浅谈病理学实习教学

<正> 病理学是一门形态学科,它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门科学。病理学的教学方式,是大课讲授理论与小班实习相结合。实习课是重要的教学环节,本文就如何提高实习教学效果的有关问题谈几点体会。     

人体解剖学实习课课堂提问探讨

解剖学作为一门形态学科，实习课在教学中占有较大比重。实习课质量的高低直接影响学生对本科知识的掌握程度。高质量完成实习课的方法很多，其中在实习课中进行课堂提问，加强教师与学生双边交流是提高教学效果的一个重要方面。本就解剖学实习课中提问的时间，内容和效果进行了初步探讨，以求更好地提高解剖学实习课教学质量。     

人体解剖学教学创新的几点思考

面对新世纪医学发展对临床医学生培养提出的更高要求 ,对医学生最早接触到的医学“桥梁”学科《人体解剖学》这一重要基础课进行教学改革和创新 ,势在必行。在本科教学大纲针对临床五年制医学教育发展需要的基础上 ,应明确教材定位 ,因材施教 ,且注意博采众长 ,达到整体优化及面向临床的总体效果 ,以利于高质量合格人才的培养。故笔者针对传统教学模式的改革进行以下探讨。1　强化实习课教学改革人体解剖学是一门实践性很强的宏观形态学科 ,进行实物教学及小班授课占有优势且效果好 ,因而解剖学实习课是教学的关键环节。笔者根据几年来的教…     

人体解剖学实习课因材施教法的尝试

人体解剖学是基础医学中的一门重要形态学课程,而实习课在教学中又占有很重要的地位,如何保证实习课的教学质量,使学生在课堂中学到更多更牢固的知识,一直是我们要探讨的问题。根据人体解剖学形态学的教学需要,长期以来我们安排理论课与实习课的比例是1:1。增加实习课的时间是为了让学生有更多的观察形态结构的机会。然而在多年的教学过程中,我们发现每个学生都有不同的学习方法,一部分学生学习主动,对遇到的问题创根问底。另一部分学生则学习被动,喜欢教师讲得越多越好。我们曾在2004级临床医学专业的2大班学生中进行了实习课因材施教法的…     

加强人体解剖学教学的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程。随着科学技术的不断进步、方法的革新、相关科学的发展和医学实践的促进，推动了解剖学的不断发展和研究范围的不断扩大与加深，由先前的人体解剖学、显微解剖学直至发展到目前的超微解剖学等。本文着重探讨了人体解剖学在新时期教学中存在的问题与改革原则，从五个方面分析了加强人体解剖学教学的措施。     

解剖学教学中的理论联系实际

人体解剖学是研究人体正常形态结构及其发生发展的科学,属于生物科学中的形态学范畴,在理论讲授的同时必须结合实物标本和模型,并辅以挂图、幻灯和多媒体等。同时,人体解剖学作为医学科学中一门重要的基础课程,必须注重与其他学科的联系,为学习其他基础医学和临床医学课程打好必要的基础。理论联系实际充分体现在解剖学教学的各个环节中。1形态与功能相结合,基础知识与临床知识相结合学习的目的是为了应用,学习人体解剖学的目的是为了更好地认识人体,为学习医学理论与实践奠定基础。这就要求在学习解剖学知识的时候不能只局限于对每个器官位置、形态和结构的描述,还要进一步了解该器官的功能。人体每个器官都有其特定的功能,器官的形态结构是功能的物质基础。例如:心是循环系统的动力器官,通过其有规律地收缩舒张推动血液在全身流动。心腔内的血液从心房流入心室,再由心室流向动脉。为了保证心腔内血流方向的正确,需要具有控制血流方向的结构,即心房与心室之间的二尖瓣复合体和三尖瓣复合体、心室与动脉之间的主动脉瓣和肺动脉瓣。如果只介绍这些知识,显得内容枯燥,记忆困难,但适当结合一些临床知识,可激发学习兴趣,调动学生的积极性。听诊心脏的时候可听到两个主要的声音,第一心...     

怎样上好人体解剖学实习课

怎样上好人体解剖学实习课骆降喜（桂林医学院解剖教研室）人体解剖学是一门形态学科，是基础医学领域的重要课程，从课时分配来看，理论课占１／３，实习课占２／３；因此解剖学实习课是解剖学教学的重点，怎样才能提高实习课的教学效果呢？笔者通过多年教学，从中得到一...     

浅谈人体断层解剖学教学

随着科学技术的迅速发展 ,医学影像技术如ＵＳ、ＣＴ、ＭＲＩ、ＰＥＣＴ、ＳＰＥＣＴ等也同时发展起来 ,并迅速普及、应用于临床。为影像诊断和介入放射治疗提供形态学基础的人体断层解剖学也随之发展起来 ,并逐渐完善。人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构及其相关功能的科学 ,属于应用解剖学的范畴。人体断层解剖学教学的基本指导思想是在系统解剖学和局部解剖学知识的基础上 ,密切结合影像诊断学和介入放射学的需要来讲授人体断层中主要结构的形态变化规律。我们在近 6年的人体断层解剖学教学工作中 ,不断地学习和探索 ,及时地总…     

应用计算机Maya技术制作人眼球解剖学教学课件

人体解剖学是研究人体正常形态结构及其发展规律的科学,是医学科学中一门重要的基础课程,其内容繁多,加上人体空间体结构复杂,传统教学模式对教师教学有较大的难度.     

浅议系统解剖学本科生大课与实习课学时比例的调整

一直以来 ,我校系统解剖学本科生大课与实习课学时比例保持在 1∶ 13左右。即整个课程分成四次大课来讲授 ,运动系、内脏系、脉管系、感官与神经系各一次 ,共 8个学时。其余内容全部放到实习课学习。今年春季从 2 0 0 1级开始 ,调整大课与实习课学时比例为 1∶ 1,即每周一次大课配一次实习课。　　过去的做法其特点是大课只讲授一些基本的理论 ,而各系统器官的具体形态结构安排到实验室学习。整个教学的重心是放在实习课。采取这种做法是由解剖学是一门特殊的形态学课决定的。在大课课堂上 ,教师虽可以用挂图等形式来展示器官的形态结构 ,但…     

提高系统解剖学教学水平的几点体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,它可以分为系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等等,无论哪一种分支学科,都是以系统解剖学为基础的,如何在短时间内让学生掌握系统解剖学这门课成为每位解剖学教师不断思索的问题。本文就如何提高解剖学教学水平从七个方面进行了深入的探讨。     

浅谈人体解剖学教学实践中的几点体会

1 人体解剖学的定义、地位和分类 解剖一词有分割、切开的意思。所以人体解剖学最基本的研究方法就是持刀将人体剖开，来研究其形态和结构。人体解剖学（human anatomy）是一门研究正常人体形态结构的科学，主要研究人体各器官系统的正常形态结构，位置毗邻，生长发育规律及其基本功能的形态科学，属于生物科学中形态学范畴。[第一段]     

浅谈解剖学教学体会

解剖学属于生物科学中的形态学学科,是研究人体正常形态、结构的一门科学,是医学院校重要的基础课之一,是学习其他医学基础课和临床课的基础。笔者针对解剖学学科特点及我校客观条件,在解剖学教学中总结出如下体会。     

病理实习教学改革的探讨

病理学是一门形态学科，它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门科学。病理学的教学方式，是大课讲授理论与小班实习相结合。实习课是重要的教学环节，如何在有限的学时内最大限度地取得理想的教学效果，一直是我们病理同仁探讨的问题。在此总结一些经验，与同行交流和探讨。     

改进解剖学教学，提高教学质量

人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学，是医学生进人医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节，教会学生学习解剖学的方法，对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。近年来，我们在医学生的解剖学教学中就加强解剖学教学环节、提高解剖学教学质量这一问题进行了探索，     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学，是一门经典的医学形态学科，是医学课程中的一门基础课，而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课，一方面，验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识；另一方面，则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端，如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要，     

形象直观化教学应用于人体解剖学教学中的作用和优势

人体解剖学是对人体的构造和形态进行研究的一门科学,在医学教育中,人体解剖学占据着十分重要的地位,其不仅是医学教学的基础内容,对学生医学技能的提升也有极大的帮助。因此,教师要加强人体解剖学的教育,改善原有的教学方式,实现教学方式的创新。本文主要就形象直观化教学在人体解剖学教学中的作用和优势进行了相关的研究和分析。     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

以实验室为中心进行解剖学的教学改革

人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知     

在解剖学教学中运用一点辩证法

众所周知，解剖学是一门医学基础课，也是自然科学中研究正常人体形态结构和生长发育及其相关功能的一门科学。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学。辩证法揭示了人体形态、结构与功能活动的统一性，局部与整体的统一性，人体与环境的统一性，是一个“分子—细胞—组织—器官—系统—机体—群体—生态环境”的多层次的辩证综合的统一体。例如，肝作为一个器官，是以数以万计的肝小叶为基础的，又受到消化系统、神经系统等的制约。因此在解剖学教学过程中，