构建卫生士官教育课程体系的探索与思考

士官队伍是军队人才战略工程的“五支队伍”之一，是新形势下部队建设的一支重要力量。卫生土官作为士官队伍的组成部分，其建设质量如何，直接影响到部队基层平战时卫勤保障能力，直接关系到部队战斗力的巩固和提高。我院通过几年的培训实践，深刻认识到要提高培训质量，加强卫生土官课程建设尤为关键。本文从提高卫生士官任职能力和综合素质出发，对卫生士官课程体系构建进行探讨。     

在卫生士官教学中构建人文医学教育模式

随着社会的发展,医学模式已从单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,人文教育在医学教育中的地位显得越来越重要。卫生士官学员毕业后是直接为基层部队指战员服务的一线卫生工作者,担负着防疫、医疗和卫勤保障的任务,他们的工作关系到部队的战斗力,人文知识与他们的工作有紧密的联系。因此,加强卫生士官的人文医学教育,以提高他们的整体素质很有必要。     

树立以人为本理念 不断提高教育质量

如何转变教育观念,以人为本提高教育质量,是摆在每个教育者面前的重要课题。通过对中等医学教育质量内涵的理解和把握,结合我校办学特点,笔者认为,我校教育质量的提高应从以下几方面抓起。     

预选卫生士官健康教育岗位任职能力的培养

军队预选卫生士官培训是卫生士官队伍整体素质能力建设的重要途径之一,对预选卫生士官健康教育能力的培养也是军事医学教育中的重要部分,通过优化教学内容和方法、突出实践教学中传播技能和授课能力的培养、改革考核方式等措施,强化了预选卫生士官健康教育岗位任职能力。     

卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施

卫生士官是卫勤保障系统的重要技术力量。卫生士官职业素质的高低,直接影响到部队战斗力的巩固和提高,影响到我军卫勤建设的质量和水平。为了培养出具有良好职业素质的卫生土官,作为文化基础课的数学、物理、化学、英语等课程在教学观念、课程设置、教材建设、课程评价等方面应该如何定位和实施,如何找到与培养目标有效衔接的结合点,是我们需要研究解决的问题。本文基于四届卫生士官教学试验,探讨卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施。     

培养卫生士官学员健康教育能力的实践与探索

卫生士官属于专业技术士官,工作在基层部队平战时卫勤保障的第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响部队战斗力的形成。为培养卫生士官学员健康教育能力,我们积极探索,初步形成了行之有效的卫生士官健康教育的教学模式,收到了良好的教学效果。     

浅析卫生士官教学过程中的情感教育

情感教育是指在教学过程中,教师融入丰富的情感,寓情于抽象的教学理论之中,通过关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,最终达到提高教学效果,促进学生独立、健全品质的形成和社会的健康发展,是融知识、能力、思想情感培养为一体的全方位教育方法。注重学生社会性情感品质和个人健康的心理品质、人格取向的培养,使受教育者在情感层面不断走向新的高度为发展目标,强调以情动情,以情感人,以情育人［1］。在卫生士官教学过程中关注情感教育,实施情感教育,是充分发挥学生主体性,提高认知能力,提升教学效率和学习效果的重要方法和手段［2］,对学生全面素质的提高具有重要意义。     

突出卫生士官特色,深化课程教学改革

卫生士官是我军卫勤队伍的重要力量,平时承担着维护基层官兵身心健康的职责,战时肩负着救死扶伤的重任。卫生士官的能力与素质,直接关系到我军卫勤保障的能力和水平。在卫生土官人才培养中,应紧紧围绕其岗位任职的知识、能力与素质要求,在教学中不断转变思想,更新观念,坚持“以人为本”、突出“岗位任职能力”,努力实现卫生士官的全面协调可持续发展,为有效履行我军新使命、保障打赢未来信息化战争培养出高素质的新型军事卫勤人才。     

军医大学预选卫生士官任职教育的几点思考

基层卫生士官培训工作纳入院校教育体系后,成为军医大学任职教育的重要工作.通过对军医大学参与基层卫生士官的培训和参与教学工作的教员及学员进行调查研究,总结经验和不足,为今后军医大学该项工作的开展提供理论基础和借鉴.     

适应任职需求，培养卫生士官学员的实践能力

我院培训任务转型后,为基层部队培养“信得过、用得上、留得住”的应用型、复合型卫生士官成为我们的首要任务。如何加强学员实践能力的培养,满足学员第一任职需求是教学工作的重要内容,也是摆在我们面前的重大课题。几年来,我院在实践教学方面进行了积极探索,     

武警部队卫生士官教育教学转型的问题与对策

武警部队卫生士官教育的根本目的在于提高士官综合素质和职业能力,从而提高部队战斗力与卫勤保障能力。现阶段卫生士官教育教学转型存在一些问题,如教学内容不贴近部队基层实际、教员对职业教育的认识跟不上时代发展步伐、学员学习方式缺乏多样化、考试模式单一、考评机制不能激励教员和学员等。教育教学转型应遵循目标牵引、以人为本、信息主导的理念,根据卫生士官职责、使命,针对武警职能,紧跟医学发展步伐,积极发展远程网络教育。     

卫生士官教育中人文素质培养的研究与实践

卫生士官是士官队伍的重要组成部分,但目前他们综合素质较低,与打赢现代化战争的要求相距较远。当前,职业教育呈"专业本位—能力本位—人格本位"的发展趋势,促进学员全面发展与素质提升已逐步成为职业教育的新落脚点。开展人文素质教育,有利于卫生士官提高素质,实现"四有"(有灵魂、有本事、有血性、有品德)军人目标。     

卫生士官升级培训教育实践分析探讨

通过连续3年对我校多名卫生士官进行问卷调查，结果显示，我校卫生士官绝大多数在团卫生队和师（旅）医院从事卫生员和卫生班长工作。卫生士官来源渠道有一些新的变化趋势，基层卫训队培训比较正规，培训质量整体讲应当肯定，但也存在一些值得关注的深层次问题。基地化办学、建立实习基地等是解决这些问题的理想途径。     

卫生士官终身学习能力的培养

学习能力,是人可持续发展的一项重要能力。美国未来学家阿尔文·托夫斯曾经说过:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"卫生士官任职教育即是向实用性、复合型、多面性发展,以适应岗位任职需要[1]。因此我们有责任加强学员终身学习能力的培养,以帮助他们更好地任职、长远地工作生活。1终身学习能力培养的必要性1.1社会发展趋势现代社会已进入终身学习的社会,知识更新速度越来越快。新知识、新技术不断涌现,一个人无     

在体育训练中加强卫生士官心理素质培养

应激反应是指机体受到强烈刺激后而出现的一系列非特异性反应。应激状态下人处于高度紧张状态，往往会由于反应过度而制约了人的应对能力。因此，良好的心理素质是调动和保持身体能力的重要因素，加强卫生士官心理素质训练对提高部队工作效率和作战能力具有重要意义。我军心理训练尚处于初级阶段，提高军人心理素质刻不容缓。     

卫生士官教学与军事教育技术整合的现实意义

在信息技术与军事训练活动加速整合的大背景下,军事教育技术与学科课程的整合应用成为一个历久弥新的时代课题。2000年时任教育部长的陈至立同志在题为《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》的报告中首先提出“整合”的概念,并强调要“积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。西北师范大学南国农教授认为,“整合”是指信息技术以工具形式与课程整合融为一体,使之成为教师的教学工具、     

浅议卫生士官创新思维能力的培养

创新教育是教学改革的核心,创新教育的关键环节之一是培养创新思维,创新思维是指有创见性的思维。教员要善于激发学员创新思维的潜能,使他们能灵活应用各种思维方式,实现预定的创新目标。生理学是研究生命活动规律的科学,是一门基础学科,在医学教育中占有重要地位。     

信息战条件下卫生士官信息素质的培养

深入分析信息战条件下卫勤保障的新变化和新特点，提出卫生士官信息素质综合培养策略，从而有利于提升未来信息化战争条件下卫生士官的卫勤保障能力。     

浅议如何搞好卫生士官临床教学

卫生士官是部队卫生人员的重要组成部分,搞好卫生士官临床教学管理,提高临床教学质量,实现实践性教学各环节的跨越式发展,是值得教学管理者认真思考和研究的重要课题。1转变思想观念,改进管理方法针对士官的岗位特点和思想基础、成才规律、任职特点等情况,在管理观念上要立足转     

卫生士官教育培训应把握的几个问题

通过近年来卫生士官教育培训实践,我们深切感受到在卫生士官教育培训中,准确定位培养目标,科学确立课程体系,优化教学组织实施,突出教学重点,主动争取上级政策支持,对进一步提高卫生士官教育培训的针对性,增强教育培训的整体效果,有着十分重要的意义。本文就卫生士官教育培训中应把握的几个问题探讨如下。