日本国立大学高等医学教育考察

就日本国立大学医学高等教育的课程设置、特点等进行归纳总结,并分析了国内医学教育的现状,以供同道参考。     

日本社区医疗及医学教育考察

日本现代医学临床及医学教育的引入、发展与我国极为相似,日本的人文以及社会文化背景也与我国相近[1]。因此,其社区医疗及全科医学教育的经验更有借鉴意义。作者留学日本5年,考察并接受过日本的社区医疗服务,现就所见所闻以及亲身经历对日本神户市的社区医疗进行总结回顾,现报道如下。1日本社区医疗考察1·1神户市简介神户市位于日本中部的近畿地区,人口1488637人,人口密度2706人/km2。面积550·13km2,分为9个区:中央区、东滩区、垂水区、北区、滩区、西区、长田区、须磨区及兵库区。神户市基本情况见表1。表1神户市基本情况项目参数面积(k…     

日本近代医学教育对中国医学教育的影响

通过对日本近代医学教育发展及其特征的概述,揭示日本近代医学教育对中国清末医学教育产生的深远影响.清末国人通过考察日本教育、移植日本教育模式、派遣人员进修学习等方式,建立起中国近代医学教育体制,其后的发展则进一步导致了中医西化,引起了中西医文化的争论,从而也推动了中国清末医学教育的建立和发展.     

日本PBL医学教育一览

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,正在引入医学教育中,PBL强调整合方法分析临床问题。文章通过介绍日本PBL医学教育,诸如课题设置、实施过程、教学效果评价,希望为我国医学教育改革提供一些可以借鉴的参考信息。     

日本神户市社区医疗及神户大学全科医学教育考察

作者在日本国立神户大学医学部留学5年,亲身感受了日本神户市的社区医疗,并仔细考察了日本国立神户大学的全科医学教育状况,现总结归纳如下,以期对我国方兴未艾的社区医疗和全科医学教育提供参考。     

日本医学教育富士工作会议及其启示

1996年12月,笔者作为第一个以“观察员”身份的外国人,参加了日本第23届富士工作会议。现将该会议的有关内容及其受到的启示介绍如下。一、富士工作会议的经纬富士工作会议英文为FujiWorkshop(简称FWS),其中,Workshop(WS),是指某一专业的工作人员为了解决共同感兴趣的问题所召集的工作性会议,与我国的骨干“培训班”、“学习班”相似(但有很大区别),所以,一般译为“工作会议”。从60年代开始用于教育和科研方面,70年代开始用于医学教育研究。1.FWS的产生。WHO于70年代初,在美洲、非洲、东地中海、东南亚和西太平洋等五个地区,分别成立…     

从教师视角与学生认知看医学生职业素质的培养

根据各个国际组织制定的医学教育标准和我国出台的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的相关规定,本科医学教育培养的学生除了必须具备一定的医学理论知识和基本医学技能外,还应具备良好职业精神等其他非智力性职业相关综合素质.为了解我国医学院校本科生对医学职业综合素质的认知以及我国医学院对本科生职业综合素质教育的情况,复旦大学上海医学院医学教育研究室选取了3所不同类型“985工程”综合性大学医学院和2所非综合性大学医学院,就本科医学生必备的职业综合素质涉及的15项内容,通过问卷方式调查了这些医学院教师、临床教师和各年级临床医学专业本科生.通过教师对学生综合素质或核心能力的总体评价以及学生对这些内容的认知,比较两者之间的差距,研究分析了我国医学院校对本科生职业综合素质和能力的培养及其存在的问题.     

基础医学教育阶段实施医学人文教育的探索与实践

本文分析了基础医学教育阶段实施医学人文教育的意义和受到冷落的原因;指出通过整合医学人文教育课程,注重在生物医学课程中融入医学人文素质教育,结合医学生特点开展多种人文教育活动,并落实各种保证性措施,以确保基础医学生医学人文素质的提高.     

医学本科生教育中的老年医学教育研究

人口老龄化社会的到来,迫切需要加强老年医学教育。目前,我国对于医学本科生的老年医学教育尚无统一的教学大纲。本文通过文献复习,借鉴和总结国际上老年医学教育的先进经验,提出医学本科生的老年医学教育的教学目的和要求、教学实施及教学评估建议,希望能引起更多的医学教育工作者参与讨论,以推动我国医学本科生的老年医学教学大纲的制订。     

对医学伦理学教育的反思

目前医学伦理学教育被边缘化,是因为其学科性质、教学目标、教学内容和方法被误解。医学伦理学不是思想政治教育课,培养医学生的德性不是其主要任务,其教学内容中不应包括道德规范教育,教学方法则应适合中国的课堂情况。