中医阴阳学说在简化太极拳教学中的运用

目的：尝试通过在简化太极拳教学中,运用中医阴阳学说教学法,进行教学实践研究,以探求高效的简化太极拳教学法.方法：120人分为4个行政班为教学单位,每班30人,在相同学时（32学时,每周1次课,两个课时）的情况下,把120名学生分成实验1组和对照1组、实验2组和对照2组,分开授课互不影响.随机选两个班为实验组1组和实验2组,共60人,通过对实验组和对照组学生分别运用相应不同的教学模式.结果：通过教学实验,对两组不同教学模式教学的学生学习成绩进行检验,结果显示具有非常显著性差异（P〈0.01）.结论：充分证明了在简化太极拳教学中,运用中医阴阳学说教学模式教学,比传统简化太极拳的教学能更好地掌握太极拳技术动作、提高功力水平及演练技巧; 在简化太极拳技术掌握牢固性方面明显优于传统教学模式.     

PBL案例法在眼科临床见习中的应用

目的:探讨PBL与案例法相结合在眼科临床见习教学中的效果。方法:临床医学专业本科见习生84人,随机分为PBL案例法教学实验组(42人)和传统教学对照组(42人),通过问卷满意度调查、理论考试、临床考核对两组学生进行测评。结果:实验组和对照组理论考试成绩无明显差异。临床考核中实验组的成绩明显优于对照组。问卷调查显示实验组的学生对PBL案例法教学有很高的满意度。结论:PBL案例教学法能明显提高学生的综合素质教学效果,而不会影响眼科基础知识的学习。     

太极拳运动对抑郁症患者情绪的影响

目的：探讨太极拳运动对抑郁症患者情绪的影响。方法：将100例抑郁症患者随机分为实验组和对照组,实验组在常规治疗和护理的同时运用太极拳运动方式进行干预,对照组接受常规药物治疗,分别在住院的第2天以及第2个月对患者进行抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评定。结果：治疗后两组患者SDS、SAS评分较治疗前明显下降,实验组SDS、SAS评分显著低于对照组（均P〈0.01）,应对能力明显提高。结论：太极拳疗法能改善抑郁症患者的负性情绪,帮助患者提高生存质量。     

医学院校蛙泳互动教学模式实验研究

为了探讨蛙泳教学方法和规律,通过多年游泳教学实验发现,在同等教学课时下,互动教学比传统教学方式更为有效,学生可以在较短的时间内有效地克服胆小、怕水的恐惧心理,快速地掌握蛙泳技能.实验结果表明,实验组和对照组200米通过率分别为95%,75%,达到预期的教学目标,为蛙泳教学寻求行之有效的简捷路径.     

太极拳教学方法浅谈

太极拳的教学方法,是教基本架势,手法、步法,使学生建立明确的太极拳基本动作概念.采用多种教法进行太极拳教学,能使学生很快地掌握太极拳的动作与技能,提高学生自觉练习的积极性,同时还能加强培养学生记忆力、思维能力、乐感和美感,对提高太极拳教学效果,改进太极拳教学方法都有较大的作用.     

病案讨论教学法在妇产科护理学教学中的实践与评价

目的 了解病案讨论教学法在妇产科护理学教学中应用的效果。方法 开展病案讨论教学法与传统教学法比较性教学实验，通过理论考试成绩比较及对实验组学生行为方式的影响进行评价。结果 实验组学生学习成绩优良率高于对照组。结论 病案讨论教学法培养了学生的主体精神扣学习主动性，促进了教学理念的转变。     

PBL教学法在高等护理专业实习生岗前培训中的应用

目的观察在高等护理专业实习生岗前培训过程中运用PBL教学法,对提升学生综合素质的作用。方法随机整群抽样,设立具有可比性的教学法实验组和传统教学法对照组。PBL教学实验组选用PBL教学法,对照组采用传统的课堂讲授法。培训内容、所用教材及时间安排2组完全相同。在集中培训结束后进行问卷调查,分析结果。并对PBL实验组和对照组进行统一命题考试,统一阅卷,比较分析2组教学效果的差异。结果PBL教学实验组学生分析和解决问题的能力优于对照组,差异有统计学意义。结论在护理专业实习生岗前培训教学中运用PBL教学法,有明显的优越性,值得推广。     

PBL教学法结合思维导图法在护理学专业生理学教学中的应用探索

目的：探索在护理学专业生理学教学中应用PBL教学法结合思维导图法的教学效果。方法：研究对象分为对照组和实验组,对照组采用LBL教学法,实验组采用LBL辅助PBL结合思维导图法教学,期末对两组学生进行学习效果比较。结果：实验组学生期末成绩优于对照组。调查问卷显示实验组学生的教学效果评价较高。结论：PBL教学法结合思维导图法能提升学生的综合素质和能力,在未来生理学教学中有着巨大的发展潜力。     

病案导学式教学法在消化内科教学中的应用

目的：探讨病案导学式教学法在消化内科教学带教中的应用。方法：对2006级83名临床实习生进行研究,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的灌输式教学方法进行教学查房,实验组采用病案导学式教学法,对两组学生教学结果进行比较。结果：实验组成绩优于对照组。结论：病案导学式教学法能提高教学效果,学生整体对教学内容掌握比较牢固,并能灵活应用。     

综合穿刺模拟人在诊断学教学中的应用

目的：了解综合穿刺模拟人在诊断学教学中的应用效果,探索模拟教学新模式。方法：将264名临床系专科学生,随机分为对照组（128名）和实验组（136名）。对照组采用传统讲授法授课,实验组使用综合穿刺模拟人进行模拟穿刺教学。比较两组学生的穿刺操作成绩,并采用调查问卷了解实验组学生的学习感受。结果：实验组学生的胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺和骨髓穿刺的成绩明显高于对照组,实验组绝大多数学生对模拟穿刺教学持肯定态度。结论：模拟教学是医学教育的重要组成部分。使用综合穿刺模拟人进行模拟穿刺教学可提高教学质量。     

引入临床路径理念 提高护生实习质量

目的将临床路径理念引入实习教学工作中,提高护生实习质量。方法将120名护生随机分为两组,实验组采用根据临床路径理念制定的实习路径进行教学,对照组采用传统教学法,评价其教学效果。结果两组护生实习满意度和考核成绩均有显著差异,实验组显著高于对照组。结论实习路径能显著提高实习质量。     

医学生物化学实验教学模式的探索及对理论课的影响

目的：探索新的实验教学模式在生物化学实验教学中的效果及对理论课教学的影响。方法：抽取2008级部临床5年制医学本科学生118名,随机分成实验班（60人）和对照班（58人）,实验班开展了与传统教学模式不同的实验教学实践,对照班采用传统教学方法,最后通过考核和问卷考试评价教学效果。结果：实验组实验课成绩和理论课考核成绩明显高于对照组学生,意见反馈显示新的实验教学模式可以激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的培养。结论：新的实验教学模式可以深化教学改革,提高生物化学实验教学质量,同时还可以促进理论课教学,教学效果优于传统常规的教学方法。     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

以情景教学法提高新生儿复苏教学效果的探索

目的：探讨和评价情景教学法在新生儿复苏教学中的效果。方法：随机将139名实习学生分成2组。对照组69名学生在教学中采用传统的教学法进行教学,观察组70名学生在教学中采用情景教学法进行教学。比较2组学生参加新生儿复苏理论考试、技能考核成绩,调查学生对情景教学方法的认可程度。结果：观察组与对照组的理论成绩分别为（85.77±4.68）分和（83.71±5.64）分（P〈0.05）;观察组与对照组的技能成绩分别为（90.07±4.07）分和（87.90±5.02）分（P〈0.01）。情景教学法受到98.08%的学生喜欢。结论：情景教学有助于学生更好地掌握新生儿复苏的操作方法。     

《中药炮制学》情境教学实践与探索

目的:探讨中医院开展中药炮制情境教学的效果与实践。方法:选取药学专业临床见习学生58名,分为试验组(30名)和对照组(28名)。对照组采用传统教学方法教学,试验组采用传统教学结合情境教学。教学结束后,考核两组学习成绩及试验组对情景教学法的评价。结果:教学结束后,两组学生的考核成绩均明显提高(P0.01),且试验组明显优于对照组(P0.01);试验组学生认为情景教学法可活跃课堂气氛、整合知识链接、提高操作技能。结论:情境教学法可提高《中药炮制学》教学效果,增强炮制技能。     

以音乐为背景的语言诱导对心理压力的影响

目的　探讨以音乐为背景的语言诱导治疗的操作方法和治疗效果。方法　随机抽取 310名学生为实验组、10 0名学生为对照组 ,采用单盲法 ,以音乐为背景、用语言诱导进行集体心理治疗 ,治疗前、后用心理压力问卷评价治疗效果。结果　音乐语言诱导治疗对心理压力承受度影响 ,前后对照差异有显著性意义 (t =5 4 7,P <0 0 5 ) ;音乐语言诱导治疗与单纯音乐治疗对心理压力影响比较 ,差异有显著性意义 (t =1 99,P <0 0 5 ) ;音乐语言诱导治疗前、后学生的心理压力承受度间差异有显著性意义 (χ2 =12 5 4 6 ,P <0 0 5 )。结论　以音乐为背景的语言诱导治疗对心理压力承受度的影响高于单纯音乐治疗 ,这是一种新的、综合的、有效的心理治疗方法     

医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科临床见习中的应用

目的：探讨医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科见习的效果.方法：对学生分别采用新方法和传统方法带教,比较两组成绩及问卷结果.结果：研究组的成绩高于对照组;研究组带教评价好于对照组.结论：医学模拟教育结合典型病例导入可提高八年制医学生妇产科见习效果.     

中医五行音乐结合太极拳对手术室护士负性情绪的效果研究

目的探讨中医五行音乐疗法结合太极拳对手术室护士负性情绪的应用效果。方法通过分层抽样选取长沙市4所公立三甲医院的120名具有负性情绪的在岗手术室护士随机分为四组,每组30例。对照组不采取任何干预措施,五音组给予中医五行音乐疗法,太极拳组给予太极拳锻炼,结合组给予五行音乐与太极拳联合干预,干预时间为8周。分别在干预前后对手术室护士进行症状自评量表(SCL-90)中的躯体化、抑郁、焦虑三因子及简易应对方式量表(SCSQ)评价。结果对照组在不采取任何干预措施情况下,SCL-90中躯体化、抑郁及焦虑三因子评分及SCSQ评分自身干预前后比较无统计学差异(P>0.05),干预后五音组、太极拳组、结合组SCL-90中躯体化、抑郁及焦虑三因子评分SCSQ评分与对照组比较具有统计学差异(P<0.05),干预后五音组、太极拳组、结合组两两比较无统计学差异(P>0.05),但结合组SCL-90三因子及SCSQ评分有优于五音组和太极拳组的趋势。结论采取中医五行音乐疗法结合太极拳对手术室护士负性情绪进行干预,能缓解和改善躯体化、焦虑、抑郁情绪,能以更积极的态度和方法应对工作及生活压力,在促进身心健康的同时有利于手术的顺利进行,更好地为患者服务,值得推广。     

PBL教学法在急诊医学教学中的应用

目的观察以问题为基础的教学方法在急诊医学教学中的应用效果。方法将三峡大学2003级医学专业2班和4班共84名学生分成两个组,2班42人设为实验组,实验组采用PBL教学法;4班42人设为对照组,采用传统的讲授法。课程结束后,对两个班的学生进行学习效果的评估,分别进行书面理论测试和操作技能考核。并对所有数据进行统计学处理。结果在考试的成绩上,实验组的得分明显高于对照组,同时,实验组的学生临床病例分析能力明显比对照组好,分析问题的能力更全面,两组之间比较,P〈0.05。结论采用PBL教学法比传统的LBL教学法能明显提高急诊医学的教学质量,尤其在培养学生解决临床实际问题的能力和创新能力上有更明显的优势。     

契约学习法在老年护理课程实践教学中的应用

目的：探讨契约学习法在专科老年护理课程实践教学中的应用效果。方法：以2007级护生58名作实验组,在老年护理课程实践教学中进行契约学习教学。2006级护生55名作对照组,采用传统实践教学法。教学后对两组的期末理论考试成绩比较和分析,并对实验组问卷调查。结果：实验组理论考试成绩高于对照组,差异有显著性统计学意义（P〈0．01）。契约学习法可调动学生学习的主动性,确保实践教学质量的提高,并有助于培养学生的综合能力。结论：契约学习法是提高老年护理课程实践教学质量的一种有效教学方法。