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小优自述:从小学到中学,我的学习成绩都特别好,经常受到老师的表扬,连邻居们都夸我。中考后,我被一所重点高中录取。刚进高中时,我还信心十足,为自己设计好了美好的人生蓝图。 相似文献
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目的 探讨学业归因风格和考试焦虑的关系.方法 以Sarason考试焦虑量表和多维度多归因量表分量表为测查工具在淄博市某初级中学选取449名初中生进行了研究.结果 ①两焦虑组学生在学业归因量表上,低焦虑组和高焦虑组在外控性(背景、运气)项目上差异显著(t=2.168,P=0.038);同时,两组学生在内控性项目上也存在显著差异(t=2.771,P=0.006);②两组初中生学业成败具体归因项目上,高焦虑组更倾向于归因于能力,两者达到显著差异,男生背景平均得分(13.92±3.904),明显低于女生背景平均得分(15.26±4.012).结论 学业归因风格是影响考试焦虑的一个重要指标. 相似文献
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考试焦虑学生的考试威胁感、学习技巧与归因方式 总被引:5,自引:1,他引:4
陈顺森 《中国健康心理学杂志》2007,15(3):218-222
目的 对不同考试焦虑水平学生的考前威胁感、学习技巧、归因方式间的差异进行研究.方法 采用认知考试焦虑量表等问卷于考试前后分别对622名中学生施测.结果 ①考试焦虑认知成分的高低与考试威胁感强弱存在显著正相关,与学习技巧优劣存在显著负相关.②高考试焦虑学生的考试威胁感显著强于中、低考试焦虑学生,其学习技巧也显著劣于中、低考试焦虑学生.③高考试焦虑学生比中、低考试焦虑学生显著倾向于将失败归因于内部的、稳定的、普遍存在的因素,而将成功归因于外部的、不稳定的、特定情境的因索.④女生的考试焦虑认知成分显著高于男生,对考试的威胁感显著强于男生.结论 不同考试焦虑水平的学生,其考前威胁感、学习技巧、归因方式存在显著差异. 相似文献
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大学辅导员工作中,有些学生会来找我谈心,诉说自己生活中遭遇到的困难和挫折,描述自己正承受着艰难痛苦,生活得异常艰辛。甚至有个别学生想用“消失在这个世界上”这样极端的方式来脱离所经历的不幸生活。 相似文献
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交谈是人际交往的重要手段。能否恰到好处地控制交谈的话题内容.直接关系到交往的成败。然而。有些人对此似乎并不特别注意,交往中常常会使谈话“搁浅”、“触礁”。怎样才能使交谈的内容顺利进展下去呢?关键点有两个:一是如何发问,一是如何答话。发问起着“领航”的作用。回答则像“尾舵”,可以随时调整“航向”。 相似文献
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世界上有两件事是最难的.一是把别人口袋里面的钱装进自己的口袋;二是把自己的思想装进别人的脑袋。对于后者我是深有体会,这在我女儿的成长过程中体现得淋漓尽致。 相似文献
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“我是个情绪化的人,别人曾形容我是‘火山与冰川的结合体’。
我的人际关系非常糟糕,大家都受不了我的喜怒无常。
心情好的时候,我会热情洋溢地主动跟人打招呼。可一旦脾气爆发,别人就会没趣地远离我.
其实,我自己也活得很累,不知道自己下一秒钟会是什么情绪。” 相似文献
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普林斯顿大学著名心理学家、诺贝尔奖得主Daniel Kahneman作过一项研究,试图了解当人们的选择增加时,为什么许多人还是不快乐。他把类似于“我只能接受最好的东西”分为从1—7几个等级来描述,以区分“最佳化者”(他们的目标总是尽可能作最好的选择)和“满足者”(他们的目标是“足够好”,不管是不是最好的选择)。平均得分超过4分的人为最佳化者,低于4分的人视做满足者。在几千名受调查者中,三分之一以上的人平均得分在4分以上,也就是所说的“最佳化者”。据“最佳化者”描述,他们在决定买一件东西的时候,经常会花很长的时间去比较产品之间的… 相似文献
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《中国免疫学杂志》编辑部 《中国免疫学杂志》2021,(1):71-71
在标注论文作者中的联系人时,应该用“通信作者”,而不是用“通讯作者”。在《通信科学技术名词》中“通信”的释义是:“按照达成的协议,信息在人、地点、进程和机器之间进行的传送,曾称‘通讯’。”《现代汉语词典(第5版)》中“通信”的释义是:“①用书信互通消息,反映情况等……②利用电波、光波等信号传送文字、图像等……旧称通讯。”可见,原来使用的“通讯处”“通讯作者”等,现在都应统一为“通信处”“通信作者”等。 相似文献
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传统认知行为疗法强调改变想法本身,而认知解离重视的是想法、情绪、体验和个体的关系。通过改变这种关系来改变其功能——也就是通过改变“想法”发生的语境,从而改变“想法”的功能。根据接纳承诺疗法的理论,若能改变语言和情境的错误连接、削弱语言的影响力,个体会更好地处理好自己和思维之间的关系,更好地调节当下的行为,因此得以减少由僵化的思维或行为规则带来的问题。 相似文献
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“减负”之后,孩子的作业量减少了,业余时间增多了,再加上法定的节假日,会有很多空余的时间,孩子势必会利用这些时间来“玩”。因此,怎样看待和怎样教会孩子“玩”的问题,已成为当前家庭教育中无法回避和必须解决的一个突出的现实问题。 在看待孩子玩的问题上,长期以来存在着两种错误观点: 其一,认为“玩”纯属浪费时间,影响学习,从而严加干涉孩子正常的玩的活动。持这种观点的家长忘记了一个基本的事实,那就是爱玩 相似文献
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张文渊 《临床神经电生理学杂志》2012,(5):284-284
有作者来信本刊质疑:我们在文中明明写的是“Rolandic区放电”,Rolandic是英语形容词,为何要给改为“Rolando区放电”呢? 相似文献