分层培训在护理人员规范化培训中的应用体会

目的:研究分层培训在护理人员规范化培训中的应用效果;方法:选择我院2016年7月~2017年6月于我院正常进行工作的护理人员422人,依据护理人员的年龄、学历、工作时间、知识与技能等内容的分析结果分为A、B、C三个小组,制定分层培训计划及具体实施方案,进行严格的分层培训.评价培训前后专业知识与技能、突发事件处置能力、综合能力得分;结果:培训后,所有分层培训人员专业知识与技能、突发事件处置能力、综合能力得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);结论:分层培训可有效提高护理人员的专业知识与技能、突发事件处置能力、综合能力,效果显著,值得推广应用.     

PDCA循环在初级职称护理人员规范化培训中的应用

目的 比较PDCA循环与传统教学法在初级职称护士培训中教学效果的差异性。方法以我院初级职称护士为研究对象;研究组按照PDCA循环步骤,运用头脑风暴法、鱼骨图等教学方法,对照组采用传统教学方法。比较两组初级职称护士出科理论考试成绩、临床技能操作、学习积极性的差异。结果研究组出科各项成绩及学习积极性均高于对照组。研究组带教老师和患者满意度高于对照组。结论 PDCA循环教学法实施效果满意,能让初级职称护士系统掌握专科理论知识及临床操作技能,提升专业素质和综合能力。     

规范化培训体系对低年资护理人员执业能力的影响

目的探讨规范化培训体系对低年资护理人员护理执业能力的影响。方法对87名护龄≤3 a的低年资护士进行6个月规范化培训,比较培训前后低年资护理人员执业能力以及护理满意度。结果规范化培训后,低年资护理人员理论知识、操作技术、护理观察、应急处理、健康教育、感染防护和规避纠纷得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);规范化培训后,住院患者对低年资护理人员的护理满意度评分为(2.61±0.39)分,高于培训前(1.82±0.34)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论低年资护理人员经过规范化培训后,护理执业能力和护理满意度显著提高,为独立胜任临床护理工作奠定了良好基础。     

床边综合能力考核在护士规范化培训中的运用

<正>随着护理模式的转变以及优质护理服务的深入开展,使护士的能力水平适应责任制整体护理模式的要求,培养和锻炼一批临床实用型人才,全面提升护理服务能力和专业技术水平,必须建立符合责任制整体护理的护士培训计划与考核方法,以培养出符合现代责任制整体护理模式要求并对患者具有综合管理能力的护士,为患者提供优质护理。我院从2010年开始采取床边综合考试对新护士分阶段进行了综合能力和素质培训考核,收到了良好效果。笔者在2012年10月对毕业2 a内经规范化培训护士     

新聘护理人员规范化培训的应用体会

随着护理模式的转变和护理操作的广泛应用以及各种现代化医疗设备在医院的使用,护理工作的内容和范围不断扩大。为适应护理发展的需要,我院护理部于2014年上半年从各大院校招聘护士,文化程度为本科,年龄20岁～23岁,均为女性。通过护理部制定的规范化培训,以及科内的认真执行,在实践中收到了良好的效果,现介绍如下。     

护理人员介入护理专业能力规范化培训实践

目的 探讨规范化培训对介入护理专业能力的影响.方法 通过强化培训和巩固培训相结合,采用课堂讲座、现场示范、护理查房、临床实践等形式进行专业能力规范化培训.并在培训结束后进行理论和实践技能考核.结果 规范化培训前后护理人员介入治疗和护理专业理论知识和技能考核成绩比较,差异有统计学意义,P＜0.05.结论 介入护理专业能力规范化培训可显著提高介入专业理论水平和实践技能能力,提高介入治疗疗效和降低AMI患者住院期病死率.     

Baldwin培训迁移理论在护理人员培训中的应用

培训作为人力资源再生的重要手段之一在护理管理中得到广泛重视,然而当前培训成果转化却不尽如人意。本文从国内护理人力资源培训实践的角度出发,借鉴Baldwin培训迁移理论,为护理人员培训成果转化提供理论参考,为提高护理人员培训效果提供实践指导,有助于护理人力资源管理建立更加有效的培训管理体系。     

风险管理在普外科护理人员培训中的作用

目的探讨风险管理在普外科护理人员培训中的应用价值。方法回顾性分析我院普外科的60例护理工作人员护理工作情况,依据是否实施风险管理将护理人员分为观察组和对照组各30例。结果观察组对风险因素的一般认识、对风险管理的认识、对风险管理的态度、风险管理的行为意向评分明显高于对照组,观察组所护理患者对护理工作综合满意度明显高于对照组,而护患纠纷投诉率明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论风险管理在普外科护理人员中应用后,明显提高了护理工作人员的风险意识,减少了护患纠纷的发生。     

循证理念在护理人员培训中的应用

目的:用循证理念分析和解决护理培训中存在的问题,提高培训效果和护理管理水平。方法:对护理培训中存在的问题,运用循证理念进行分析,结合文献支持,经科学论证后应用于护理人员的培训,并对实施前后效果进行比较。结果:实施后不同学历、职称的护理人员理论和技能成绩、护理文件书写合格率、患者满意度均明显提高(P<0.05)。结论:将循证理念应用于护理培训,明显提高了培训效果和护理质量管理水平。     

教学查房在麻醉科住院医师规范化培训中的运用与体会

教学查房是提高住院医师规范化培训质量的重要保证。麻醉专业教学查房目的与重点不同于临床内外科教学查房,有着自身的特性。可依据围术期医学规律,将麻醉专业或亚专业涉及的各类手术患者的临床麻醉管理相关问题,以小板块、多节段的教学模式完成教学查房。本文就麻醉专业教学查房的实施方法,包括制订实施计划、师资安排、查房前准备、查房流程...     

SP训练法在住院医师规范化培训中的运用及效果探究

住院医师规范化培训已经在我国各大城市逐步展开,为保证住院医生的整体素质和医疗工作质量,其出站考核十分严谨和周密.在培训过程中引入SP（Standardized Patient）训练法,不但能够巩固和 加强住院医师的基础理论和操作,而且可以提高包括临床诊疗能力、病情观察能力、临场应变能力、交流沟通能力等各方面的综合素质和能力.     

积极心理学教学在住院医师规范化培训中的运用与思考

1998年著名心理学家Seligman在美国心理学年会上首次提出积极心理学,主张研究人类积极的品质,挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量,实现科学精神与人文关怀的统一[1-2]. 住院医师规范化培训是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经途径[3]. 规范化培训住院医师(简称"规培医师")在培训期间工作学习节奏快、压力大,医患关系紧张,在培训阶段处于"准工作状态",培训结束后面临结业考核和再就业的问题.     

导师跟踪模式在全科住院医师规范化培训管理中的运用

进一步建立全科住院医师规范化培训的教学管理新模式,完善全科住院医师综合能力培养,使之适应社区卫生服务及全科医疗可持续发展的需要。针对国家卫生计生委全科住院医师规范化培训的目标及具体要求,我们建立了一对一导师跟踪制,运用全科医学理念及全科临床实践教学技能,全程实施全科医学教学管理导师跟踪模式,在全科住院医师规范化培训中加以探索及运用;主要内容包括制定导师准人标准及各项管理制度,建立一对一导师制及管理目标,精心实施一对一导师临床跟踪培训,从综合素质、临床技能、教学管理、科研指导、考核评估等多方面全程进行系统教学指导及连续跟踪管理,以提高全科住院医师的综合能力素质,为培养高素质的全科医学骨干人才探索教学管理新模式。     

护士培训手册在规范化培训中的应用

护理专业院校毕业后在医院从事临床护理工作的护士达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定的护师水平,是护理部教学管理人员的在肩重任。2006年起,我院按国家卫生部《临床护士规范化培训试行办法》中有关临床护士规范化培训大纲要求,对1～5年的护士进行规范化培训,结合培训大纲内容我们制作了《护士规范化培训手册》,至2012年12月共培训护士374人,现将培训手册的应用进行总结。     

“317护”平台在消毒供应中心护理人员规范化培训中的应用效果

目的:观察317护平台在消毒供应中心护理人员规范化培训中的应用效果。方法:选取26名护理人员作为研究对象,依据医院护理部的层级培训方案要求,结合消毒供应中心工作性质及岗位特点,通过317护手机APP平台建立消毒供应中心培训资料,采用线上培训考核等模式对护理人员进行规范化培训,比较培训前后护理人员理论知识及操作技能考核成绩,培训依从性及满意情况。结果:规范化培训后护理人员的理论知识和操作技能考核成绩均优于培训前,培训依从性和满意情况评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用317护平台进行消毒供应中心护理人员的规范化培训,实现了线上学习和无纸化考试模式,可提高护理人员学习的依从性及实践操作技能。     

排序法在护理人员绩效考核中的运用

客观、科学、公正的评价护理工作绩效,推进护理质量持续改进,是护理管理者一直关注的课题。随着护理岗位动态管理的推行、优秀护士星级护士评选的开展、末位淘汰的实施,以护理单元、护理岗位为评价对象的绩效考核方法已不能满足护理管理工作的需要。本文主要探讨用排序法对全院护理人员进行统一的量化绩效考核评价。1现行的护理评价考核方法现行的护理评价考核方法,主要以护理单元、各级各类护理人员岗位为考核评价对象,不能对全院护理人员进行统一评价,无法客观、准确的评出最优和最差护士。千分制、百分制是封闭的考核方式,且重惩轻奖,形…     

晨会提问在供应室护理人员培训中的应用

当今的供应室专业发展突飞猛进,而我院供应室人员多为老弱病残和医院照顾性质的护理人员,与供应室的业务发展不相适应,供应室护理人员的知识需要更新和巩固,对供应室护理人员的培训面临很大困难,针对这样的局面,自2007年2月来,我科采取布置晨会提问的形式对全科护理人员进行诱导培训,推行了晨会提问制度,实施至今运行顺利,收到满意效果,在平时的工作中各项制度、流程均得到有效落实,在每次上级部门检查中得到好评.     

规范化培训在NICU新护士培训中的应用

目的探讨规范化培训在NICU新护士培训中的作用。方法对27名新护士实施规范化培训,培训前后对规范化培训的所有理论和技能操作考核成绩及医生和患儿家属对新护士的满意度分别进行对比分析。结果实施规范化培训后,NICU新护士各项成绩、医生满意度及患儿家属满意度均有所提高,较培训前有显著差异。结论新护士是护理队伍的后备军,对NICU新护士实施规范化培训,有利于NICU护理工作质量进一步提高,更有利于NICU人才建设和专科护理的发展。     

规范化护理培训在手术室中的应用

目的:探索手术室规范化护理培训的方法及其培训效果。方法:对广西中医药大学第一附属医院25名手术室护理人员进行规范化护理培训,对培训前后护理人员的执业能力及患者满意度进行比较。结果:经过规范化培训后,护理人员的执业能力均较培训前有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);患者对手术室护理人员的满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:经过规范化护理培训后,手术室护理人员的执业能力得到了全面提高,并且患者满意度明显提高,为临床护理工作的健康发展奠定良好基础。