帮助新护士,尽快适应临床护理角色,以提高医院护理质量和整体护理水平。方法制定培训内容,对新招聘43名毕业护士进行为期2周的岗前培训。结果通过岗前培训,使新护士树立了正确的护理理念,规范了护理行为,同时也增强了新护士的临床工作的责任意识,总体提高了护士的理论和技能水平及综合素质水平。     

护士岗位胜任力的分层次培训效果分析

目的探讨分层次培训在护士岗位胜任力培训中的应用效果。方法按照护理相关管理方案以及培训胜任力的理念,选择中山大学孙逸仙纪念医院风湿科25名护士进行与岗位胜任力相匹配的分层培训和考核,比较培训前后风湿科护士岗位胜任力的差异,分析分层次培训的效果。结果培训后25名护士的各项护理技能均优于培训前,差异有统计学意义(P0.05),其中基础知识与技能为(28.9±13.1)分,明显优于培训前的(22.1±11.2)分;专科知识与技能(17.6±5.5)分,明显优于培训前的(13.0±3.9)分;中医知识与技能(9.7±2.2)分,明显优于培训前的(7.5±1.8)分;沟通能力(8.6±3.6)分,明显优于培训前的(6.4±3.3)分;管理教育能力(2.5±2.2)分,明显优于培训前的(5.8±2.1)分;患者满意度(8.3±2.5)分,明显优于培训前的(5.8±2.1)分。差异均有统计学意义(P0.05)。结论基于岗位胜任力的护士分层培训,不仅能有效提高各级护士的岗位胜任能力,而且明显提高了病区的护理质量,患者的满意度上升,值得大力推广应用。     

医务管理部门岗位技能培训的实践及体会

从华山医院岗位技能培训的重点、模式及内容等入手，介绍了华山医院岗位技能培训的经验及体会，分析了医务处等职能部门在组织岗位技能培训中作用。     

360度评估结合Mini-CEX对军队医院野战护理骨干规范化培训核心能力提升的效果

目的 研究360度评估结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)对于军队医院护理骨干规范化培训核心能力提升的效果。方法 通过对军队医院护理骨干整群抽样法，选取2019年8月-2022年4月接受任职教育培训的军队医院护理骨干240名。随机分为对照组120名和研究组120名，对照组和研究组护理骨干均采用专科护士规范化培训方法，其中研究组学员在为期1年培训期间，每月底进行一次360度评估及Mini-CEX考核量表进行逐项训练、指导与评价，并将测评结果反馈辅导。1年后最终对所有学员进行护士核心能力提升和任职培训满意度问卷调查，收集结果对比分析比较360度评估结合Mini-CEX评估观察规范化培训核心能力提升的成效。结果研究组护理骨干学员感染控制规范化培训结束后护士核心能力提升得分高于对照组(P<0.05),其中临床护理、领导能力、评判性思维和科研、专业发展、教育咨询、伦理和法律实践得分高于对照组(P<0.05)。规范化培训结束后研究组护理骨干培训总体满意度高于对照组(P<0.05),其中研究组培训学员对培训计划、培训内容、培训方法满意度均较对照组高(P<0.05)。结论 ...     

护士岗位技能考核中常见扣分原因分析

通过对420名护士岗位技能考核中常见扣分原因分析,发现低年资护士的基本技能、沟通技巧及各年资段护士的应急能力有待进一步培训提高。我们将制定更合适的培训方法,使护理岗位技能操作更上一个台阶。     

用操作技能教学原理培训护士技术操作的方法及体会

目的为了适应现代医院发展,加强护士的技能操作水平,用操作技能教学原理促进护士的操作技能的提高。方法选择我院护士每月按计划进行操作项目培训、考核点评,使护士对规范护理技能操作认识提高,学习的主动性和积极性增强。结果通过培训考核,在职护士的护理技能操作的合格率提高,服务更规范。结论用技能操作原理培训技术操作取得了良好的效果。     

肿瘤科专科护士培训临床护理路径的临床应用分析

目的了解肿瘤科专科护士培训临床护理路径的临床应用。方法将该院2018年1月-2019年1月的20名肿瘤科专科护士,随机分组每组10名。常规护理培训组对该院的肿瘤科专科护士予以常规管理模式培训,临床护理路径培训组对该院肿瘤科专科护士以临床护理路径培训。比较两组满意测评值;肿瘤科专科护士对待肿瘤科患者知识的认知以及技能的掌握评分;培训前后肿瘤科专科护士的理论成绩和实践操作成绩。结果临床护理路径培训组的满意测评值更高,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后临床护理路径培训组肿瘤科专科护士的理论成绩和实践操作成绩优于常规护理培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。临床护理路径培训组肿瘤科专科护士对待肿瘤科患者知识的认知以及技能的掌握评分优于常规护理培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肿瘤科专科护士实施临床护理路径培训可获得较好的效果,可提高肿瘤科专科护士对相关知识和技能的掌握度,是一种值得推广的培训模式。