不同性别军校医学硕士生心理自评结果的比较

目的:了解不同性别我军高层次医学人才的心理健康状况,为该特定人群的心理评估和心理保健工作提供依据。方法:应用症状自评量表(SCL-90)对某军校2000级289例医学硕士生进行调查,并将性别分组结果与国内几项研究成果进行比较。结果:34例(11.76%)被评为异常,其中男性22例(64.71%)、女性12例(35.29%);发生频率居前三位的因子依次为强迫、人际关系敏感、抑郁,女性中发生频率(23.91%、15.22%、15.22%)高于男性(22.34%、14.21%、11.67%);男性阳性应答率居前的为感到要很快把事情做完(61.42%)、忘性大(60.91%)、担心自己衣饰整齐及仪态端正(52.79%),女性阳性应答率居前的为感到要很快把事情做完(69.57%)、忘性大(59.78%)、感到难以完成任务(55.43%);各因子分除强迫、抑郁、精神病性低于正常成人值但差异无统计学意义(P>0.05),余均有统计学意义(P<0.05);各项均低于中国军人且差异有统计学意义(P<0.05);与军人常模比,男军医组显著低于军校男子组(P<0.05)。女军医组均低于军校女子组,除躯体化、强迫、抑郁、焦虑外,差异...     

武警反恐分队官兵SCL-90测评结果分析

目的:研究分析武警反恐分队官兵心理健康状况,以期为反恐分队官兵的选拔与训练提供科学依据. 方法:应用SCL-90症状自评量表分别对武警反恐分队官兵与普通官兵进行测评,进行组间对比分析. 结果:反恐分队官兵测试总分与普通官兵无明显差异(P>0.05). 结论:武警反恐分队官兵的心理素质较好,表明这类特殊群体的选拔、训练、管理方法是有效可行的.     

189名大学生SCL-90症状自评量表调查分析

目的：调查评估当代大学生的心理健康水平,为大学生心理健康教育和干预工作提供客观依据。方法：采用随机抽样方法对我校2009级和2010级临床医学专业学生进行问卷调查,以SCL-90为测评工具,进行统计学分析,分别对比不同年级、性别学生之间心理健康水平的差异。结果：（1）组1各项无统计学意义（P〉0.05）表明无差异;（2）组2的总均分有统计学意义（P〈0.05 P〉0.01）,躯体化项及强迫症状项差异更明显（P〈0.05 P〈0.01）,其他项目无统计学意义（P〉0.05）表明无差异;（3）组3敌对项和其他项无统计学意义（P〉0.05）表明无差异,其他项目有统计学意义（P〈0.05 P〉0.01）表明有差异;（4）组4躯体化项和强迫症状项有统计学意义（P〈0.05 P〉0.01）,表明有差异,其他各项均无统计学意义（P〉0.05）表明无差异;（5）组5各项无统计学意义（P〉0.05）表明无差异。结论：高年级男女生间心理健康水平无差异;低年级男女生间心理健康水平有明显差异。低年级和高年级学生心理健康水平稍有差异,高年级学生更稳定。     

高校教师高血压患者SCL-90测试结果分析

目的：评定高校教师高血压SCL-90各因子得分情况，探讨心理因素对疾病的影响，为开展高校教师心理健康教育、心理咨询及心理治疗提供科学依据。方法：对59例高校教师高血压患者和60例非高血压高校教师进行症状自评量表（SCL-90）调查，并进行比较分析。结果：高校教师中高血压患者与非高血压患者比较，在躯体化方面、抑郁方面、焦虑方面、敌对方面和恐惧方面存在显著差异（P〈0．01）。结论：高校教师高血压患者心理症状评分较高，应在治疗高血压的同时对其心理存在的问题进行疏导。     

南通大学医学生SCL-90评定结果分析

目的:本研究旨在了解医科大学生(医学生)的心理健康状况,为有针对性地开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法:采用症状自评量表(SCL-90),对南通大学医科学生457名进行分层随机抽样调查分析,考察不同性别学生的心理健康水平差异。结果:女生在抑郁(P<0.01)、焦虑(P<0.001)、恐怖因子得分和总均分(P<0.05)上均高于男生。结论:医科女生与男生相比存在一定的情绪性心理问题倾向,在心理健康教育中需特别予以重视。     

心律失常大学生SCL-90测试结果分析

目的:评定心律失常大学生SCL-90各因子得分情况,探讨心理因素对疾病的影响,为开展大学生心理健康教育、心理咨询及心理治疗提供科学依据。方法:对103例患心律失常和157名无心律失常大学生进行症状自评量表(SCL-90)调查,并进行比较分析。结果:患心律失常与无心律失常大学生比较,在焦虑方面、抑郁方面和恐惧方面存在显著差异(P<0.01)。结论:患心律失常大学生心理症状评分较高,应在治疗患心律失常大学生躯体疾病的同时对其心理存在的问题进行疏导。     

108名住院待产妇女SCL-90结果分析

了解住院待产妇女的心理情况 ,有利于临床上对其心理支持 ,正确指导她们做好心理上的自我调适 ,顺利生产有重要意义。现将 1 0 8名住院待产妇女SCL- 90研究结果报告如下。1　资料与方法　　作者选择广西中医学院第二附属医院妇产科1 998年到 1 999年底住院待产的 1 2 0人进行调     

61例恶性肿瘤患者SCL-90的测评分析

[目的]了解恶性肿瘤患者的心理健康状况。[方法]对61例恶性肿瘤患者应用症状自评量表(SCL-90),根据各自的实际情况做出独立的测试,并与全国常模进行比较。[结果]恶性肿瘤患者的总分、总均分、阳性项目数及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖等因子分值显著高于国内常模。[结论]恶性肿瘤患者不仅有躯体疾患,而且还存在不同程度的心理问题,有针对性地进行心理调适,将有助于恶性肿瘤患者的治疗和康复。     

200名海军军校工科学员SCL-90评定结果分析

目的：了解海军军校工科学员的心理健康状况。方法：采用SCL－90对军校工科学员进行心理健康测试。结果：31％的学员存在各类心理健康问题。心理障碍者,以强迫症状、人际关系敏感、忧郁、偏执和敌对性等因子居高;9项因子分均高于国内青年常模组,存在极显著差异;与军校医校学员、文科学员比较,除个别因子外,大多数因子分显著高于医科与文科学员。结论：应加强军校工科学员心理健康教育,积极采取心理保健措施。     

住院结核患者49例SCL-90测试分析

目的:了解住院结核患者的心理健康状况。方法：采用90项症状清单评定量表(SCL-90)对49例住院结核患者进行测试，并进行系统分析。结果：结核病人中躯体化、强迫、焦虑、敌对、人际关系、抑郁等因子分及总分，阳性项目数均高于国内常模。结论：结核病患者在躯体疾病的基础上还存在着不同程度的社会心理问题。     

新兵SCL-90测评结果分析与心理疏导对策研究

目的：评估新兵心理健康,分析心理教育与疏导对新兵的心理影响,提高新兵心理素质,为新时期军队建设提供科学依据．方法：把2005年入伍新兵300名随机分为对照组和干预组．新兵入伍1wk内对对照组和干预组分别运用SCL-90症状自评量表实施心理测评;对干预组实施以普及心理科学知识为目的的心理教育、以提高心理知识运用水平为目的的心理训练和以解决心理问题为目的的心理咨询等心理教育与疏导措施,6mo后再分别进行测评．结果：实施心理干预前,对照组和干预组无统计学差异;实施心理干预后,干预组干预前后SCL-90各因子中躯体化、抑郁、焦虑、精神病性4因子分和阳性项目数显著低于干预前;对照组没有统计学差异．结论：干预组在实施心理干预后心理健康状况有明显改善,效果明显,对照组新兵在实施心理干预前后心理健康状况无统计学差异．     

不同专业大学生的个性特征和SCL－90测试及其分析

采用艾森克个性问卷（ＥＰＱ）和症状自评量表（ＳＣＬ－９０）对医,工、文科生进行测试。结果表明：不同专业大学生在内外向性格、情绪的稳定,倔强和掩饰方面基本上是一致的。症状自评结果：不同专业大学生的９项因子分均值都在３分以下,但却偏高于国内常模,其中以强迫、人际关系、抑郁,敌对性、偏执分值稍高。ＥＰＱ与ＳＣＬ－９０测试结果相吻合。     

不同年级军医大学生心理健康状况分析

比较不同年龄军医大学学生心理健康状态，为学员队工作提供基础资料。方法：整群抽样抽取本校医疗本科一、三、五年级共４１８名学员，以中队为单位集中发给症状自评量表（ＳＣＬ－９０）填写完成。结果：随着入校时间的延长，所得总分，各因子评分及阳性项目数量显著递减趋势（Ｐ〈０．０１），不同年龄阳性症状人数所占比例也随着年级升高而减少（Ｐ〈０．０１）；一年级学生总分阳性（≥１６０分）者达３６．６％，各因子分阳性者     

研究生培养模式与军医大学研究生培养组织管理特点

研究生培养模式是在长期教育实践和历史发展过程中逐渐形成的,是一个国家研究生教育相对成熟的一种标志。文章综合国内外研究生教育发展的历史和现状,介绍了目前比较公认的四种研究生培养模式,并从我国研究生培养模式的发展及特征和启示入手,谈了军医大学研究生培养模式和组织管理以及今后发展的特点。     

群体性一氧化碳中毒患者SCL-90评分结果分析

目的：观察群体性一氧化碳（CO）中毒患者治疗前后SCL-90（症状自评）量表多项因子的变化,探讨CO中毒发病患者神经心理变化特点及其应对措施。方法：对26例CO中毒患者进行入院时和出院后1个月SCL-90量表测评。结果：26例CO中毒患者入院时SCL-90量表各因子评分与国内常模比较明显增高（P〈0．01）;入院时与出院后1个月SCL-90量表测评比较,差异无显著性意义（P〉0．05）。结论：突发、群体事件所致的心理应激障碍短期内可持续性存在。在治疗群体性CO中毒患者急性症状的同时,应考虑减少患者远期心理方面的不良影响并及时跟踪随访。     

军医大学七年制学员心理健康状况调查分析

目的 调查分析军医大学七年制学员心理健康状况。方法 采用SCL-90症状自评量表，对军医大学七年制269名学员进行测试，并将结果与常模、军医大学五年制学员、地方大学七年制医学生的SCL-90因子分进行比较。结果 ①有12．1％的学员存在各种明显的心理健康问题；②军医大学七年制学员心理健康问题主要表现为躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、精神病性等症状；③军医大学七年制学员心理健康水平表现出年级和性别特征，其中低年级较差，高年级较好；男生较差，女生较好。结论 军医大学七年制学员有更多的心理应激反应。     

军事医学院校“90后”大学生心理健康状况调查研究

目的了解军事医学院校＂90后＂大学生的心理健康状况及其影响因素,为进行心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对某军事医学院校2009级611名新生进行测试,结果与各种常模进行方差分析比较,并进行不同类别间的组间差异比较,影响因素进行多元线性回归分析。结果＂90后＂军事医学院校大学生SCL-90的各项因子分与军校大学生、全国大学生以及军人相比,各因子分均低于各群体常模,并具有极其显著的差异。出现心理问题排在前5位的因子是：强迫、躯体化、人际关系敏感、抑郁、偏执。结论＂90后＂军事医学院校大学生心理健康状况与以往相比,既具有往届新生的共性特点,同时也具有＂90后＂的一些自身特点。     

军队医科院校心理亚健康学生肌电生物反馈干预研究

目的: 对军队医科院校大学生中心理亚健康人群进行肌电生物反馈干预,并对干预效果进行评估.方法: 采用康奈尔医学指数(CMI),结合精神科访谈对某所军队医科大学412名医学生进行心理亚健康状态的筛查;采用多媒体生物反馈系统对心理亚健康学生进行肌电生物反馈治疗,采用生理指标、焦虑、抑郁、睡眠质量评估治疗后的效果.结果: ①军队医学生心理亚健康发生比例为18.2%;②生物反馈治疗后心理亚健康学生的生理指标及心理指标均有明显改善(P＜0.05);③生物反馈治疗后肌电的下降率与SAS的相关有统计学意义(P＜0.05).结论: 肌电生物反馈治疗对心理亚健康人群的干预有着重要意义.