培养儿童康复进修医生的实践与思考

为了提高儿童康复医生的水平,首都医科大学对儿童康复科的进修医生培训进行了回顾性研究.从1994年到2010年,儿童康复科共培养了124位进修医生.随着时间的推移,进修医生的人数有上升的趋势,经济发达地区的进修医生人数明显较多;进修医生的职称有增高的趋势,主治医生占进修医生的大多数,他们多为所在机构儿童康复学的业务骨干.通过总结进修医生培训的实践,提出如下几点建议:重视儿童康复进修医生的培养;树立正确的康复医学理念;加快儿童康复医学教育师资的建设;加强儿童康复治疗师的培训;加强儿童康复医师的继续教育.     

在教学医院的进修医生培训中引入"以问题为基础"的教学模式的探讨

到教学医院中去进修培训是广大基层医院临床医生接受继续医学再教育最为重要的途径,进修医生在教学医院学习期间应在临床技能及基础理论方面都得到长足的进步,因此进修生教学是教学医院教学任务中的重要组成部分.进修医生及各大医院对进修教育现状褒贬不一,而上世纪末才逐渐受到医学教育界重视的"以问题为基础"的教学模式则可能为进修医生培训带来全新的理念.     

进修医生带教中的医德教育

医德教育是临床进修医生教育的重要一环,直接关系到医院医疗质量及医疗水平的提高.作者强调培养进修医生与患者沟通的能力,换位思考,注重对患者的人文关怀,教育进修医生尊重患者的权力,保护患者的隐私权,在与病患交流时采用规范用语,并通过在临床实践中教育进修医生遵循循证医学原则,调动进修医生的积极性,在提高临床诊断治疗水平的同时,使进修医生在医德医术上有所提高.     

ISO15189在临床微生物学检验技术教学管理中的应用

目的探讨ISO15189质量管理体系在临床微生物学检验技术专业进修医生教学管理中的应用,以提高检验医学专业的教学质量,培养高素质、复合型检验医学专业人才,不断持续改进检验医学教学质量。方法参照国内外医学实验室广泛认可的ISO15189质量管理体系培训和管理进修医生。首先,通过鼓励教师间经验交流、参加讲课比赛,提高教学质量;鼓励教师参加相关学术会议,并参与检验新项目的开展与科研项目的申报,强化师资队伍建设。其次,完善进修医生管理制度,优化进修医生档案管理细则,定期组织培训学习,进行问题式教学和立体化教学,完善导师带教制,规范结业鉴定。结果本科室培养的进修医生工作能力均较强,临床微生物学专业教学质量得到明显提高。结论应用ISO15189质量管理体系的进修医生能够掌握ISO15189的各要素,可以发现并解决临床工作中常见的专业问题,同时具备一定的科研能力。     

进修医师继续教育课程设置的研究与探讨

目的:通过调查了解进修医师在继续教育课程设置方面的需求。方法:2012年1～3月,先后对151名在北京大学人民医院进修的临床医生进行问卷调查。结果:(1)进修医师普遍重视课程内容的实用性。(2)除临床知识技能外,进修医师对于医学科研和医学人文类课程表现出浓厚兴趣。(3)不同学历、职称及专业背景的进修医师,其课程内容偏好也各有侧重。结论:进修医师的课程设置应重点考虑知识的实用性;同时根据进修人员实际情况,适当开设医学科研及医学人文方面的课程。     

循证医学在急诊科进修生教育中的应用

随着急诊医学的发展和建设,其跨多学科专业的特点,需要急诊医生及时准确作出诊治并有较强的综合能力,所以急诊各级医生必须不断学习,不断更新知识,交流医疗经验,才能跟得上时代的步伐。用更可信、确切的临床证据指导急诊医疗和教学应该作为发展急诊医学的指导思想,而循证医学为我们提供了一个新的思路。我院是一所综合性教学医院,每年均承担培养众多进修医生的任务,其中急诊科每年接收的进修医生达10~18人,如何加强进修医生的培养,为市县一级中心医院培养更多更好的急诊医疗骨干,是我们急诊医学教研室每年的工作重点之一。作为带教单位,多年来的实践证明,要提高急诊科进修医生的教学水平及效果,在注重基础知识系统化的同时,发展循证医学是一条行之有效的途径。1循证医学以及给急诊科学发展带来的深刻变革循证医学(evidence based medicine,EBM)概念的提出于20世纪80年代,其基本含义是系统地搜寻、评价和应用当前研究成果的医学方法,并以此作为临床决策的依据[1]。循证医学来自于传统医学,但它要求对当前研究成果进行系统的搜寻、评价和应用,从而帮助正确进行临床决策。急诊科的特点是一个“急”字,病人急、病情急、病人家属急、医生急,...     

浅谈血液净化进修医师的教学和培养

结合多年血液净化进修医生的带教经验和体会,认为在血液净化进修医生的教学和培养过程中应重视以下几个方面的工作:培养良好的医德医风;加强岗前培训教育;加强专科基础理论知识学习;放手不放眼,提高临床操作技能;使用PBL教学法,培养科学的临床思维能力;加强医学人文关怀。     

以全新的理念做好传染科进修医生的临床教学

随着时代的发展 ,对医务人员的医疗水平及素质的要求也越来越高 ,因此 ,对基层医院医生的培训工作也越来越重要 ,所以 ,如何做好进修医生的教学工作便成了教学医院教师们共同关心的话题。笔者认为 ,加强医德教育、重视培养良好的人文底蕴、加强临床医疗技能培训和科研能力培养 ,能全面提高进修医生的专业理论水平和临床工作能力 ,是把传染科进修医生培养成为 2 1世纪的优秀医学人才的必要举措     

总住院医师在神经外科进修医生培养中的作用

进修医生的培养是教学医院教学的重要组成部分,是我国医学人才培养的重要方式。所以注重进修医生的培养事关我国医学事业持续发展[1]。广西医科大学第一临床医学院是广西省级大型综合医院,每年为基层医院培养大量进修医生,总住院医师作为病房进修医生的直接管理者,在其培养中起重要作用,现谈谈本人担任神经外科总住院医师3年中的体会。1正确定位,制定合理培养计划广西是神经外科发展较落后的自治区,许多基层医院无神经外科、无专门从事神经外科的专科医生。随着社会市场经济发展,人们对医疗服务的要求越来越高,各基层医院纷纷派出进修医生。由于他们的学历背景、专业知识、专业技能及临床工作经验差异大,他们进修目的及需拓展的知识面深度也不同;作为总住院医师对进修医生接触最多,最了解他们。根据每一位进修医生的特点不同我们制订出细致地教学计划。①根据其所在单位及本人要求先安排前6个月神经外科常见病种学习,后6个月安排学习其感兴趣的病种诊疗如颅脑血管疾病及全脑血管造影 检查术;②确定理论知识和操作达到的水平;③制定医疗、教学、科研相结合的原则;④进修期间撰写1~2篇医学论文。20%~30%进修医生在我科进修期间由总住院医师指导撰写并发表文章,使他们综...     

骨科进修生临床教学中循证医学原理的应用

循证医学原理的提出带来了临床骨科学的深刻变革。在骨科进修生教学中,适时运用循证医学的方法,培养他们自主学习能力。积极遵循循证医学原理,指导临床工作,从而使广大进修医生群体的临床思维能力大大提高,以适应新时期的骨科医疗发展。     

教学医院进修医生在临床实践教学中的角色

进修医生和临床实习生为教学医院两个相对独立的被教育实体,却有着密切联系。正确认识进修医生在临床实习生实习过程中扮演的角色,并加以适当引导与利用,充分发挥其在临床实践教学中的作用,对改善当前临床实习质量下滑的现状有重要应用价值,也是对当前教学医院临床带教师资的重要补充。     

如何做好五年制临床医学本科实习生导师的体会

结合实践,就如何做好五年制临床医学本科实习生导师,围绕学校和教学医院的支持以及导师自身心态、工作流程,介绍了本科生导师制的作用及其做法。     

循证医学教育在麻醉临床教学中的应用

循证医学(Evidence-based medicine,EBM)要求医生负责、明确、深思熟虑的应用已有的最佳临床证据为每一个病人制定临床诊疗方案,在临床实践中起到越来越重要的作用。循证医学教育模式是医学教育与临床实践相结合,实现高效终身学习的良好临床医学模式,是当今医学教育的重要发展方向。将其应用于麻醉临床教学中,可以有效解决学生主动性差,知识层面参差不齐等问题。本文就循证医学教育模式在麻醉临床教学中的应用做一讨论,以期为麻醉教育提供有益参考。     

在骨科临床教学中应用循证医学

在骨科教学中引入循证医学，符合现代医学教育的需要，有利于培养医学生发现问题、寻求证据、分析资料、总结归纳等方面的思维能力和创新能力及自我教育能力，从而提高医学生的综合素质，为日后的临床工作能力奠定坚实的基础。     

眼科临床教学实践与探索

临床实习是医学生向临床医师过渡的关键时期。分析当前眼科临床实习所面临的问题，探索眼科临床教学的方法。加强教师队伍的建设，激发学生的学习兴趣和主动性，实施PBL教学方法，将诊疗最优化原则和循证医学贯彻到教学实践中，加强医学生的法律意识和培养构建和谐医患关系的能力，从而提高临床教学质量。     

PBL教学在消化内科见习教学中的应用

在医学生临床见习教学中应用PBL教学法,通过消化内科临床见习教学了解掌握消化内科的常见病和多发病临床表现,可以提高学生学习的积极性、主动性和创新意识。培养见习医师有效的解决问题的技能,提高对消化性疾病学习的兴趣和学习过程中协作及表达的能力,有助于培养和提高其临床思维和实践能力。在运用PBL教学法教学进行消化内科见习教学中带教医师要转变观念,要适应新的教学模式思维和新的知识结构,同时还要掌握和调动学习讨论的气氛,在消化内科见习教学过程中不断的充实和提高自己的教学能力。     

心血管内科实习教学中强化医患沟通能力培养的思考

加强心血管内科临床实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生,是培养合格心血管内科专业人才的关键环节。加强实习生岗前培训,激发实习生提升医患沟通能力的积极性;改进实习带教模式,在实践中培养学生的沟通交流能力、专业知识的运用能力;引导学生加强沟通技巧的训练,在临床实践中不断积累医患沟通的经验与教训;加强管理监督,重视医患沟通技能操作考核;利用新媒体技术,建立医患沟通信息共享平台。通过以上措施,可以在心血管内科实习生强化医患沟通能力培养过程中取得较好的临床教学效果。     

实习护士的临床带教方法和体会

目的：做好护理带教工作,使护士专业学生（护生）学到的理论知识能够紧密联系实际,培养新一代的高素质接班人,满足临床需要。方法：重视人科教育,制订合适的实习计划和带教方法,及时发现实习护士的问题,及时解决,培养实习护士的各种能力。结果：通过我科的带教方法,实习护士能够将学到的理论知识紧密联系实际,更快地适应临床思维,提高自身综合素质。结论：实践表明,我科总结的临床带教方法行之有效,取得了较好的带教效果,也获得实习护士的好评。     

PBL结合CBL教学模式在骨科临床见习教学中的应用

骨科临床见习教学是医学理论与实践的桥梁,是培养学生建立科学的临床思维的重要阶段,在临床医生培养教学中起着承前启后的作用。传统教学模式以教师为中心,忽视学生的主观能动性,不利于调动和培养学生自学和灵活运用能力,难以将理论与临床联系起来。因此针对目前不足,将问题教学法(PBL)和病例教学法(CBL)结合应用于骨科临床见习教学中,培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,提高了骨科临床见习教学质量。     

循证医学与PBL教学模式相结合在内分泌科见习中的应用

目的：探讨循证医学与PBL相结合的教学模式在内分泌科见习中的应用效果。方法：临床专业本科班学生共64人,按班级随机分两组,实验组32名采用循证医学与PBL相结合的教学模式,对照组32名采用传统教学模式。结果：实验组理论考试成绩、专科检查与对照组相比有统计学意义。结论：循证医学与PBL相结合的教学模式可提高内分泌科见习质量。