浅谈如何在数学学科渗透心理教育中小学心理健康教育C证培训论文

健康的心理是小学生健康成长的重要因素,对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而提高学生的全面素质,是每位教师的责任。在数学学科教学中渗透心理健康内容,只要我们给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境;从而使学生都能充分发挥自己的潜能,在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。     

中学生心理健康问题的成因及对策

青少年心理健康列为中学教育的首要任务 ,不仅是由社会主义教育的性质和目的所决定的 ,而且是中学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求 ,由中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态 (心理因素 )以及他们所处的学习生活环境和改革、开放的信息化社会环境 ,决定了他们的心理健康的变化发展正处在一个不稳定的阶段 ,心理学家称青少年是“第二生长高峰期” ,在此阶段上 ,能否保证和增进学生的心理健康 ,将直接影响到他们身心是否能全面健康地发展成长 ,对他们终身产生深远的影响。因此 ,在中学教育过程中 ,增进学生的心理健康就具有特殊的…     

对上海友谊路街道中小学生学习、生活状况的调查

[目的]了解上海中小学生学习、生活状况,为决策和教育部门提供信息,使整个社会更加理解中、小学生,使他们健康成长.[方法]选择上海宝山区友谊街道3所普通小学、初中、高中和一所重点高中共1765名学生,采取不记名方式进行调查.[结果]55.8%的小学生感觉放学后没时间玩,显著高于初中生和高中生;普通高中学生经常失眠的比例为15.05%,明显高于小学生和初中生;经常与父母交流的比例小学生高于初中生和高中生,重点高中学生的情况好于普通高中学生;感觉学习很累、生活不开心的比例初中和高中学生显著高于小学生,重点高中学生的情况好于普通高中.[讨论]全社会应该为中、小学生创造更加宽松的学习、生活环境,不仅仅要关心他们的学习和身体更应该关心他们的心理,使我们的下一代能身心健康的成长.     

苏州市小学生生活质量状况调查

WHO认为生活质量是个体对他所处的生活状态的体验,这与他们的目标、期望、标准和所关心的事情有关[1].少年儿童作为独特的社会群体,特别是在目前的教育体制下,我国小学生面临着不同程度的学习压力和由此产生的精神压力,研究小学生生活质量状况及其与学习、生活、环境状况的关系,对于发现阻碍小学生学习进步和成长因素有指导意义.     

呵护心灵 静待花开

<正>随着社会的不断发展和变化,小学生也会面临各种各样的心理问题,焦虑、压力、情绪困扰等成为影响他们正常学习和成长的因素,因此小学阶段的心理健康教育尤为重要。在此背景下,传播和普及小学生心理健康教育知识非常重要。关注学生个性发展1.活动自主为促进学生个性发展,教师可以通过组织自主活动来培养学生独立思考和解决问题的能力。     

桂林市小学生心理压力源状况分析

目的了解桂林市小学生心理压力源状况,为开展小学生心理健康教育提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,抽取桂林市3所小学的1000名一~六年级学生为调查对象,用自编的"小学生心理压力源"问卷进行测试。结果父母教养、同伴交往方面的生活事件是小学生的主要压力源;来自教师、学业方面的生活事件对小学男生的影响显著高于小学女生;高年龄学生的总体压力水平显著高于低年龄学生;父母文化程度较低家庭的学生总体压力水平显著高于父母文化程度较高家庭的学生。结论应根据小学生的性别和年级差异特点来缓解小学生的生活压力,改善小学生的心理健康水平。     

中国四~六年级小学生1995-2011年心理健康状况变化分析

现代社会日新月异的变迁使得小学生的生活和学习环境也产生了较大的变化,现代小学生比他们的父辈承担更多的心理压力[1].这也促使研究者们越来越多地关注小学生心理健康方面的问题,现有的横断研究也证实小学生心理健康问题不容乐观[2].虽然对小学生心理健康方面的单项实证研究有很多,但存在以下问题:首先,时代变迁使得学校教育和家庭教育状况发生了巨大的变化,可能会导致小学生心理健康状况的不断转变.然而对我国小学生心理健康状况的考察多为横断面研究,缺少纵向比较结果,这使得研究者无法把握小学生心理健康随年代变化的状况.其次,小学生心理健康的性别差异存在一些争议.如有研究表明小学男女生在心理健康状况方面不存在性别差异[3-4],而程龙等[5-6]的研究却表明小学女生的总体心理健康状况低于男生.再次,虽然有研究通过对比不同地区样本检出率,发现东西部地区的中小学生的心理健康状况存有一定差异的结论[7],但这种差异具体体现在哪些方面仍不得而知.     

内地少数民族学生心理适应性研究现状

适应(Adaptation)是心理健康素质的外在表现,主要包括生理、情绪、生活、学习和社会(社会环境与人际关系)等不同方面的适应.研究发现,大学生的心理健康水平与适应状况关系密切[1-2].在内地学习的少数民族大学生是一个特殊群体,他们远离家乡与亲人,来到与成长环境差异很大的内地学习.如何让少数民族学生尽快适应内地环境等问题,是民族教育工作者特别是心理健康教育者一直关注的重点问题.已有研究发现,少数民族学生的心理问题检出率明显高于汉族学生[3].少数民族学生的心理问题主要来自于学习压力和人际关系,另外,文化适应是少数民族学生面临的最主要问题,也是影响少数民族学生心理健康的最主要因素[4].本文梳理了以往有关少数民族学生的适应性研究,归纳总结了影响少数民族学生心理适应性的主要因素.     

桐乡市不同学习阶段学生负性生活事件比较

目的 比较桐乡市不同学习阶段学生的负性生活事件,为学生心理健康教育工作提供参考.方法 采用青少年生活事件量表对桐乡市6所学校1 120名学生施测,并进行统计学分析.结果 不同学段学生生活事件的发生数、应激总量、人际关系、学习压力、受惩罚和健康适应得分差异均有统计学意义(P值均＜0.01).小学生受惩罚因子得分高于初中、高中学生,高中学生生活事件发生数、应激总量、人际关系、学习压力和健康适应因子高于初中生和小学生.生活事件发生数、应激总量、受惩罚均为男生高于女生(P值均＜0.05),学习压力和人际关系女生均显著高于男生(P值均＜0.05).结论 不同学段以及不同性别学生生活事件各有其特点.应有针对性地进行心理卫生教育,提高学生的心理健康水平.     

我国小学生心理健康状况的元分析

目的 综合考察近20年我国小学生心理健康状况,为小学生心理健康服务提供思路。方法 对106篇采用心理健康诊断测验(mental health test, MHT)的小学生心理健康调查(n=67 382)进行元分析。结果 小学生心理健康各因子得分<8分。学习焦虑、孤独倾向、自责倾向随年代上升(R²=23%、1%、7%;Ps<0.05),对人焦虑、恐怖倾向、冲动倾向随年代下降(R²=5%、6%、10%;Ps<0.05)。留守小学生心理健康得分略高于非留守小学生(d:0.26～0.39,Ps<0.05),进城务工随迁小学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向得分略高于当地小学生(d:0.28～0.37,P<0.05)。结论 小学生心理健康状况较好,但年代变化趋势喜忧参半。留守小学生、务工人员子女心理健康相对欠佳。研究差异受年代、学生类型的影响。     

深圳地区261名小学毕业生生活事件调查分析

目的通过研究深圳地区某小学六年级学生生活事件分布特点,探讨其心理状况和心理素质,为提高小学毕业生心理健康水平提供依据。方法采用《青少年生活事件量表》（adolescent self-rating life events check list,ASLES）对261名小学六年级学生的生活事件发生频度和应激强度进行问卷调查。结果对六年级小学生产生较大影响的应激源主要是学习压力和人际关系,其中考试失败和被人误会等生活事件发生率频率最高;男生受惩罚因子,女生人际关系因子表现较高,性别差异具有统计学意义。相对于户籍学生,非户籍学生受惩罚因子较高。结论学校心理健康教育工作者应根据应激源,对学生进行有针对性地的心理卫生教育,提高其心理健康水平。     

广西玉林市农村高年级小学生心理健康状况调查

目的 了解广西玉林市农村高年级小学生心理健康的现状与存在问题,提出相应的干预策略。方法 采用心理健康诊断测验（MHT）对广西玉林市2 700名农村高年级小学生进行问卷调查,分析农村高年级小学生的心理状况。结果 玉林市农村小学生心理健康问题的检出率为1.80%,不同性别在总体心理健康状况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向上差异显著（均P<0.05）。是否独生子女在对人焦虑、孤独倾向、身体症状和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）;是否为留守儿童在总体心理健康状况、孤独倾向、恐怖倾向和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）;不同年级的小学生在总体心理健康状况、学习焦虑、自责倾向、过敏倾向和身体症状上,差异有统计学意义（均P<0.05）;不同照顾者类型的小学生在总体心理健康状况、学习焦虑、恐怖倾向和冲动倾向上,差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 玉林市农村高年级小学生的心理健康状况总体良好,学习焦虑是本次调查发现的首要心理健康问题。未来可从建设心理健康服务体系等方向着手,为心理健康问题的预防与...     

中小学生心理健康问题的研究

采用（UP修订量表）对中、小学生心理健康问题进行测查，其结果表明：中小学生心理健康问题较高。父母教养方式、关心子女学习程度和家庭气氛等外在环境与中、小学生心理健康程度有密切关系。子女对待父母的态度方面的选择，与中、小学生心理健康显著相关。中、小学生中有轻生念头的占总人数的2．53％。     

上海市嘉定区802名小学生心理健康状况及影响因素分析

目的:了解上海市嘉定区4~5年级小学生心理健康状况,探索影响小学生心理健康的危险因素,为实施心理干预提供理论依据。方法:采用分层整群抽样方法,对嘉定区4所学校4~5年级802名小学生进行问卷调查,采用“心理健康诊断测验”量表测评学生心理状况。结果:全量表中心理问题检出率为16.6%,分量表中学习焦虑检出率最高,为11.8%。分析结果显示:女生在恐怖倾向上的检出率(10.1%)高于男生(4.5%),随迁子女学校的学生在学习焦虑和自责倾向上的检出率(16%、6.3%)高于公办学校的学生(7.4%、3.3%),外地户口学生的学习焦虑检出率(13.3%)高于本地户口的学生(7.0%),本地户口学生身体症状的检出率(9.1%)高于外地户口学生(5.2%),差异均有统计学意义(P<0.05)。二元逐步logistic回归分析结果显示与父亲关系一般(OR=1.774,95%CI:1.061~2.968)和不知道如何寻求心理帮助(OR=1.707,95%CI:1.140~2.555)是影响学生心理健康的危险因素。结论:嘉定区小学生的心理健康状况问题不容忽视,学生的心理健康水平与父亲亲子关系及是否知道如何寻求心理帮助相关,家长和学校应共同努力,守护孩子的心理健康。     

不同地区小学师资函授学员心理健康状况比较

在现代社会中,心理健康是面对激烈竞争,战胜各种生活压力,改善和提高生活质量不可缺少的条件〔1〕。教师作为教书育人的特殊职业人群,特别是在教学第一线工作的小学教师,其心理健康状况还可直接影响小学生心理状态以及个性发展。为了解小学教师心理健康状况,本文对海南和辽宁两     

高级职业护理学生心理健康状况及影响因素分析

目的了解高级职业（简称高职）护理学生心理健康状况及其影响因素。方法采用SCL-90、生活事件量表、应对方式问卷对漳州医学护理职业学院270名学生进行了问卷调查,对262份有效问卷进行分析。结果①影响护理学生心理健康的生活事件主要是人际关系问题、学习压力;②护理学生生活事件的各因子和应对方式的自责、幻想、退避、合理化因子与SCL-90之间有较高正相关,解决问题和求助的应对方式分别与SCL-90之间呈显著负相关和负相关;③多元逐步回归分析表明,人际关系和学习压力的生活事件因子与幻想、自责、解决问题、健康适应的应对因子对高职护理学生心理健康影响最大。结论生活事件与心理健康之间存在因果关系,应对方式是生活事件与心理健康的中介变量。     

高校心理健康教育与思想政治教育融合研究——评《心理健康与思想政治教育》

正拥有良好的心理有助于大学生身心健康发展,对大学生进行心理健康教育旨在帮助他们保持心理良好状态。在生活快节奏的现代社会里,大学生普遍感觉学习与生活压力增大,加之复杂的人际关系和情感问题,随之产生不同程度的焦虑感和身体不适,导致越来越多大学生出现各种心理问题,也严重影响了高校教学管理。应把思想政治教育与心理健康教育进行融合研究,在开展思想政治教育过程中结合心理教育特点,从教育内容、目标、方法和环境4个纬度,分析两者之间相互融合的方法与途径;探究心理健康教育在思想政治教育中的价值、意义和重要性;研究两者有效融合的措施、对策和建议;探究在互动教育过程中出现的合力不足和动力不够的情况;运用协同发展理念促进大学生身心健康与思想素质的全面发展;探讨两者在工作绩效、资源和知识等方面的有效整合,通过协调配置教育资源实现同步发展和优化合作,增强思政教育和心理健康教育的针对性与时效性。     

椒江区小学生心理健康现况调查

目的了解城乡小学生心理健康状况。方法采用分层整群随机抽样方法,抽取台州市椒江区城乡各3所小学的2~5年级学生,共48个班级1 802名学生,进行《小学生心理健康评定量表》问卷调查与分析。结果发放1 802份问卷,有效回收1 713份。其中存在心理和行为问题138人,总体评分的阳性检出率为8.01%;各分量表中学习障碍表现最明显,阳性检出率为28.14%;各项目中,男生的学习障碍(31.98%)和社会适应障碍(6.76%)阳性检出率均明显高于女生(24.00%和3.64%)(P0.05);农村学生的学习障碍(39.36%)、性格缺陷(8.61%)和社会适应障碍(8.36%)阳性检出率均明显高于城市学生(18.00%、3.56%和2.44%)(P0.05)。结论椒江区城乡小学生的心理健康总体水平一般,学习障碍表现明显。     

安徽省护理实习生心理健康状况及其影响因素分析

<正>临床实习是护理专业学生从学校进入社会的学习阶段,也是学习经历中不可缺少的时期~[1],当生活方式、学习环境以及社会关系等方面发生了较大的变化时学生易产生不适应的心理~[2]。加之近些年医患关系紧张,必然导致护理专业学生实习时易产生不同程度的心理压力。有报道显示,护理人员自身心理健康程度与其护理质量呈正相关~[3]。为了解护理专业学生在实习时的心理健康状况,以便提供针对性的心理健康疏导。笔者于2016年1月对安徽省护理实习     

医专学生心理健康教育的探讨

近年来,大学生的心理健康问题日益受到关注。对大学生心理健康的研究也迅速发展。但多数研究集中在学生心理健康测评和心理健康干预等方面,而对大学生、特别是医专学生（简称医专生）的心理健康教育报道较少。医专生是大学生中的一个特殊群体,因其学习生活的特点,使医专生的心理健康状况有别于其他专业学生。医专生心理健康水平,短期将直接影响他们的学习和生活质量,远期将决定医务工作者的素质,而提高医专生心理健康水平最有效的方法是普遍展开心理健康教育。笔者从事预防医学教学近十几年,近年来义兼授护生健康教育（包括心理健康教育）课。在此基础上,根据医专生特点和本校2000、2001两级在校生课堂调查结果及平时心理咨询的经验,就心理健康教育作了一些探讨。