胃肠疾病的临床研究进展 第三节肠梗阻的药物辅助治疗(下)

上一节我们对阿片类药物的使用和术后肠梗阻的汉疗进行了介绍，本节我们将对手术后肠梗阻的治疗进行进一步讲解。     

胃肠疾病的临床研究进展——第二节肠梗阻的药物辅助治疗（中）

上一节我们介绍了手术后肠梗阻的定义及其对临床治疗的影响，本节我们将对阿片类药物的使用和术后肠梗阻的治疗进行一步讲解。     

肠梗阻的药物辅助治疗(中)

上一节我们介绍了手术后肠梗阻的定义及其对临床治疗的影响,本节我们将对阿片类药物的使用和术后肠梗阻的治疗进行进一步讲解.     

肠道易激综合征的临床进展第五节肠道易激综合征的生理学及治疗(下)

上一节我们对肠道易激综合征的生理学及治疗进行了讲解,下面我们将继续上一节的内容,对此问题进行讲解。5 其他抗腹泻药物 洛哌丁胺可以改善肠道易激综合征(IBS)患者的腹泻症状,但对他们的腹痛无效。可乐定作为中枢性a2肾上腺素受体激动剂,可以松弛降结肠,降低疼痛域值并促进体液的再吸收。因此后者可以用于治疗IBS患者的腹泻、腹痛、里急后重。然而此类药物拥有共同的不良反应,即容易导致伴有头晕和乏力的体位性低血压。 Camilleri与其同事对40名IBS患者进行了临床试验,他们在历时4周的试验中给予患者可乐定0.5mg和0.1mg与安慰剂进行对照,该试验的目的是确定评估     

第二节肾移植概论（中）

上一节我们讲到免疫抑制剂的近期发展，本节我们将继续就该问题进行深入探讨。     

肾移植的临床进展 第三节肾移植概论(下)

上一节我们讲到组织基因配型的进展，本节将对免疫耐受的进展，组织器官克隆及异种移植进行深入探讨。     

正常人体学基础教学改革探索

我校于2002级采用人民卫生出版社出版的《正常人体学基础》教材,该教材综合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学4门学科基本内容,总课时数由原先的251节减少到164节。客观上说,该教材将解剖学及生理学内容进行一定程度的融合,减少了重复授课内容,系统各论先讲解解剖结构,后讲解生理功能,     

浅谈上好护理技术课的体会

《护理技术》中许多内容与医学基础知识相关，如按传统讲授，重复在所难免，删去则又显得系统性不强。我们从学生实际情况出发，改变传统教学方法“少而精”地解决了以上问题。例如《正常人体学》已用大量学时，从不同角度详细讲解了血压的形成、生理变化及影响血压的因素；在《临床护理》中，学生已学习血压的测量方法。在血压一章中，我们的重点就放在掌握正确的测量方法，排除影响测量结果的原因及对异常血压的观察上。通过提问法简明扼要地提出了有关血压的问题，作为本节基础后，让学生先测量，然后老师指出缺点、规范示教，最后学生强化练习，这样学生当堂掌握了正确测量血压的方法，避免讲解重复内容，做到了精讲多练，提高了教学质量。[第一段]     

糖尿病合并心血管疾病的研究进展

上一节我们介绍了冠心病的危险因素，糖尿病与脂代谢障碍和降脂治疗的益处，本节我们将继续介绍糖尿病与冠状动脉疾病其他方面的内容     

肾移植概论(中)

上一节我们讲到免疫抑制剂的近期发展,本节我们将继续就该问题进行深入探讨.     

肠道易激综合征的临床进展

上一节我们讲了肠道易激综合征（IBS）的临床治疗及循证研究。本节我们将继续对肠道易激综合征的循语研究进行深入探讨。     

肠道易激综合征的循证研究

第四节肠道易激综合征的循证研究 上一节我们讲了肠道易激综合征(IBS)的临床治疗及循证研究.本节我们将继续对肠道易激综合征的循证研究进行深入探讨.     

糖尿病合并心血管疾病的研究进展

上一节我们向大家介绍了血小板糖蛋白（GP）Ⅱb/Ⅲa受体阻滞剂和再，本节我们将继续介绍糖尿病与GP Ⅱb/Ⅲa受体阻滞剂的相关内容     

妇产科护理学临床教学与实习带教点滴体会

我们针对《妇产科护理学》的教材内容，在教学模式与教学方法上，按整体护理程序进行妇产科护理教学；在讲解妇产科理论知识的同时，重点讲解妇产科护理的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施的要点与方法；并在实验课的教学中，将基础护理操作与妇产科护理操作有机的结合，达到了分类统一。     

癫痫的临床研究进展——第六节 抗癫痫药引起的癫痫发作加重（下）

上一节我们介绍了各种抗癫痫药引起癫痫发作加重的历史、发生率、发生机制以及酰胺咪嗪引起的癫痫发作加重，本节我们将继续介绍其他抗癫痫药引起的癫痫发作加重以及预防和处理，并简单介绍抗癫痫药的神经药理学。     

癫痫的临床研究进展——第四节 非惊厥癫痫持续状态（下）

上一节我们介绍了非惊厥癫痫持续状态的历史、概念、分类、诊断和临床表现等内容，本节我们将继续介绍癫痫性脑病及与非惊厥癫痫持续状态的区别，非惊厥癫痫持续状态的治疗以及存在的问题，治疗结局及其影响因素等内容。     

读者来信

每年有关医疗卫生的会议很多，但是在这次会议上，我们看到了很多亮点，有很多著名专家给我们讲解了医改的很多新动态，而且也教给了我们很多实用的医院管理方法，让我受益匪浅。我参加了这次会议，这次看到会议报道，感觉自己的理解更深化了一层。     

胃肠疾病的临床研究进展

学习目标:在第一季度胃肠疾病继续医学教育课程中应当掌握: 1.手术后肠梗阻的治疗与不良反应管理; 2.手术后肠梗阻的药物治疗; 3.手术后肠梗阻药物治疗新方法; 4.慢性便秘的病理生理; 5.慢性便秘的诊断治疗。 上一节我们介绍了手术后肠梗阻的定义及其对临床治疗的影响,本节我们将对阿片类药物的使用和术后肠梗阻的治疗进行进一步讲解。2合理安排术后止痛治疗与不良反应管理 2.1疼痛治疗的不利因素 2.2阿片类药物的差异性 2.3阿片类药物的不良反应 (1)镇静:老年患者对吗啡非常敏感。如果患者年龄大于65岁,使用氢吗啡酮比吗啡更好。因为老年人对吗啡的耐受较差,使用时应采取低剂量多次的     

综合性实验教学的尝试与体会

传统的实验课教学,主要目的在于验证课堂理论,以加深学生对理论知识的理解。因此沿袭下来的典型模式是:上一节(或一段)理论课,安排一次实验课。课堂上教师讲解实验目的、原理、方法,演示基本操作,学生亦步亦趋,照样模仿。而现代医学教育思想认为实验课教学应该着重于提高?..     

诊断学“三结合”教学法

《诊断学》是关于诊断疾病的基本知识和基本检查方法的课程，是基础医学与临床医学的桥梁课，也是临床各科的基础。所以学好《诊断学》是以后学习临床各科医学课程的前提。在教学中，我们采取了课前自学，课上重点讲解，课下实践三结合的方法，取得良好的效果。1课前自学我们的教学对象是大学生，他们有很强的自学能力。教师把新课内容提前通知学生，然后晚自习进行指导，提出自学要求及参考提纲，并要求学生写出自学笔记。课前检查笔记，找出学生自学中的难点，课上要重点讲解。关于课前自学，要解决好以下几个问题：要培养学生的自学能力…