实习护生情绪智力与工作倦怠的相关性研究

[目的]探讨实习护生情绪智力与工作倦怠的相关性。[方法]采用一般资料调查表、情绪智力量表和马氏工作倦怠量表对浙江省3所三级甲等医院264名实习护生进行调查。[结果]实习护生情绪智力总均分为2.83分±0.42分,工作倦怠总均分为2.08分±0.76分;实习护生是否为独生子女、担任学生干部经历、学历对其实习倦怠水平有影响(P<0.05);实习护生情绪智力总均分和工作倦怠各维度均呈负相关(P<0.05或P<0.01)。情绪智力的感知情绪维度和调控情绪维度对工作倦怠水平有一定的预测作用。[结论]护理院校和实习医院可通过对护生进行情绪智力培训降低护生工作倦怠水平,提高个人工作成就感,提升护理服务质量。     

本科护生积极心理资本和学业自我效能感的关系研究

目的：探讨本科护生积极心理资本和学业自我效能感的关系。方法采用积极心理资本量表和大学生学业自我效能感量表对186名大学本科实习护生进行问卷调查,采用相关分析的统计方法进行数据分析。结果积极心理资本总均分为（133.82±20.64）分,其中自信维度得分最高为（34.85±6.42）分,乐观维度得分最低为（32.89±5.77）分;学业自我效能感总均分为（79.65±11.98）分,其中学习能力自我效能感维度得分为（41.35±6.31）分,学习行为自我效能感维度得分为（38.30±7.39）分;积极心理资本总分及各维度与学业自我效能感总分及各维度呈正相关,其中自信维度与学习能力自我效能感维度正相关最明显,乐观维度与学习行为自我效能感维度相关性最低。结论实习医院及学校应注重加强护生积极心理的引导,提高其学业自我效能感,使其以积极的心态对待学习和工作,有利于护理队伍整体水平的提升。     

护生情绪调节与临床沟通能力的关系调查研究

目的:探讨实习护生情绪调节与临床沟通能力的关系,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法:对120名实习护士运用情绪调节方式量表和护生临床沟通能力测评量表进行测试。结果:情绪调节均分为(2.66±0.42)分,临床沟通能力均分为(2.57±0.25)分;情绪调节四个维度及总分与临床沟通能力六个维度及总分均呈显著性相关。结论:实习护生对情绪进行调节是原因调节多于反应调节,临床沟通能力尚且满意,情绪调节与临床沟通能力相关,护理管理者需进一步采取措施帮助护生提高其临床沟通能力。     

本科实习护生情绪智力与胜任力的相关性研究

目的探讨本科实习护生情绪智力水平对胜任力的影响,为提高本科实习护生临床护理能力提供参考。方法采用情绪智力量表和护士胜任力量表对哈尔滨市3所医院的本科实习护生428人进行调查。结果本科实习护生情绪智力量表条目总均分为(3.91±0.51)分,胜任力量表条目总均分为(3.24±0.46)分;本科实习护生情绪智力总分及自我情绪评估、自我情绪运用、他人情绪评估、自我情绪调整4个维度得分均与胜任力得分呈正相关(P0.01或P0.05);其中,自我情绪运用和他人情绪评估为胜任力的主要影响因素(P0.01)。结论本科实习护生情绪智力与胜任力密切相关,通过提高本科实习护生的情绪智力水平,促进其临床实习胜任能力,以便培养临床护理实用性人才。     

实习护士元情绪与临床沟通能力的关系研究

[目的]探讨实习护士元情绪与临床沟通能力的关系,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。[方法]运用特质性元情绪量表和护生临床沟通能力测评量表对120名实习护士进行测试。[结果]元情绪均分为(3.45±0.43)分,临床沟通能力均分为(2.57±0.25)分;元情绪3个维度及总均分与临床沟通能力6个维度及总均分均呈正相关。实习护士元情绪为高等水平,临床沟通能力尚且满意。[结论]护理管理者应帮助护生提高元情绪,从而提高其临床沟通能力。     

362名实习护生正念与元情绪的回归分析

目的：探讨实习护生正念与元情绪的关系,为护理管理者或教育者提高实习护生的情绪管理能力提供参考依据。方法对362名实习护生运用正念量表和特质性元情绪量表进行调查,分析2个量表得分水平及其相关关系。结果本组实习护生正念分数为（3.18±0.37）分;元情绪分数为（3.42±0.53）分;正念与元情绪呈正相关关系（r=0.369,P＜0.01）;以元情绪为因变量,正念5个维度为自变量,进行多元线性回归分析结果表明：正念的觉知的行动、观察和描述3个维度,能联合预测元情绪33.1％的变异量（P=0.000）。结论实习护生正念和元情绪均处于中等水平;正念能有效的预测实习护生的元情绪,进一步培养实习护生的正念水平以提高其情绪管理能力。     

本科护生时间管理倾向与情绪智力的相关性研究

[目的]了解本科护生时间管理倾向与情绪智力现状,探讨其相关性。[方法]采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和情绪智力量表对381名护理本科生进行问卷调查。[结果]本科护生时间管理倾向总分(146.89±17.17)分,条目均分(3.34±0.39)分,情绪智力总分(118.92±14.15)分,条目均分(3.60±0.43)分。本科护生时间管理倾向总分与情绪智力总分呈正相关(P0.01),时间管理倾向与情绪智力中部分维度有相互预测作用。[结论]本科护生时间管理倾向和情绪智力水平有待提高,护生时间管理倾向与情绪智力具有很强的相关性。护理教育者应采取有针对性的措施培养护生情绪智力,提升时间管理倾向。     

实习护生自我领导力与自我效能感的相关性研究

[目的]了解实习护生自我领导力和自我效能感现状探讨其相关性。[方法]采用自行设计一般资料调查表、自我领导力量表(Revised Self-Leadership Questionnaire,RSLQ)和一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)对143名实习护生进行问卷调查。[结果]实习护生自我领导力总分为(136.69±16.99)分,实习护生一般自我效能感总分为(28.11±4.66)分,自我领导力与一般自我效能感呈正相关(r=0.544 P0.001)。分层回归分析显示,自我领导力可独立解释实习护生自我效能感29.1%的总变异。[结论]实习护生自我领导力属于中等水平,与其自我效能水平呈正相关,可通过针对性的干预措施提高实习护生的自我效能,改善其自我领导能力。     

本科护生专业认同与自我效能水平的相关性

目的 调查本科护生专业认同与自我效能感现状,探讨两者之间的相关性.方法 采用方便抽样法,抽取某医科大学215名本科护生,采用一般情况调查表、护理本科生专业认同调查问卷及一般自我效能感量表进行问卷调查.结果 共发放调查问卷215份,回收有效问卷203份,有效回收率为94.4％.本科护生专业认同总分为（84.50±8.56）分,处于一般水平;专业期望维度均分最高,为（3.89±0.53）分,专业情感维度均分最低,为（2.75±0.57）分.护生自我效能总分为（25.79 ±4.86）分,与专业认同成正相关,差异具有统计学意义（r =0.199,P＜0.01）.结论 了解本科护生专业认同与自我效能的关系,有助于护理教师有针对性地采取措施,促进其专业认同,提高自我效能感,促进护理队伍的整体发展.     

大专护生元情绪与临床实践行为相关性分析

目的了解大专护生元情绪与临床实践行为现状,并探讨两者之间的相关性,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法采用特质性元情绪量表(trait meta-mood scale,TMMS)和护生临床实践行为评价量表对120名大专护生进行测评。结果大专护生TMMS总得分为(3.45±0.43)分;临床实践行为总得分为(2.96±0.39)分;元情绪3个维度及总分与临床实践行为7个维度及总分均呈正相关(P0.01,P0.05)。结论大专实习护生元情绪处于高水平,临床实践行为处于中等水平。带教老师和护理管理者应帮助实习护生对情绪进行调节和管理,以促进其临床实践能力的发展。     

ICU护士职业压力与职业倦怠的相关性分析

目的:了解ICU护士职业压力、应对方式及职业倦怠现状,明确职业压力、应对方式与职业倦怠的相关性,为减轻ICU护士职业倦怠提供科学依据。方法:2013年10月1~30日对我院13个重症监护室的204名护士,采用护士工作压力源、简易应对方式、职业倦怠量表进行问卷调查。结果:护士工作压力总分为(2.36±0.42)分,其中工作量及时间分配是其护士最主要工作压力源(2.95±0.67)分。ICU护士积极应对方式(1.78±0.46)分,与全国常模无差异,消极应对方式(1.16±0.54)分,低于全国常模,ICU护士情感枯竭(26.60±10.23)分,个人成就感(26.20±9.78)分,去人格化维度(6.99±5.31)分。相关性分析显示,ICU护士职业压力、消极应对与情感枯竭、去人格化呈正相关,积极应对与个人成就感呈正相关(P0.05)。结论:ICU护士职业压力愈大,情感枯竭、去人格化程度愈重,积极应对方式可提高护士的个人成就感,消极应对方式易使情感枯竭、去人格化程度增高。     

临床护士情绪智力与工作绩效的相关性分析

目的调查临床护士情绪智力水平与工作绩效的现状,分析情绪智力与工作绩效的相关性。方法采用情绪智力量表及工作绩效量表,对378名临床护士进行调查。结果临床护士情绪智力得分(5.15±0.45)分,工作绩效得分(2.88±0.56)分;情绪智力各维度与工作绩效均呈正相关(P<0.01);情绪智力4个维度均是工作绩效的影响因素。结论护理管理者应采取适当措施提高临床护士情绪智力,特别是提高临床护士与他人的沟通能力,从而提高工作绩效并建立良好的护患关系。     

护士社会支持对道德困境的影响研究

目的探讨护士社会支持对道德困境的影响,为帮助护士应对工作中的道德困境提供理论基础。方法采用社会支持评定量表和护士道德困境量表对387名护士进行问卷调查。结果护士社会支持总分(38.62±5.81)分,客观支持(8.63±2.62)分,主观支持(21.64±4.75)分,支持利用度(8.45±2.81)分。护士道德困境量表条目频率为(1.14±0.54)分,强度为(1.03±0.32)分,总体得分为(1.15±0.42)分,表明护士道德困境发生频率和强度均较低。职称、学历、是否独生子女、社会支持是护士道德困境的影响因素。结论社会支持会负向影响护士的道德困境,提高护士社会支持水平,扩大护士社会支持的来源,是应对护士道德困境的有效途径。     

护理人员情绪智力水平与工作绩效调查研究

目的：了解护理人员情绪智力水平与工作绩效的现状,探讨情绪智力与工作绩效的相关性,为提高护理人员情绪智力与工作绩效提供依据。方法：采用WLEIS情绪智力测量量表及护理人员工作绩效6维度自评量表,对378名临床护理人员情绪智力及工作绩效进行测量,用相关系数与回归模型探讨二者的关系。结果：护理人员情绪智力总分为5.15±0.45,工作绩效总分为2.88±0.56;年龄与职称对工作绩效有影响（P〈0.05）;情绪智力各维度与工作绩效呈正相关（P〈0.01）;其中,对工作绩效的影响作用从大到小依次为：自我情绪运用、自我情绪评估、自我情绪调整、他人情绪评估。结论：护理人员情绪智力水平较高,工作绩效水平一般;情绪智力水平越高,工作绩效越好;护理管理者应采取适当措施提高护理人员情绪智力水平,特别是提高护理人员与他人的沟通能力,以提高工作绩效,并与患者建立良好护患关系。     

上海市部分医院护士长情绪智力及其影响因素的调查

目的了解上海市部分医院护士长群体的情绪智力状况及其影响因素。方法采用自陈式情绪智力量表(Wong andLaw emotional intelligence scale,WLEIS)对上海市部分医院的440名护士长进行调查。结果护士长情绪智力得分为(15.68±1.75)分,以"自我情绪监测"维度分最高[(4.17±0.53)分],"情绪的调节"最低[(3.80±0.67)分]。有无子女、教育程度、工作年限是护士长情绪智力的影响因素。结论上海市护士长的情绪智力仍有提升余地,有无子女、教育程度、工作年限可以影响护士长的情绪智力水平。     

三级甲等医院低年资护士情绪智力及冲突处理型态对工作倦怠的影响研究

目的调查三级甲等医院低年资护士情绪智力、冲突处理型态对工作倦怠的影响。方法采用情绪智力量表、冲突处理型态量表Ⅱ和工作倦怠-服务行业调查量表对350名人职2年内的低年资护士进行调查。结果低年资护士情绪智力总分为（15．70±1．60）分,冲突处理型态总分为（15．34±1．72）分,工作倦怠总分为（65．15±10．57）分。自我情绪调节能力、运用情绪能力、妥协、逃避、整合对工作倦怠有影响（P〈0．01或P〈0．05）。结论提升新护士情绪智力和冲突处理技巧有助于降低其工作倦怠感。     

护士情绪劳动与心理健康水平的相关分析

目的 了解护士情绪劳动与心理健康水平的状况,并探讨两者的相关性.方法 采用情绪劳动量表和症状自评量表对哈尔滨市某三级甲等医院的300名护士进行问卷调查.结果 护士情绪劳动得分由高到低依次为自然表现（3.60 ±0.71）分,深层表现（3.24±0.77）分,表面表现（2.55±0.63）分.除人际关系敏感、恐惧、偏执3个因子外,护士心理健康水平其他因子得分均高于成人常模,差异具有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）.表面表现与强迫、人际关系敏感、精神病性3个因子呈正相关（P＜0.05）;深层表现与焦虑因子呈负相关（P＜0.01）.结论 护士情绪劳动和心理健康两者具有相关性,良好的情绪调节对维护护士心理健康有重要意义.     

肿瘤科护士情绪智力与压力应对方式的调查研究

目的:了解肿瘤科护士情绪智力水平与压力应对方式的现状,探讨情绪智力与压力应对方式的相关性,为提高护士情绪智力与压力应对方式提供依据。方法:采用情绪智力测量量表(WLEIS)及简易应对方式问卷,对358名肿瘤科护士情绪智力及压力应对方式进行测量,用相关系数与回归模型探讨二者的关系。结果:肿瘤科护士情绪智力总均分为(5.12±0.45)分,积极应对方式总均分为(2.90±0.43)分,消极应对方式总均分为(1.62±0.57)分;情绪智力水平不受人口学变量的影响,而不同年龄、护龄与职称的护士,积极应对方式得分有统计学意义(P<0.05)。情绪智力各维度与积极应对方式呈显著正相关关系,而与消极应对方式存在显著负相关关系。自我情绪运用较强的护士,容易采取积极应对方式,而他人情绪评估较差的护士,容易采取消极应对方式。结论:肿瘤科护士情绪智力与积极应对水平较高。情绪智力对肿瘤科护士职业压力有不同预测作用。护理管理者应注重护士情绪智力的培养,提高与他人的沟通能力,在遇到压力时采取积极的应对方式。     

长沙市临床护士职业压力与职业倦怠的相关性研究

目的探讨长沙市临床护士职业压力与职业倦怠的关系,为医院临床护理管理者预防和干预临床护士职业压力和职业倦怠提供依据。方法采用临床护士一般资料调查表、职、№压力问卷和职业倦怠问卷对长沙市5所综合性医院的412名临床护士进行问卷调查。结果临床护士职业压力总均分为（3．77±0.48）分,其中人际关系得分为（3．93±0．56）分居首位;职业倦怠总均分为（3．82±0．40）分,其中情感衰竭得分为（3．27±0．58）分居首位,职业压力和职业倦怠均处于高水平;低成就感与职业压力及其患者态度和职业发展维度呈正相关（P〈0．05）,情感衰竭与职业压力及其人际关系、患者态度、危重患者、职业发展维度呈正相关（P〈0．05）,职业倦怠及其人格解体维度与职业压力及其各维度均呈正相关（P〈0．05）。结论长沙市临床护士的职业压力和职业倦怠均处于高水平,腹引起医院管理者和社会的重视。     

临床护士情绪智力与工作绩效及工作满意度的相关研究

目的了解临床护士情绪智力、工作绩效及工作满意度的现状并探讨其相关性。方法采用情绪智力量表、工作绩效量素及工作满意量表对湖北省部分医院388名临床护士进行问卷调查,对调查结果进行描述、相关及回归分析。结果临床护士情绪智力得分25～103（80.91±11.54）分,工作绩效得分120～253（202.37±22.47）分,工作满意度得分92～190（128.91±16.89）分,分别占其总分的77.1%、77.2%和67.4%,临床护士情绪智力与工作绩效及工作满意度之间呈显著正相关（P〈0.05）。情绪智力中对他人情绪的觉知与体验（F1）和对自我良好情绪的管理（F2）是工作绩效的影响因素;对自我情绪的觉知与表达（F5）和对自我不良情绪的控制（F3）是工作满意度的影响因素（P〈0.01）。结论临床护士情绪智力和工作绩效相对较高,而工作满意度较低,情绪智力越高工作绩效越好,工作满意度越高。护理管理者应采取措施提高护士的情绪智力,从而提高其工作绩效和工作满意度。