健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：将160例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各80例。两组给予精神科常规治疗和护理，研究组在此基础上进行健康教育，观察8周，于健康教育前后采用依从性调查问卷对两组测评分小析。结果：研究组治疗依从性较对照组显著提高（P〈0.01）。结论：健康教育能显著提高患者的治疗依从性及预防疾病复发，促进患者康复。     

健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法对68例住院精神分裂症患者,进行有计划、有目的、有针对性的健康教育,通过收集患者的病史,在病区与患者交流的方式,从4个方面评估患者治疗的依从性:1.对自身疾病的认知程度;2.对精神科保健知识的掌握;3.能否安心住院;4.服药的主动性。并在健康教育前后对患者进行上述4个方面评估性的调查。结果 68例患者中,对自身疾病有一定的认知者由原来的13%上升到60%;对精神科保健知识的掌握由原来的12%上升到90%;能安心住院的,由原来的16%上升到75%;能主动服药者由原来的22%上升到95%。结论健康教育可提高精神分裂症患者治疗的依从性,从而使精神分裂症患者的病情得到稳定,对预防病情复发起到了积极的作用,因此应重视精神分裂症患者的健康教育。     

健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响研究

目的探索健康教育对住院精神分裂患者治疗依从性的影响。方法将我院2016年7月至2017年7月内收治的住院精神分裂症患者80例作为研究对象,按照入院顺序分成对照组和实验组各40例,其中对照组患者给予常规护理,实验组患者给予常规护理的同时,加强健康教育。评估两组患者护理后对治疗的依从性,并采用住院观察量表(NOSIE)对比两组患者护理后的效果。结果实验组在敌对、焦虑抑郁、易生气、不如意心烦评分上均低于对照组,同时实验组治疗依从性明显优于对照组。结论健康教育可明显改善精神分裂症患者临床症状,提高其治疗依从性,值得在临床上进行推广。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将140例住院精神分裂症患者随机分为两组,两组患者在接受常规治疗护理的同时,对研究组患者进行药物治疗依从性健康教育。结果研究组患者药物治疗依从性明显高于对照组（P〈0．01）。结论精神分裂症患者在治疗过程中应用健康教育,可提高患者对药物治疗的依从性,减少疾病复发率。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性作用

目的探讨个体化健康教育对提高精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将106例精神分裂症患者随机分对照组和研究组,对研究组患者进行了个体化健康教育,观察研究组精神分裂症患者服药依从性情况。结果进行个体化健康教育的精神分裂症患者维持服药情况明显好于对照组。结论个体化健康教育明显提高精神分裂症患者服药依从性。     

健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响分析

目的了解精神分裂症病人服药依从性情况,探讨健康教育对病人服药依从性的影响。方法将100例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组,每组50例。实验组的病人开展有针对性的健康教育,对照组未开展健康教育,比较两组病人服药依从性情况。结果对病人开展系统的健康教育,病人服药依从性明显提高。结论加强健康教育,提高病人服药依从性,是控制病情,减少复发的关键因素。     

健康教育对肺结核患者治疗依从性的影响

为了评价健康教育对肺结核患者治疗依从性的影响,对2006年至2011年在预科生入学健康检查中发现的及随机发病的肺结核患者进行肺结核治疗依从性的调查,并有针对性地进行结核病防治知识的宣传教育,健康教育对于提高肺结核患者治疗依从性有积极的意义,现报告如下。     

循证护理健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的研究循证护理健康教育措施对住院精神分裂患者疗效及依从性的影响。方法选取2015年5月~2017年10月于我院接受住院治疗长于45d的精神分裂患者120例,随机分为观察组和对照组,每组60例,对照组仅采取常规护理,观察组在对照组的基础上依循最新的循证护理健康教育路径进行干预,对两组患者使用简明精神病评定量表(BPRS)、住院患者观察量表(noise30)及自制服药依从性量表进行评估。结果观察组与对照组患者在入院时的简明精神病评定量表、住院患者观察量表及自制服药依从性量表的评分均差异无统计学意义(P 0.05)。在入院45d及出院时,观察组患者的简明精神病评定量表、住院患者观察量表及自制服药依从性量表评分均较入院时及对照组有所改善,差异有统计学意义(P 0.05)。结论采用最新的循证护理健康教育能有效改善患者的治疗依从性,从而提升治疗效果,降低复发率,在临床工作中应依循循证护理理论对患者进行护理健康教育以期提高患者的短期治疗疗效及远期获益。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响，寻求改善糖尿病患者不良生活习惯，增强治疗依从性的方法。方法自行设计“糖尿病患者对本病相关知识和健康生活习惯认知状况表”，对116例来我院就诊并确诊的糖尿病患者发放问卷，半年后对相同人群发放相同答卷。通过问卷调查分析比较健康教育前后的认知情况。结果经健康教育后患对糖尿病相关知识和健康生活行为的了解显著提高。结论糖尿病患者对本病知识缺乏以及在了解上有许多误区，经过健康教育可提高糖尿病患者对治疗的依从性。     

健康教育对高血压患者药物治疗依从性的影响

患者对医嘱坚持执行的程度即为依从性 ,而高血压患者往往需要终身服药治疗 ,要提高高血压患者对药物治疗依从性 ,除药物本身具备的优点外 ,健康教育是关键。1资料与方法1 1资料 :2002年5月～2004年6月我院内科共收治高血压患者68例 ,其中男48例 ,女20例 ,年龄35～90岁 ,平均年龄58岁 ,入院时均符合1999年WHO/ISH高血压诊断标准。1 2方法 :以针对患者文化程度 ,年龄 ,性别 ,性格特征进行个体传授为主。但对年长 ,听力或记忆差者 ,我们常常采用书面解答 ,若有新药 ,也利用药厂家提供的图片 ,幻灯等资料与患者交流沟通。1 3健康教育内容1 3 …     

健康教育对慢性前列腺炎患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对提高前列腺炎患者的治疗依从性的影响。方法对120例患者进行NIH-CPSI评分,根据评分结果单双数分为2组,对照组60例,干预组60例。对照组单纯采用抗生素、α-受体阻滞剂、M-受体阻滞剂等传统治疗方式;干预组采用传统治疗方式同时进行心理引导、医学常识宣教等干预,每周1~2次,疗程均为4周。疗程结束后对两组患者进行健康知识了解及遵医行为调查。结果健康教育前,对照组患者与干预组患者对健康知识了解程度无差异,不具有统计学意义(P>0.05);健康教育后,后者对健康知识了解率(90%vs30%),治疗依从性优秀率(71.16%vs45%)均明显高于对照组,两组比较差异有显著性统计学意义(P<0.05)。结论对慢性前列腺炎患者实施心理引导、医学常识宣教等干预,不仅能有效提高患者的健康知识水平,还能有效提高其治疗依从性,提高生活质量。     

健康教育对艾滋病患者抗病毒治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对艾滋病患者抗病毒治疗依从性的影响。方法本研究的研究对象是选自我院于2014年9月至2015年9月收治的100例艾滋病患者,并随机将其分为观察组和对照组,每组各50例。对照组常规护理,观察组在对照组的基础上,还对患者进行健康教育,比较并评估对照组及观察组在我院治疗时患者的不良反应(主要包括患者发生恶心、呕吐、头晕等不良现象)和抗病毒治疗依从性。结果两组患者在我院经一点时间的治疗及健康教育后,观察组患者出现不良反应的发生率显著低于对照组,根据统计学意义,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。两组患者在我院经一段时间的治疗及健康教育后,观察组患者的抗病毒治疗依从性显著比于对照组好,根据统计学意义,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论家属及患者可以通过健康教育了解艾滋病的基础知识,提高患者对该病的正确认识,降低患者的呕吐、恶心、头晕等不良反应的发生,并且提高患者抗病毒治疗的依从性,使患者的生活质量得到一定程度的提升进而延长其寿命,且效果较好,值得在临床上加以推广并予以应用。     

认知行为治疗对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探讨认知行为治疗对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法对88例精神分裂症患者随机分为研究组44例和对照组44例,研究组在常规药物治疗的同时,辅以认知行为治疗,对照组按常规药物治疗。观察12周,以阴性与阳性症状量表（PANSS）评定病情,计算复发率;以自制依从性调查问卷评价干预效果。结果研究组复发率为0,干预8周PANSS评分与入组时比较差异显著（P〈0.05）,干预12周PANSS评分两组比较差异显著（P〈0.05）;对照组复发率为11.4%（5/44）。12周末两组依从性评分差异具显著性（P〈0.05）。结论认知行为治疗可以提高患者的治疗依从性,减少疾病的复发。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对2012年6月~2013年7月接受治疗的糖尿病患者进行健康教育。结果健康教育后患者治疗依从性提高,积极治疗,生活质量明显提高。结论建立教育模式,提高患者自我意识,建立良好的健康行为,达到有效控制血糖,预防并发症。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的研究强化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对糖尿病患者进行强化健康教育,比较教育前后患者对治疗依从性。结果健康教育前药物治疗和复诊的依从率较好,分别为75%和63.9%;运动治疗的依从率低,为22.2%;饮食治疗的依从率差,为11.1%。健康教育后药物治疗和复诊率提高到94.4%和84.7%;饮食治疗和运动治疗的依从率提高到88.9%和80.6%。结论健康教育能有效提高糖尿病患者的治疗依从性,提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

为了提高糖尿病患者对治疗的依从性,我科从2006年3月开始开展了一系列的糖尿病教育、咨询、监测、饮食控制、用药、治疗、追踪、随访等活动,比较健康教育对两组糖尿病患者治疗依从性的影响,现分析如下.     

强化家属健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的观察糖尿病患者家属健康教育对治疗依从性的影响。方法将我院2009年下半年收治入院的患者80例,按照抽签的方式随机分成两组,对照组40例,只对患者进行常规健康教育;试验组40例,对患者和家属同时强化健康教育指导,2个月后分别对两组糖尿病患者治疗依从性进行评价。结果实施家属健康教育组的患者治疗依从性优于对照组。结论对家属和患者同步强化健康教育可帮助患者提高治疗依从性,减少并发症,提高生活质量。     

强化健康教育对高血压患者治疗依从性的效果影响

目的探讨健康教育对高血压患者治疗依从性的效果影响。方法对2007年10月-2008年10月入住我院心内二科的400例高血压患者随机分为2组：观察组（强化健康教育组）;每3天做一次健康宣教。对照组（未强化健康教育组）;常规健康宣教。采取坚持服降压药、定期监测血压、调节饮食、限制剧烈运动等进行健康宣教。观察比较上述措施对健康宣教后依从性指标改善情况的影响。结果强化健康宣教后观察组的服药、饮食及运动依从性显著优于对照组,差异有显著性（P〈0．01）;两组定期监测血压依从性比较显示实验组的依从性明显优于对照组（P〈0．05）。结论强化健康宣教明显提高了患者对治疗的依从性,从而间接地改善了高血压患者的治疗效果。     

工娱治疗对精神分裂症患者住院依从性的影响

目的探讨工娱治疗对精神分裂症患者住院依从性的影响。方法将2011年和2012年在本院住院的精神分裂症患者分别设为对照组和实验组,对照组在本病区范围内接受药物治疗和普通文体活动,实验组在接受药物治疗的同时,每天上、下午到工娱治疗区进行工娱治疗。结果两组NOS-IE评分和住院期间发生外走均有显著性差异（P〈0.01）,实验组优于对照组。结论工娱治疗可以提高精神分裂症患者的住院依从性。     

佳木斯市精神分裂症患者治疗依从性分析

我们于1994-09对佳木斯市社区精神分裂症患者在维持治疗中的依从性进行研究。 1 对象与方法 1.1 对象 1994-09对佳木斯市四个区进行线索普查,四个区共名精神分裂症,诊断标准按CCMD-2-R。 1.2 方法 由精神病院专科医生深入家庭,面询病人和家属填写人口学资料,精神卫生调查表,社会功能缺陷量表(SDSS),简明精神病评定量表(BPRS)。一致性检验(Kappa=0.55~0.28P<0.05)。治疗依从性评定标准完全依从指病人按时按量服药,部分依从指不按时按量服药,不依从指拒绝服药。资料以SDSS 7.0处理分析。 2 结果 人口学资料298例中,男196…