合同制护士的管理

目的:提高合同制护士的理论水平、技术水平、急救技能和工作的主动性等综合能力.方法:通过实行公开招聘、临床试用带教、规范化培训考核综合素质等方面规范化管理和培养.结果:合同制护士的整体素质有了较大提高,与在编护士接近.结论:合同制护士在保证护理质量、提高医院的社会效益和经济效益中起重要作用.     

NICU护士对新生儿疼痛的认知和临床护理对策分析

目的探讨NICU护士对新生儿疼痛认知情况及护理措施。方法对2018年1月-12月某三级甲等综合医院NICU中的49名护士进行调查,采用问卷调查方式,了解NICU护士对新生儿疼痛管理知识掌握情况;并对新生儿疼痛知识培训前后NICU护士对新生儿疼痛认知程度进行对比。结果经调查,NICU护士对新生儿疼痛感认知程度相对较差,其中对新生儿疼痛表现认知程度最高,为30.61%;对新生儿疼痛评估工具的使用认知程度最低,为8.16%。培训后,各项疼痛管理知识认知及知识的掌握率较培训前均明显升高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论加强对NICU护士新生儿疼痛知识的培训,可促使护士对新生儿疼痛认识及知识掌握情况的提升,同时,在护理工作中开展相关疼痛的临床护理措施,对缓解新生儿疼痛有积极作用。     

对ICU新护士能力培养的管理体会

目的培养ICU新护士，强烈的急救意识、规范的应用急救流程及严谨踏实的工作作风。方法护士长根据新护士心理和业务需求，对每位新护士进行了上岗前工作能力的评估，制定培训计划，规范带教，定期考核。结果使其综合业务素质得到提高，适应了ICU的工作流程。结论经实践证明，培训后的新护士能尽快进入角色，为危重患者提供安全有效的护理。     

分层带教在口腔科临床护士带教中的应用

目的 对60名口腔科临床新上岗护士的带教工作进行科学的系统的回顾性分析,有助于总结带教经验,提高口腔专业临床护士带教工作的科学性、实用性.方法 根据新上岗护士工作经历、学历不同,采用分组、分阶段多层次带教方式[1],理论实践相结合,以专科护理技能培训为重点的带教方法.结果 60名新上岗护士均能达到熟悉口腔专业护理知识、护理技能,掌握四手操作,日常观察综合评价和出科考核成绩满意度达到95%以上,取得满意的效果.结论 分层带教使口腔科临床护理带教工作走向科学化,带教质量得以提高.     

低年资护士急救能力培训及效果分析

目的:探讨对低年资护士(3年以内)实施急救能力培训的方法及效果.方法:成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订考核项目细则,每月进行考核与评价.结果:培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高.结论:对低年资护士急救能力培训,可以强化急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力,确保护理质量和患者安全.     

小组带教模式在ICU护理带教中的应用

ICU护理工作是具有很强的高危性、突发性等特点,带教工作较其他临床科室更具有灵活性、特殊性,2008年我科开展了小组护理带教模式,由不同层次的护士组成带教小组共同带教,使护士处于一个全方位,多层次的学习环境,较易掌握专科护理知识和技能,从而达到临床护理教学目标,提高护生对危重病人抢救的综合能力,现总结如下。     

提升急诊科护士急救技能的做法与体会

目的探讨急救技能培训对提高急诊科护士的急救技能和业务水平的效果。方法对急诊科在岗护士进行急救技能和理论知识的专科培训。结果通过对急诊护士的专科培训,急诊护士的急救技能和业务水平得到明显提高,抢救成功率明显上升,病人满意度提高。结论开展系统有效的专科培训是提高急诊科护士整体素质和急救能力、提高危重病人抢救成功率的必要手段。     

ICU专科护士核心能力发挥的调查研究

目的了解江西省ICU专科护士核心能力的发挥情况,评价我省现行的专科护士培训模式,为进一步完善培训体系、提高培训效果、加强专科护士的使用与管理提供实践依据。方法参考国内外的经验、查阅相关文献及书籍、结合ICU护理专业的特点自行设计调查问卷,以邮件和电话的形式,对江西省获得中华护理学会或江西省卫计委认证的116名ICU专科护士的核心能力进行调查。结果培训后共计36名ICU专科护士担任了护士长和教学老师(31.03%)。114名ICU专科护士经培训后,专科理论水平和技能水平显著提高(98.28%)。102名ICU专科护士在专科领域的护理水平显著增强(87.93%),29名ICU专科护士参与课题的申报(25%),专科护士的科研能力较差。结论经专科培训后,我省ICU专科护士在临床护理岗位上发挥了更为重要的作用,极大地推动了我省ICU护理的专业化发展。但是,专科护士科研能力存在明显不足,在今后的专科护士培训中,在完善培训方案、加大培训力度的同时,专科护理人员需要通过实际有效的方式参与到护理科研工作中来。     

军地急救比武模式在急诊专科培训中的应用

目的 探讨适合军队中小医院急诊专科护士培训方法.方法 参照军地急救技能比武模式,有针对性地以战伤救护训练及重症监护技能培训为核心培训方法,分析培训前后急诊专科理论与技能的考核成绩、急危重症抢救成功率及医师、患者的满意度.结果 培训后护士的急诊专科理论与技能考核成绩、急危重症抢救成功率及医师、患者满意度比培训前明显提高.结论 通过参加军队卫勤比武及地方急救技能比武,总结急诊专科技能培训方法,切合本院实际情况,提高护士的整体素质,为培养急诊专科护士提供理论依据.     

"过程控制"在"轮转护士"培训管理中的运用

目的 控制新护士培训带教过程,培养和提高带教老师对新护士带教培训的能力,建立规范的教学质量管理体系,提高新护士培训质量.方法 在ISO9000质量管理体系的运行中,[1]重视"过程控制"理论的应用.结果 提高了新护士学习效果和满意度以及带教老师的教学质量和积极性.结论 控制护理培训教学的过程质量,是医院培训新护士管理的有效措施.     

上海市金山区临床护士灾害护理能力现况调查及影响因素研究

目的调查上海市金山区临床护士的灾害护理能力及灾害应急知识掌握现状,探讨临床护士灾害护理能力的影响因素。方法通过便利抽样法,选取金山区5所二级及以上医院及11家社区卫生服务中心的1270名临床护士作为研究对象,采用一般资料调查表、临床护士灾害护理能力评估工具及灾害应急知识量表进行问卷调查,采用多元线性回归模型分析灾害护理能力的影响因素。结果收到有效问卷1263份,回收率为99.44%。1263名临床护士的灾害护理能力总分为(204.64±43.88)分,其中备灾能力均分最高,减灾/预防能力均分最低;临床护士灾害应急知识总分(134.97±30.60)分,其中事故指挥系统均分最高,特殊护理及隔离、去污均分最低。多元线性回归分析结果显示:相比三级医院,社区医院的护士灾害护理能力得分较低(β=-5.966,P=0.017);相比其他科室,急诊/ICU护士的灾害护理能力得分较高(β=5.765,P=0.029);护士灾害应急知识总分越高者,其灾害护理能力得分越高(β=1.000,P<0.001)。结论上海市金山区临床护士灾害护理能力、灾害应急知识储备整体处于中等偏上水平,在减灾/预防能力及恢复/重建能力上仍有待进一步提升。护理管理者可通过提升护士灾害应急知识水平、加强对急诊和ICU以外科室的护士以及三级医院以下护士的培训,提升临床护士的灾害护理能力。     

新护士长ICU岗位培训

目的在ICU岗位培训期间,将新护士长培养成为具有科学管理能力的专业型人才。方法根据实际情况制定新护士长培训计划和培训内容,实施多种培训方式,系统培训专科管理理论知识和方法,实践临床护理管理。结果本科片内新护士长上岗12名,均能较好地适应护士长角色,得到科室主任的认可和患者的好评。结论在ICU开展有效而规范的培训是促进新护士长角色转变的有效手段,是提高管理者素质和能力的重要途径。     

Impact of an educational program based on evidence related to Fever management

Quality care is dependent on best evidence. Children's nurses are no exception to this and their philosophy of "the child first and always" will ensure that their evidence base for practice is commensurate with stance. For this reason, this study was conducted to assess the impact of an educational program based on evidence related to fever management on nurses' evidence-based knowledge and reported practices. An Educational program based on evidence was designed according to nurses' needs and new evidence findings in fever management. Results of the study showed that at the pre program phase, nurses had lower level of evidence-based knowledge than at the first follow-up. Their means of knowledge scores related to fever, measuring temperature, nursing management, administration of antipyretics and documentation were 3.69 vs 8.00, 5.06 vs 7.49, 3.99 vs 6.94, 4.07 vs 7.33 and 6.81 vs 9.76 respectively. Also, there was no statistical significant difference between level of evidence-based knowledge for nurses at the first and second follow-ups. It was concluded that an educational program based on evidence promotes the quality of nursing care in fever management.     

ICU低年资护士护患沟通能力评估及提高途径

目的：探讨ICU低年资护士在护患沟通方面存在的问题及提高途径,从而提高ICU低年资护士与患者或家属的沟通能力。方法：通过成立护患沟通能力评估及培训小组,对本科室共40名工作5年内注册护士在与患者及家属沟通过程中存在的问题进行评估,针对评估存在的问题,采用集中理论授课、技能演示、情景模拟进行培训,并定期进行考核。结果：低年资护士在相关专业知识、主动服务沟通意识、沟通能力有明显提高。结论：注重对低年资护士的沟通能力的评估,并采用多途径进行相关方面知识的培训,能大大提高低年资护士与患者及家属之间的良性沟通,促进和谐护患关系的发展,减少医疗纠纷。     

新聘护士基础护理技能的系统培训

目的探讨基础护理技能系统培训模式对提高新聘护士临床护理技术操作能力和相关知识水平的效果。方法改革基础护理临床技能培训模式,落实新招聘护士分层次培训计划,开展系统、全面、规范的基础护理技能培训。结果新招聘护士培训后基础护理操作技能及相关理论水平得到提高。结论系统培训后新招聘护士操作规范,积极学习进取,可应用基础护理技术和基本知识来解决临床护理问题。     

分层次管理对ICU护理质量及护士职业疲惫感的影响

目的探讨分层次管理模式对重症监护病房（ICU）护理质量及护士职业疲惫感的影响。 方法2014年10月-2015年10月对医院ICU护士应用分层次模式实施管理,具体措施包括实施分级分层管理,实行APN排班制度等,并对实施前后ICU护士护理质量及职业疲惫感进行比较。结果实施后ICU基础护理、专科护理、危险患者管理、护理记录、病房环境/安全、急救药品/器械及总护理质量评分显著高于实施前（P<0.05）,而ICU护士情绪衰竭、工作冷漠感、低成就感、职业疲惫感总分和SAS、SDS评分显著低于实施前（P<0.05）。     

强化ICU实习护生护理观察能力培养的研究

摘要 目的 探讨重症监护室（ICU）实习护生护理观察能力培养的教学效果和实践。方法 将2009年至2010年在我科实习的68名护士随机分成两组，对照组采用传统带教方法；观察组根据每个护士自身的特点，有针对性、有目的性地进行临床护理观察能力的培养。结果 观察组的教学满意度和出科理论考核成绩明显高于对照组。结论 强化ICU实习护士护理观察能力的教学实践可有效提高ICU护生的教学满意度和出科理论成绩，对培养护理实用型人才起到了积极促进的作用。     

血液净化专科护士培训与成效分析

目的探讨血液净化专科护士培训的方法及效果,为进一步提高培训质量提供依据。方法采用分阶段集中式培训,学习周期1年,包括理论和临床实践。培训2年后对51名专科护士进行问卷调查,了解其工作现状。结果 51名学员均获得专科护士毕业证书,合格率100%。培训后专科护士在理论知识、临床带教及论文写作等方面能力显著提高;存在科研能力发展受限,岗位职责不明确等问题。结论培训合格的血液净化专科护士在临床实践、健康教育、带教等领域发挥积极作用,但受科研水平、专科岗位设置等因素影响,其核心能力有待进一步提高。     

社区护士专业教育需求调查研究

目的：调查了解成都市社区护士的专业教育需求，为制定社区护士的培养规划提供参考。方法：问卷调查法，调查时间为2005年10月下旬至12月中旬。全部调查共发放问卷238份，有效回收率79．8％，采用SPSS11．5进行统计分析。结果：94．2％的社区护士认为有必要开设社区护理专业；84．1％的社区护士希望接受更高层次的学历教育；希望参加岗位培训者占82．6％；选择岗位培训时间最多为1月（29．5％）和1周（16．9％）；51．6％的社区护士认为社区护理理论与实践宜交叉安排；选择全脱产、半脱产和不脱产培训的社区护士分别占47．5％（87人）、33．4％（61人）、19．1％（35人）；希望采取讲授、实践、参观学习等多种学习方式和选择多种实践场所。结论：建立健全激励机制，支持和鼓励社区护士提高学历；采取全脱产和半脱产岗位培训方式，结合多种教学方式以及选择多种实践场所进行实践锻炼等途径，有利于改善社区护士的知识结构，提高业务能力，提升社区护理质量。