改进口腔内科临床实习教学内容与方法的实践

口腔内科学是一门实践性很强的学科，其操作技能是口腔医生必须掌握的一门基本技能。临床生产实习是口腔系学生进入“医生”角色的起点，教学质量的高低对学生今后的职业生涯会有很大的影响。因此，如何改进传统口腔内科临床教学的方式，提高临床实习的教学质量，已日益受到从亭临床实习教学的有关人士的普遍关注。笔者从１９８６年起，在担任五年制口腔系大学本科生和三年制大专生的临床实习教学任务时，对实习的内容、进度及方法做了适当的改进，取得了一定的成效．本文便将我们的教学实践和体会浅谈如下。１．循序渐进，系统教学。口腔内…     

阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用

目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量。方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才。结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量。     

“两轮三段”式教学是提高我院口腔修复学教学质量的重要方法

口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料、工艺学、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的专门学科。与口腔内科、外科相比,它的特点是新概念多、实践性强、学科交叉性强、学科思维不同,是一门理论性与实践性均很强的学科。因此,理论教学与实习教学是口腔修复学中的2个重要教学环节。我院口腔修复学教研室教师采用“两轮三段”式教学方法。“两轮”指理论教学和实习教学,“三段”指理论授课阶段、实验课阶段、生产实习阶段。     

应用PBL教学法提高口腔内科学本科实习生患者满意度的研究

目的探讨如何在口腔临床实习阶段教学如何提高学生的专业能力和职业素质,提高患者满意度。方法在上海同济大学口腔医学院2007～2008年度的口腔内科临床实习教学中开展PBL教学方法,并与传统教学法进行比较。结果与传统教学法相比,PBL教学法患者满意率以及学生对临床实习教学质量的评价更高。结论 PBL教学法在培养学生综合素质如医患沟通能力及自我学习能力方面优于传统教学方法,值得进一步推广。     

导师制在内科临床实习教学中的效果及评价

探讨导师制在内科临床实习教学中的应用。在2000～2001学年中，将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组(35人)和对照组(35人)。实验组采用导师制教学。对照组沿用现行教学方法。实验组转科考试成绩优于对照组，实验组的同学对教学方式的满意程度比对照组高，两组差异有显著性。和现行教学方法相比，导师制在内科临床实习教学中有一定优越性。     

提高实习生在口腔颌面外科临床实习质量的方法探讨

目的 探讨口腔临床医学实习教学模式，提高实习质量。方法 改进口腔临床医学教学的方法，注重教学环节中的实践性，注重在临床实践教学中对基础理论的深化学习，加深专业知识，扩宽学生的知识面，强化培养学生的自主学习能力、创新能力。结果 通过多年的教学实践，有效提高培养口腔医学本科生的临床实习质量及科研创新思维的形成，提高口腔医学学生的综合素质，为口腔医学事业培养合格人才。结论 通过加强认识口腔颌面外科专业的重要性，通过多样化、多形式化的教学方法，能有效地提高口腔医学本科生的实习质量。     

实习日志在口腔内科学临床教学中的应用效果

目的 探讨实习日志在口腔内科学临床教学中的应用效果.方法 选取2012年1月～2013年3月期间,在新疆医科大学第一附属医院牙体牙髓科实习的2008级五年制口腔医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用每天书写实习日志的带教方法,对照组采用传统带教方法,探讨两种带教方法在口腔内科临床教学中的效果.结果 实验组学生对教学方法的满意度高于对照组学生;实验组学生出科考试成绩明显高于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 在口腔内科临床教学中,书写实习日志是一种较好的教学方法,有助于激发学生的学习积极性,促进学生独立思考,帮助学生自主学习.     

分层教学在七年制口腔修复实习中的应用

在七年制口腔临床实习中,把学生分为ABC三层,分层训练?一对一分层辅导能使不同类别的学生充分发挥其学习主动性?激发学生的学习热情,有利于学生实践能力和临床思维能力的培养?分层教学在实习中是值得坚持和推广的教学方法?     

渐进式教学在口腔颌面外科门诊临床实习教学中的应用

目的探讨渐进式教学模式在口腔颌面外科门诊临床实习中的作用,旨在提高教学质量。方法改进口腔外科门诊临床教学的方法,采用渐进式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果教学实践证实,渐进式教学能有效提高口腔医学生的口腔外科临床实习质量及有利于科研创新思维的形成,提高口腔医学生的综合素质,为口腔外科事业培养合格人才。结论通过渐进式教学方法,能有效地提高口腔医学生的口腔外科工作能力和实习质量。     

内科临床实习中开展以问题为基础的循证医学教学研究

目的：在内科临床实习中探讨以问题为基础的循证医学教学方法的应用效果。方法：在2002—2003学年，将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组(30人)和对照组(30人)。实验组在现行教学方法基础上采用以问题为基础的循证医学教学方法教学。对照组沿用现行教学方法。结果：实验组转科考试成绩优于对照组，实验组同学对学习的兴趣程度比对照组高，实验组同学的自学能力比对照组高，两组有显著性差异。结论：以问题为基础的循证医学教学方法在内科临床实习教学中有一定优越性。     

口腔内科前期实习课的教学改革探索

口腔内科前期实习是学生由课堂理论学习通往临床实践操作的桥梁,教学中通过激发学生的兴趣,改变实验报告的形式,引入疾病模型及合作式教学等多种教学手段,培养出高素质的临床型口腔学生。     

心血管内科临床实习教学中引入微课的应用研究

目的 为了满足学生的个性化学习需求、推动教育信息化，探究“微课”教学模式在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法 纳入2016 年1-9月西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例，随机地将其分为对照组和观察组，对照组实习生进行传统实习教学，观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”教学模式，对比两组在心血管内科实习的理论和技能考核成绩，并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。结果 观察组实习生的临床技能考核成绩显著高于对照组，差异有显著性(P<0.05)。并且，观察组对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组，差异有显著性(P<0.05)。结论 将“微课”模式引入心血管内科临床实习教学中可显著增强实习生对临床操作技能的掌握，并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度     

微课在心血管内科临床实习教学中的应用

目的　探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法　西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果　观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。     

口腔医学本科生急诊临床实习教学模式探索

采用不同的教学方式对第四军医大学口腔医院本科实习学员进行急诊临床实习教学,探索总结本科生急诊临床实习教学的合理化教学模式。结果表明不同的教学方式都分别提高了学生对口腔急症的诊断及鉴别诊断能力,使其学会了全面系统的分析解决口腔急诊各种病症。因而,尝试不同的急诊临床实习教学方式可以全面提高学生急诊救治能力。     

如何提高心血管内科的实习教学质量

心血管内科在内科系统的教学中占有重要地位,由于其内容复杂、繁多,概念抽象,学生学习普遍感到被动吃力,积极性不高。我们总结了本科室近年来的实习教学工作,有如下体会:1.科室重视,教员负责,建立一套完整的教学保障机制。2.积极开展丰富多彩的临床教育形式,满足学生的学习需求,调动学生学习的主动性。3.根据学科特点,多种教学方法相结合,注重能力与素质的培养,增强学生临床实践技能。     

在内科临床实习中开展医患关系教学实践探讨

目的在内科临床实习中探讨医患关系教学实践的应用效果。方法在2006～2007学年,将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组（36人）和对照组（35人）。实验组在现行教学方法基础上采用医患关系教学实践。对照组沿用现行教学方法。结果实验组转科考试成绩优于对照组,实验组同学对学习的兴趣程度比对照组高,实验组同学实习的主动性比对照组高,两组差异有统计学意义。结论医患关系教学实践在内科临床实习教学中有一定优越性。     

八年制医学生麻醉学实习教学探讨

八年制临床医学教育的试行，对临床教师提出了更高的要求。2006年，对八年制临床医学专业学生的麻醉学实习教学进行了一系列的改革，结合医学生特点，从重视教学准备入手，根据不同教学内容采用多种教学方法，加强总结与考核，从而提高了教学质量。     

口腔专业实习带教体会

目的:提高口腔专业学生的实习质量,培养高素质的口腔人才。方法:进行入科教育;严格带教老师的选择;教导正确的实习方法;对阶段实习进行量化考核;适应形势发展,教导学生如何与人有效沟通。结果:口腔实习带教提高了学生的操作技能,能培养学生的医德风范。结论:进一步规范带教管理,促进我们不断改进教学方法,提高口腔专业学生的教学质量。     

内科临床教学体会

总结我院临床实习的体会，要搞好内科实习教学，教师应明确自己既是临床医生，又是教师的双重职责：不断学习专业理论，提高教师自身素质；为人师表，以身作则，对实习生要严格要求，热情鼓励：并采用形式多样化教学，引入超前意识，不断总结经验，改进教学方法，提高内科教学质量。     

导师制在临床医学八年制学生内科实习中应用的体会

临床实习在医学教育中至关重要。在临床医学八年制学生的内科实习阶段实施导师制,可有效消除传统实习方式存在的弊端,充分调动教师教学的主动性和学生学习的积极性,真正实现“个体化”教学,有助于学生综合素质的全面提高。