对中医本科生后期临床教学工作的思考

在高等医学教育全过程中,后期临床教学是决定培养质量的关键性环节,也是教学评估的重要指标。笔者从事中医临床教学多年,对如何加强中医本科生的后期临床教学工作有些粗浅的看法和思路。     

中医药膳学融入思政教育的教学探讨

结合中医药膳学课程特点,从中医药膳学课程教学概况、思政教育融入中医药膳学的意义、思政教育融入中医药膳学的教学措施等方面进行阐述,以增强课堂思政教学效果,提升学生人格素养,培养学生的文化自信与家国情怀,为社会培养具有高尚道德及精湛技能的高素质中医药人才.     

中医外科学后期临床教学体会

后期临床教学是医学生实践医学理论知识、接触病患、锻炼临床基本操作技能、培养临床工作能力和基本素养的重要学习环节,在医学教育中起着举足轻重的作用。医学生在后期临床教学中通过观摩学习老师诊疗疾病的过程,逐步了解疾病的诊疗思路和方法,巩固所学,拓展知识,为毕业后工作能力的培养奠定重要基础。     

高等中医教育临床教学质量标准初探

随着教育改革进一步深化,高等教育大众化程度不断提高,各个高等院校不断扩大招生规模,迅速增加的学生数量带来了繁重教学任务。对于医学高等院校而言,临床教学工作量及难度也随之增加。临床教学基地的建设滞后使得生均床位数不足和教学资源不足等矛盾加剧,临床教学管理的规范性程度不高严重影响了临床教学质量的提高。其次,招生规模的扩大导致了就业机会的相对减少,逐渐增加的就业压力造成了考研热,所有问题使得学生临床学习时间不够。再次,医学事业和社会经济的发展使得用人单位对人才的需求以及对人才素质的要求已经发生了改变。无视其改…     

从中医临床教学谈中医教育改革

中医药教育是中医药走向世界的基础。改革中医药教育,完善中医药教学体系,改进中医教学手段,促进中医教育事业发展,是中医药走向世界的战略抉择。     

外科学后期临床教学方法学探讨

医学生后期临床教学是理论联系实际的教学,这一阶段的教学实践性很强。要培养医德医风好、基础知识扎实、临床动手能力强的实用性人才,后期临床教学是重要环节,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到能否培养出高质量临床实用型外科人才[1]。随着高校体制的改革和扩招、医疗环境的改变、就业压力的增加等等……传统的后期教学模式已经不能满足广大学生成长的需求,甚至阻碍了实习医师的学习和业务发展。因此必须高度重视后期临床教学工作。现就外科学后期临床教学的若干问题探讨如下。1蕴教书育人于临床教学之中现代社会对医务人员…     

中医药院校临床教学体系改革的探讨

针对目前中医药院校临床教学中面临的问题,探讨从课程体系和教学内容、临床教学管理体制和运行机制、毕业考核方法和临床教学质量评价几个方面进行改革,以期能探索出一个更适合中医药教育发展规律的新体系。     

在后期临床教学中实施双向考核的思路探讨

教育部本科教学水平评估已把临床实践教学纳入办学水平的重要评估指标。但目前尚未形成较为规范、统一、成熟、完整的临床实践教学质量控制体系。在这种情况下，如何加强中医本科临床实践教学的质量控制与评价，建立一套较为系统的、科学的中医临床教学质量控制体系，进而实现中医教育的规模与质量协调发展已成为当前中医教育界面临的一个严峻而亟待解决的突出问题。     

中医护理临床教学模式探讨

中医护理学是实践性较强的临床学科,有其特殊的专科特色,具有独特的思维特点,学生普遍感到中医护理学理论知识枯燥、难懂,难以找到理论联系实际的有效途径,因此课堂教学效果欠佳,进而影响护理临床实习的质量。因此提高临床教学方法、丰富现有的临床教学模式对提高教学质量具有决定性意义。所谓教学模式,     

中医临床教学之我见

在多年的临床见习、实习的带教、接触学生的过程中,我们发现目前中医临床教学仍存在以下问题: 1 学生的基础理论掌握不牢固,甚至根本没有理解 由于中医学有着古老深奥、富于辨证思维的理论,因而学生难于理解,其基本观点及诊治方法都与西方医学不同,西方医学分析的、局部的、实验的方法更令从小耳濡目染于现代科学的学生易于接受和理解.多年以来,中医基础理论的教学和方法基本上没有改进,无论是<黄帝内经>还是<伤寒杂病论>往往都是节选,存在断章取义之嫌,因而学生更难理解这些抽象的理论,进入临床也就无从应用.另外,中医院校的学生学习西医,与西医院校学生相比,由于课时及教学条件所限,学生对西医的生理、病理、解剖学等基础理论知识掌握不够,造成日后临床上的缺陷.     

搞好中医临床教学的几点体会

<正> 近年来,我院以加强教师队伍建设入手,注重提高临床医生的业务素质和带教水平,年均接收进修,实习生150人次,教学质量有了明显的提高,具体做法是: 1 注重提高教师业务素质 俗话说:“名师出高徒。”只有提高临床医生的业务水平,才能培养出高质量的中医后继人才。为此,我们严把教师关,对带教老师采取了以下措施:(1)必须是主治医师以上的专业技术人员或经验丰富的高年资医师;(2)每年须参加1—2次短期业务培训或专科进修一次,(3)每年至少在省级以上学术刊物(或学术会议)上发表专业论文1—2篇,(4)每年须提交1—2篇综合     

加强后期临床教学若干问题的思考

后期临床教学是医学院校学生的一个重要教学环节,它包括临床理论课教学(含见习带教)和临床毕业实习两个阶段.理论课教学是临床各科基本理论知识和基本技能的教授过程 ,学生通过基本理论知识的学习和临床见习,要从理论上掌握临床各科基本知识和临床技能 .临床毕业实习是医学院校学生教学的最后阶段,是在临床中系统接受有关医疗技能训练, 不断巩固和深化专业理论知识,它是学生医德观念和临床思维形成的重要时期.临床后期教学至关重要,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到我们能否培养出高质量实用型的中医和中西医结合的人才.因此,我们必须高度重视后期临床教学工作,现就加强后期临床教学的问题谈一些想法.     

中医护理临床教学改革的探讨

目前我国护理教育正处于新旧交替的过渡阶段，而适应国内需要的教育模式尚在尝试与摸索之中。转变教育思想，更新教育观念，注重学生的素质教育和综合能力的培养已成为护理教育者的共识。如何冲破传统观念的束缚，创立全新的既符合中国国情又同国际接轨的护理人才培养模式，实施创造性中医护理临床教学改革显得尤为紧迫、艰巨。     

中医临床教学优秀课件内涵探讨

运用中医临床教学课件进行教学是一种新的教学模式.结合教学课件制作和临床教学实践的经验,从整体设计、重点突出,结构和布局合理、层次分明、内容完整,文字简练、图片丰富、形式多样,列举名老中医医案,增加医家经验介绍,引入古代医案赏析以及添加视频资料、演示临床病案等方面,对优秀临床教学课件的内涵进行了探讨.     

论现代教育思想在中医临床教学中的应用

信息时代的教育,完全打破了传统教育的旧模式,它具有创造性、多样性、开放性和个性化的特点。现代教育思想就是提倡学生个性的发挥,创新思维的提高,信息素养的培质和实践能力的增强。在中医药学的发展面向未来、面向世界、面向21世纪的改革大潮中,在从事的临床教学上如何做好继承与创新,而这个继承与创新必须充满时代气息、反映时代的信息、体现时代的特征,这对我们长期形成的教育观念无疑是一种挑战。     

中医院校临床研究生教育探讨

针对中医院校临床研究生来源广泛、思想和学习基础及身体素质参差不齐、临床实践能力相差迥异等特点,采取切实可行的措施,更进一步促进研究生整体素质的发展,使研究生具备扎实的专业基础,提高个人道德修养,建立正确的价值观和人生观,才能培养出高层次创新人才,适应当代社会发展需要,传承和发展中国传统文化。     

中医临床教学之我见

众所周知 ,医学专业是一门实践性很强的学科。在整个中医教育五年的漫长过程中 ,临床实践教学是个重要环节。而一年的毕业实习 ,又是教学中的关键阶段 ,它是医学生跨入临床实践的第一步 ,也可以说是进入临床医生生涯的起点。在这一年中 ,它不仅对实践技能操作的提高 ,对医学知识的进一步积累 ,也对职业道德的逐步培养 ,人生观的确立等都起到十分重要的作用。多年来我院领导十分重视实践教学 ,以本科教学为中心 ,积极进行临床实践基地建设 ,开辟第二课堂 ,将中医专业等后期的临床教学分别划归临床教学医院 ,千方百计地加大经费投入 ,不断改善…     

构建高等中医院校全程就业教育体系

从全程就业思想政治教育;教学全程就业准备教育,全程就业储备教育;学习就业自我教育;全程就业教育评价、检测机制等4个层面,探讨了全程就业体系的理论支撑与实践操作等问题。