我国现阶段护理继续教育的探讨

继续护理学教育(CNE)是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育[1]。随着人民生活水平的提高,大众的保健意识强化,社会对医疗护理提出了更高的要求。医学发展日新月异,加之护理模式的转变,对在职护理人员的素质提出了更高的要求,因此必须加强CEN,以提高整体护理队伍的素质,适应新的要求。1我国在职护理人员继续教育现状1·1我国在职护理人员学历层次低虽然我国的高等护理教育学校数量由1985年的12所扩大到2000年的80多所。1990年12月经国务院学位委员会审定,批准北京医科大学护理专业…     

针对我院护理人员继续教育的探讨

随着当今医疗事业的飞速发展，知识更新的周期在急剧缩短，随之各种新理论、新技术、新业务的不断涌现，护理人员知识的再提高是迫在眉睫，只有这样才能跟得上日新月异的医学科学。因此，在职护士继续教育的重要性逐步被护理界所重视，护理人员的继续教育是对在职护理人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育，提高护理队伍的素质和业务水平就必须加强护士的在职教育，笔者根据我院护理人员现状进行剖析、制定计划、采取措施、收到良好的效果。     

少数民族地区中医护理存在的问题及对策

目前在少数民族地区的中医医院护理人员的学历水平相对偏低，主要以中专层次教育为主，中医基础理论知识薄弱，难以运用辨证施护和整体护理服务于患者，严重地制约了中医护理专业的发展。领导应对护理工作给予大力的支持，提高护理队伍的地位和待遇，外派护士进行学习，提高护士的整体素质，加强对中医基础理论和中医护理技能的培训，使中医护理质量迈向新台阶。     

浅谈护理模式转变对护士素质的要求

世界护理学自1860年南丁格尔创建至今,护理模式由协助医生诊断、治疗、照顾病人这样一种被动的、机械的工作方法,逐渐转变为由WHO对健康概念的重新定义的工作内容。护理范围由医院扩展到社区,护理对象由病人扩展到社区人群,并应提供生理、心理、社会、文化等方面的护理服务,这就要求护理教育者及管理者对护士进行全面的素质培养。1护士的继续教育随着社会的发展与进步及人们对卫生健康服务要求的提高,在职护士的继续教育已受到医院管理者的重视。现各医院的骨干已毕业10余年,所学知识已不能满足人们的要求,为了整体护理工作的落实…     

整体护理中实施中医护理的体会

随着社会的发展 ,医学模式的转变 ,护理由原来的以疾病为中心的单纯护理模式转向生理、心理、社会多元化的护理模式 ,而祖国医学的整体观念与整体护理基本观是相吻合的。我科率先在全院实行整体护理。在实施过程中对发挥中医特色方面作了一些尝试。现将体会介绍如下 :1　加强教育 ,转变观念部分护士认为整体护理没有必要 ,也难实施 ,更谈不上发挥中医护理特色 :一是护士编制人员少 ;二是护士只是被动地执行医嘱 ,如打针、发药、输液 ;三是中医理论知识缺乏。针对这些思想 ,护理部组织全体护理人员学习 ,统一思想 ,提高认识 ,强调实施整体护…     

我国现阶段护理继续教育的探讨

继续护理学教育（CNE）是继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。随着人民生活水平的提高，大众的保健意识强化，社会对医疗护理提出了更高的要求。医学发展日新月异，加之护理模式的转变，对在职护理人员的素质提出了更高的要求，因此必须加强CEN，以提高整体护理队伍的素质，适应新的要求。     

提高护士素质促进护理工作的人性化

随着医学模式的转变,护理模式已由整体护理向前更进一步,即提倡以人为中心的人性化服务.以人为本,关爱生命是人性化护理的基本宗旨.新时期对护士的素质也提出了更高的要求,要求护士必须具备高尚情操、仪表端庄、语言和蔼、严谨的工作作风,同时还必须掌握专业理论、心理、道德、哲学和美学等多方面的知识与技能.     

整体护理人员阶段式培养规划的探讨

目的探讨整体护理人员阶段式培养的规划。方法通过对三级甲等教学医院内科护理工作的调研,和对护士长及护理专业授课讲师的访谈,就整体护理人才的阶段式培养问题进行了探讨。结果整体护理人才的培养包括在校教育及医疗机构继续教育两个阶段,在校教育是基础,继续教育是提升,两个阶段定位不同,应各有侧重。结论责任制整体护理是一种先进的护理模式,护理人员的质量直接影响整体护理实施的结果。护理教育机构及医疗机构能否实现各自阶段的教育目标是人才培养成功的关键。     

整体护理在脑血管病中的应用

整体护理是根据病人的生理、心理、社会及文化的需要提供适合于个人的最佳护理.不仅要求护理人员掌握全面的医学、心理学、社会学等方面的知识及熟练的护理技能,而且必须转变观念,以病人为中心,才能适应护理改革的深化.     

隐性护理知识在临床护理工作中的运用及管理

随着医学科学技术发展和护理模式的转变,护理工作的内涵得到了不断丰富和发展,其知识技能含量不断增加,已成为一门知识密集型的职业。有研究表明在临床护理服务工作中,隐性护理知识占临床护理知识的90％,因此作为护理管理者及临床护理工作者都应重视隐性护理知识的开发利用及管理,这对于提高护理人员专业素质,培养高素质的护理专业接班人,提高现代护理质量,满足护理职业发展需要,建立和谐护患关系都有重要的意义。     

提高护士素质与提供优质护理服务之我见

随着医学模式的转变和健康教育的重新定义,护理模式已从以病人为中心的护理向以促进和恢复人的健康为中心的整体护理转化.而这个转化的关键在于不断提高护理人员的认识水平和自身素质,以担当多元化角色的功能和为病人提供系统的身心整体护理,这就需要护理人员提高自身的素质,不断总结经验,更新知识,重视知识"充电".现将笔者浅见略述如下:     

实施整体护理应首先提高护士素质

整体护理是以患者为中心 ,变封闭式的护理为开放式的护理。这就要求护理工作者除应具有生物医学各科知识外 ,还必须掌握社会科学中的心理学、伦理学、社会学、教育学 ,以及自然科学中的化学、物理学、免疫学、遗传学等知识 ,才能满足实施整体护理的需要 ,因此 ,要实施整体护理 ,首先应提高护士素质。下面就如何提高护士素质、搞好整体护理 ,谈一下笔者的体会。1　认真学习护理心理学 ,提高心理护理水平整体护理已把护理工作从单纯的技术操作 ,扩散到注意患者的心理、精神、环境以及社会等因素对健康的影响 ,因此 ,护理人员应具备良好的心理…     

加强护士分层次管理 提升优质护理服务内涵

目的：通过实施护理人员分层次管理,使护理服务工作得到不断改善,护士执业生涯得到合理规划,从而达到人员自我管理和自我提升的目的。方法：将临床护士按照任职资格分为四级,使不同级别的护士充分发挥各自的角色功能,满足病人个性化需求,促进护理工作向深层次发展。结果：增强了护士整体服务意识,减少了护理隐患的发生,提高了住院患者、护士的双重满意度,有效提高了优质护理服务的内涵。结论：分层次管理是一种科学有效的管理模式,不仅是护理队伍内部发展的需要,也是护理人员职业生涯的必然要求,更是科学管理护理队伍的要求,是一种科学化、规范化的护理管理模式。     

浅谈加强护理思维品质培养

随着护理模式从以疾病为中心向以人的健康为中心的转变,人们对护士的职业素质提出了更高的要求。21世纪的护理人员除具备一般专业知识与技能外,还须具备多种能力：比如处理复杂临床问题的能力,与人有效合作的能力,独立获取信息和自学的能力以及批判性思维的能力等。可见,护理教育不再仅仅是知识堆积的过程,同时也是建立和培养护士的科学思维能力,以及发展和完善护士的护理思维品质的过程。     

浅谈评判性思维及其在护理程序中的应用

进入21世纪随着整体护理的不断深化，对护士的素质要求越来越高，护理人员已被赋予更多的责任，因而对护理人员的知识技能有了更高要求，护士做为一名评判性思维者在决策时是十分谨慎的。要根据已具备的知识和经验做出最科学、最正确的判断。     

整体护理与护士素质

整体护理作为一种观念与临床实践，近年来已在我国各级医院开展起来。这是一种现代化的护理模式，这种工作模式不仅需要广大临床护士转变观念，还必须认真学习和探讨“整体护理”的基本哲理和方法，以促使我国临床护理工作全面顺利地实施整体护理，为达此目标，笔者认为不断提高护士自身素质及护理专业的整体素质是推动和开展我国整体护理的重要因素和内在的原动力。因此，要实施整体护理，必须培养高素质的护士，以提高我国护理学科的整体素质、更快发展符合我国国情的整体护理。１整体护理的概念 整体护理也称“系统化整体护理”，简单地…     

开展整体护理前后护士工作满意度的调查

目的：了解我院开展整体护理前后护士的工作的满意度状况，便于护理管理人员采取有效的干预措施，以提高护士工作满意度，达到稳定护理队伍，改善护理质量的目的。方法：采用问卷调查的方法。在马斯洛的人的基本需要理论和赫兹伯格的双因素理论的基础上，自行设计问卷。内容包括以下几个方面个人及专业发展机会、被认可与表扬、成就感、工资与补贴、排班与工作条件、职业本身特点、管理与医院政策、人际间关系、家庭与工作间的平衡等。结果：开展整体护理后，护士在排班，被认可和表扬，工作与家庭间平衡，对工作的支配及参与决策的机会，专业发展与个人发展机会几个方面满意度明显提高。结论：注重调动护理人员的积极性、自觉性、创造性，提高工作满意度。提高护士工作的积极性与主观能动性，促进护士自我价值的实现，从而更好地提高护理水平。     

提高护士素质与提供优质护理服务之我见

随着医学模式的转变和健康教育的重新定义，护理模式已从以病人为中心的护理向以促进和恢复人的健康为中心的整体护理转化.而这个转化的关键在于不断提高护理人员的认识水平和自身素质，以担当多元化角色的功能和为病人提供系统的身心整体护理，这就需要护理人员提高自身的素质，不断总结经验，更新知识，重视知识“充电”.现将笔者浅见略述如下。     

交流技巧在整体护理工作当中的应用

随着科学技术的不断发展，护理模式和观念发生了很大的转变，护理工作已从功能制护理、责任制护理，发展到以健康为中心的身心整体护理阶段。这要求护士除需熟练掌握护理操作技术外，还必须了解和掌握病人的心理、精神、社会状况及宗教信仰等，这些都需要通过与病人及其家属进行交流才能获得，因此护士必须熟练掌握与患者交流技巧并应用于护理工作中，从而获得正确完整的信息。     

护士分层培训在脑卒中患者康复期情志护理的应用

护理人员分层培训教育是根据护理管理学的理论,依据“能级对应的原则”,对不同职称的护理人员在临床岗位履行不同职责时所需的专业知识与护理技能的培训.具体来说就是根据病区内护理人员的不同年龄、职称、学历、工作能力对其进行分层培训管理,建立各级人员参与管理监控的项目分工、职责、绩效考核标准.研究证明教育对所有层次的护理人员知识的储备、态度都有积极的影响,因而为护士开发一个继续教育系统是有必要的[1].