护理查房模式在《护理技术》教学中的应用

[目的]探讨护理查房模式在《护理技术》理论教学中应用的效果。[方法]选取起点相同的2个班分别作为实验组和对照组，实验组采用护理查房模式进行教学，对照组采用传统教学法。通过问卷进行课堂教学效果评价并进行知识测验。[结果]实验组理论测验成绩明显高于对照组（P〈O．01）。[结论]护理查房模式在《护理技术》理论教学中的应用可有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。     

SSP与PBL整合模式在妇产科护理教学查房中的应用研究

[目的]研究学生标准化病人(SSP)与以问题为基础的学习法(PBL)整合模式在妇产科护理教学查房中的应用效果.[方法]选择2009年5月-2010年4月实习的大专护生90名为实验组,采用SSP与PBL整合模式进行护理教学查房;同时随机选择80名接受传统教学方法的护生做对照组,实习结束后对两组护生进行问卷调查及考试.[结果]两组护生的理论考试和操作考试成绩比较差异有统计学意义;实验组护生认为自身专业能力有所提高.[结论]SSP与PBL整合模式的教学方式能够有效提高妇产科护理查房的教学质量.     

高等职业院校护理专业《中医护理》教学方法的探讨

[目的]探讨<中医护理>教学方法的效果.[方法]将208名护理大专生按班级分为实验组和对照组.实验组采用新型教学方法,即利用多媒体,形成互动式课堂,重视实践教学.对照组采用传统教学方法.课程结束后以考核成绩评价教学效果,并了解实验组护生对新型教学方法的评价.[结果]实验组护生考核总成绩优于对照组(P<0.01),实验组89.04%护生认为新型教学方法提高了自己的整体素质.[结论]采用新型教学方法进行<中医护理>教学,有利于激发护生学习兴趣、增强实际工作能力、提高自学能力、培养组织协作能力.     

就业导向案例教学法在《护理药理学》教学中的应用研究

[目的]探讨就业导向案例教学法在<护理药理学>教学中的应用效果.[方法]在社区调研的基础上,精选常用十大用药案例,实验组采用案例教学法(CBS),对照组采用传统教学法,采用标准试卷对两组学生进行考核,并对实验组进行问卷调查.[结果]两组学生考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.01);90%以上实验组学生认为案例教学法能激发学习兴趣,提高多重能力.[结论]在<护理药理学>教学中采用案例教学法,能显著提高教学效果.     

概念图在急救护理临床教学中的应用

[目的]探讨概念图在急救护理临床教学中的应用效果.[方法]将2004级护理本科实习生200人随机分为两组,实验组采用概念图策略教学,对照组采用传统方法教学.比较两组随场分散测验成绩和现场集体测验成绩.[结果]在随场分散测验和现场集体测验中,实验组成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义.[结论]将概念图引入急救护理临床教学可有效提高护生的学习成绩.促进护生积极主动地学习.     

影视教学法在中等职业学校《急救护理技术》教学中的应用

[目的]探讨影视教学法在中等职业<急救护理技术>教学中的应用效果.[方法]将512名护生按班级分为两组,实验组(251名)采用影视教学法,对照组(261名)采用传统教学法,参照<护理实践标准>"护理教学评价体系"中的内容自制调查表,调查护生对教师教学质量的评价.[结果]实验组护生对教学方法和教学效果评价优于对照组.[结论]影视教学法用于急救护理教学活动中能够增强中专护生学习的兴趣,提高教学质量.     

护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用

[目的]探讨护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用效果.[方法]将2003年级护理本科生140人,随机分为实验组和对照组各70人,对照组采用传统的教学方法,实验组采用护理核心能力教学模式,即病案教学法、小组讨论教学法、情境教学法.[结果]实验组理论考核成绩(t=3.778,P＜0.01)、护理核心能力(t=2.443,P＜0.05)显著优于对照组.[结论]运用护理核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力.     

PBL教学与抢救模拟演练结合在急诊本科实习生护理教学查房中的实践

[目的]探讨以问题为基础的学习（PBL）教学与抢救模拟演练结合在急诊本科实习生护理教学查房中的实践效果。[方法]将132名护理本科实习生分为对照组和实验组,对照组采用传统的查房模式,实验组采用PBL教学与抢救模拟演练结合的护理查房模式,对两组学生的专科理论知识及专科操作技能成绩进行比较。[结果]实验组专科理论知识及专科操作技能成绩均优于对照组（P〈0．05）。[结论]PBL教学与抢救模拟演练结合的护理查房模式运用于急诊护理教学查房中可提高护理本科实习生的学习兴趣,提高其专科理论知识及专科操作技能水平。     

案例教学法与情境教学法在《老年护理》教学中的应用

[目的]探讨案例教学与情景教学法在<老年护理>教学中的应用效果.[方法]选择护理专业2009级3年制大专学生248名,随机分为两组,对照组127人,采用传统的教学方法;实验组121人,采用案例教学与情境教学方法;对两组学生的理论成绩、实践成绩、从事老年护理工作意愿率进行比较,并调查实验组学生对教学方法的评价.[结果]实验组学生的理论成绩、实践成绩和从事老年护理工作意愿率均高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.01),实验组学生对教学方法的评价较好.[结论]案例教学法与情境教学法的综合运用可提高教学效果,亦可提高学生的综合素质.     

院校结合教学模式在《妇产科护理学》教学中的应用

[目的]探讨在<妇产科护理学>教学中,应用院校结合的教学模式,改进教学方法、提升教学效果.[方法]选择2007级三年制专科护理2个班分为对照组和实验组,共278人,对照组以传统教学方式授课,实验组采用院校结合的教学模式教学;自行设计院校结合教学模式问卷调查表对实验组进行调查.[结果]实验组理论与技能成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).问卷调查结果显示,90.51%学生对此教学模式能适应并愿意接受.[结论]在教学中应用以院校结合模式的教学方法,能激发学生学习兴趣,提升教学效果.