医科大学生孤独感与生活事件的相关研究

目的 了解医科大学生孤独状况,探讨孤独感与生活事件的相互关系,为有针对性地开展心理咨询及心理健康教育提供参考.方法 采用状态与特质性孤独量表和青少年生活事件量表(ASLEC)对500名在校医科大学生进行了评定.结果 有相当多的医科大学生表示经常体验到孤独(状态孤独:50.8％,特质孤独:51.4％),医科大学生的孤独感...     

医科大学男护生心理健康状况与影响因素分析

目的了解医科大学男护生心理健康状况及其与各影响因素的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、生活事件量表、自尊量表、自我态度量表等,对广州某医科大学105名男护生进行测评。结果1男护生SCL-90各因子得分均显著低于大学生常模,强迫和精神病性2因子得分显著高于国内成人常模,与女护生得分均无显著性差异;2本专科男护生SCL-90各因子得分仅在躯体化因子上有显著性差异。本科男女护生SCL-90各因子得分均无显著性差异。专科男女护生仅在人际敏感、恐怖2因子得分上有显著性差异;3男护生SCL-90均分及各因子分与生活事件各因子得分均呈显著正相关,与自尊程度、自我态度均呈显著负相关,其中与人际因子的相关最为密切(r=0.593);4多元逐步回归结果显示,对男护生心理健康状况影响显著的因素依次为适应因子、自尊程度、人际因子、学习因子,决定系数为0.481。结论男护生心理健康状况好于普通大学生,可以通过提高男护生入学后的适应力,锻炼良好的人际沟通和交往能力,消除自卑感,提高自我悦纳的水平等方面而不断提高男护生的心理健康水平。     

医学生的孤独感及自尊、生活事件对孤独感影响

目的:了解医学生孤独的现状,探讨自尊、生活事件对孤独感的影响。方法:采用状态与特质性孤独量表和自尊量表(SES)及青少年生活事件量表(ASLEC)对500名医学院大学生进行评定。结果:有许多的医学生表示经常体验到孤独(状态孤独:50.8%,特质孤独:51.4%)。医学生的特质孤独在是否是贫困生、家所在地上差异显著(t=2.683,3.248;P0.01);医学生的孤独分数与自尊、生活事件相关显著(r=-0.407,P0.001);状态孤独与生活事件(r=0.315,P0.001),特质孤独与自尊(r=-0.362,P0.001),特质孤独与生活事件(r=0.340,P0.001)相关显著,自尊和生活事件可以作为孤独的有效预测指标(P0.001)。结论医学生受孤独困扰的情形较为普遍,自尊得分低的或生活事件得分高的医学生其孤独得分都高,医学高校的心理学工作者应该加强对大学生孤独心理的干预工作。     

大学生应付方式与孤独感的相关分析

目的 探讨应付方式与孤独感之间的关系.方法 随机整群抽取188名大学生作被试,对其进行应付方式问卷与孤独量表的测量.结果 (1)在孤独量表得分上男大学生显著高于女大学生,在应付方式上,男大学生在幻想分量表上得分显著性低于女大学生.(2)高孤独感的大学生(孤独量表得分＞42分)在应付方式问卷中的解决问题和求助两个分量表上得分显著低于该两项的平均值.(3)低孤独感的大学生(孤独量表得分＜36分)在解决问题和求助两项得分显著高于该两项的平均值,在逃避分量表上得分显著低于该项的平均值.结论 孤独感的高低与应对方式中的解决问题、求助和逃避项目有明显相关.     

大学生孤独感及其与依恋、自尊的关系

目的:探讨大学生孤独感的特点及其与依恋的自我-他人模型、自尊的关系.方法:采用UCLA孤独量表、Rosenberg自尊量表和依恋类型问卷对500名大学生进行调查.结果:①大学生孤独感的性别差异显著,男生孤独感高于女生.②依恋的自我-他人模型与孤独感及自尊间存在显著相关,相关系数差异的显著性检验表明,自我模型与孤独感、自尊的关系更密切.③依恋自我-他人模型对大学生孤独感具有显著预测效应,在控制依恋的预测作用后,自尊对孤独感的预测作用仍然显著,自尊在依恋的自我模型与孤独感间起部分中介作用.结论:依恋的自我工作模型、自尊能显著预测大学生孤独感,自尊在二者间起部分中介作用.     

医科大学生的心理健康状况和个性特征分析

目的 研究医科大学生的心理健康状况和个性特征问题.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和"大五"人格量表(NEO-PI-R),对在校的400名医学生进行调查和统计分析.结果 医科大学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性上的因子得分明显高于全国常模,男生和女生在强迫、人际关系、抑郁、敌对性、偏执和精神病性上的因子得分差异有显著性意义;医科大学生在5种个性类型中的分布由高到低依次为宜人性、谨慎性、外向性、情绪性、开放性,男女在情绪性和宜人性上存在差异.结论 医科大学生的个性类型与心理健康状况密切相关.     

新生代农民工孤独感与其自尊、自我效能感的关系

目的 了解新生代农民工孤独感状况及其与自尊、自我效能感的关系.方法 使用孤独分类量表、自尊量表、自我效能感量表对284名农民工进行调查.结果 ①友谊、集体关系上的孤独感在性别上差异显著(t=1.98,2.02;P均＜0.01),友谊关系、家庭关系和集体关系上的孤独感在受教育程度上差异显著(F=6.20,P＜0.01;...     

孤独感 自尊水平与大学生网络游戏成瘾的关系

为探讨孤独感、自尊水平与大学生网络游戏成瘾的关系,采用自尊量表、加利福尼亚大学洛杉机分校(UCLA)孤独量表对55名成瘾大学生和342名健康大学生进行调查,并综合运用t检验、相关分析和多重线性回归分析考察变量间的关系。结果表明:①在孤独感上,网络游戏成瘾大学生高于健康大学生(t=-2.986,P<0.05);在自尊水平上,网络游戏成瘾大学生低于健康大学生(t=5.790,P<0.05);②网络游戏成瘾大学生孤独感与自尊水平呈负相关,但差异无统计学意义(r=-0.242,P>0.05),而健康大学生孤独感与自尊水平呈负相关(r=-0.413,P<0.05);③自尊水平对大学生网络游戏成瘾具有显著的预测作用。     

大学生信息焦虑与孤独感的特点及关系研究

目的探讨大学生信息焦虑与孤独感的关系,试图找到信息焦虑对大学生孤独感的影响程度和原因。方法采用《信息焦虑量表》和《UCLA孤独量表》对287名大学生进行调查。结果1信息焦虑在信息搜索与选择焦虑维度上存在显著的性别差异;2大学生孤独感总体上不存在显著的性别、年级、系别差异;3大学生的信息焦虑与孤独存在显著正相关(R=0.450,P0.01),高信息焦虑组与低信息焦虑组的孤独感得分差异显著(F=30.611,P0.01)。经回归分析得出,大学生信息饥渴焦虑对孤独感的预测程度最高。结论大学生信息焦虑对孤独感有一定的预测作用,可以通过降低大学生的信息焦虑程度减少其孤独感。     

大学生孤独感对抑郁的影响

目的:探讨孤独感对抑郁的影响。方法:采用状态与特质性孤独量表和抑郁自评量表对180名大学生进行评定。结果:大学生的状态孤独在性别上差异显著(t=2.366,P0.05)。大学生的状态孤独和特质孤独与抑郁分数相关显著(r=0.253,0.362;P0.001)。状态孤独和特质孤独可以作为抑郁的有效预测指标(r=0.253,t=11.524,P0.001;r=0.362,t=12.745,P0.001)。结论:大学生的孤独和抑郁相关显著,孤独感得分高的大学生其抑郁得分也高。     

大学生归因方式与内隐自尊、外显自尊关系研究

目的探讨大学生归因方式与内隐自尊、外显自尊的关系。方法对40名大学生施测内隐联想测验,同时填答自尊量表和多维度一多归因因果量表。结果①大学生存在内隐自尊效应;②外控总分与大学生外显自尊呈显著负相关;在成功事件上内控总分与其内隐自尊呈显著正相关;③高、低外显自尊大学生在外控总分上存在显著差异。高内隐自尊组大学生在能力、努力因素上的得分均显著高于低内隐自尊组。结论大学生归因方式与外显自尊、内隐自尊均有密切关系。     

自尊在高师生孤独感与生活满意度间的中介作用

目的考察高师生自尊、孤独感与生活满意度三者之间的关系。方法采用自尊量表、感情与社会孤独量表和生活满意度量表对328名高师生进行调查。结果①相关分析表明,自尊、孤独感与生活满意度两两显著相关(r=0.12~0.38,P<0.05);②回归分析表明,自尊是影响生活满意度的不完全中介。Sobel检验表明,自尊的中介效应显著(Z=-3.85,P<0.01)。结论中介效应检验表明,自尊在高师生孤独感与主观幸福感之间起部分中介作用。     

大学生自尊与应对方式的关系

目的探讨大学生自尊与应对方式之间的关系。方法采用修订后的Rosenberg自尊量表和大学生应对方式问卷对215名大学生进行调查。结果①大学生自尊发展整体呈上升趋势。②大学生较多使用消极的应对方式，而较少使用积极的应对方式。③大学生自尊与应对方式的求助、压抑、逃避、幻想、抱怨、退缩、问题解决维度的相关达到极显著。结论大学生自尊的高低对应对方式的采用有很大影响。     

医学生自尊与人际信任的相关研究

目的研究医学生自尊与人际信任之间的关系。方法本研究从性别、年级、生源、是否独生子女等方面研究医学生自尊与人际信任之间的关系,采用自尊量表(SES)和人际信任量表(IT)对大一新生和毕业生进行测查,全部资料应用SPSS11.5软件包进行数据统计分析。结果1医学生的自尊与人际信任在性别、生源差异不显著(t分别为0.819,0.795;-0.113,-1.292;P0.05);2医学生的自尊与人际信任在年级上差异显著(t=-0.3149,-2.398;P0.01或P0.05),毕业生得分高于大一新生;3独生子女的自尊与人际信任的得分高于非独生子女,差异具有显著性(t=2.171,2.727;P0.05或P0.01);4人际信任与自尊存在显著的相关(t=5.016;P0.01)。结论自尊是影响大学生人际信任的一个重要因素,提高医学生的自尊水平可以促进他们人际信任水平的提高,从而促进他们的人际交往能力的提高。     

公办与民办高校大学生压力、应对方式和自尊的比较分析

目的探讨公、民办高校学生压力、应对方式和自尊的差异及相关性。方法采用青少年生活事件量袁、应付方式问卷、自尊量袁对341名学生进行调查。结果①公、民办学生压力水平的差异无统计学意义,但在人际关系和健康适应因子上的差异大于其他因子;②公、民办高校学生在应对方式上的差异无统计学意义,但在退避方式的选择上差异接近显著;③公、民办高校学生自尊的差异有统计学意义;④自尊与人际关系、学习压力、受惩罚、其他、压力总分呈显著负相关;⑤自尊与解决问题、求助呈显著正相关,自尊与自责、幻想、退避、合理化呈显著负相关。结论①公、民办学生压力、应对方式不存在显著差异;②公办学生自尊显著高于民办学生;③自尊高的个体压力水平较低,反之亦然;④自尊高的个体倾向于选择解决问题、求助方式,自尊低的个体倾向于选择自责、幻想、退避、合理化。     

大学生自尊、自我统合与心理健康关系的初步研究

目的：探讨大学生自尊、自我统合与心理健康的关系。方法：运用自尊量表、大学生自我统合量表、症状自评量表对471名大学生进行测试。结果：高、低自尊组和自我统合组的大学生在SCL-90各因子上的得分有显著性差异；自尊与SCL-90的多数因子得分呈显著性负相关；自我统合的得分与SCL-90的各因子均有显著性负相关。结论：大学生自尊、自我统合与其心理健康具有密切关系，且自我统合比自尊与心理健康的关系更密切。     

大学生完美主义现状及其对孤独感的影响-自尊的中介作用

目的探讨大学生完美主义现状及其与孤独感的关系。方法采用孤独感、自尊(RSES)、中文Frost多维完美主义(CFMPS)问卷为研究工具对275名大学生进行了统一问卷施测。结果 1全体大学生完美主义总体平均得分为80.741分,处于中等水平;2在完美主义的个人标准维度上,存在性别,以及是否独生子女的差异:男生得分显著高于女生(t=2.086,P0.05),独生子女得分显著高于非独生子女(t=2.048,P0.05);3大学生完美主义量表中的"担心错误"维度(Beta=5.686,P0.001)和"行动疑虑"维度(Beta=0.127,P0.05)能显著预测孤独感;自尊在"担心错误"维度起部分中介作用,在"行动疑虑"维度起完全中介作用。结论大学生完美主义能预测孤独感,自尊在其中起部分中介作用。     

大学生自尊、归因方式与主观幸福感的关系研究

目的探讨大学生自尊、个体归因与主观幸福感之间的关系,为提高大学生生活质量提供依据。方法采用自尊量表、归因方式量表和总体幸福感量表,对深圳大学256名本科生进行调查。结果大学生的自尊、归因与总体主观幸福感在性别上无显著性差异(t=0.696,0.466,1.167;P>0.05);自尊对主观幸福感的各维度和总分相关并有显著预测作用(P<0.01);归因"普通特殊"维度与总体主观幸福感显著相关并有显著预测作用(P<0.01)。结论男女大学生总体主观幸福感没有区别,自尊与归因方式的不同对主观幸福感总体及各层面的预测作用不同,高自尊者可能比低自尊者产生更强的幸福感,个体归因为特殊性可能比归因为普遍性更容易产生主观幸福感。     

大学生的自尊在成人依恋与人际信任的调节作用

目的探讨大学生的自尊在其成人依恋和人际信任关系中的调节作用。方法采用大学生成人依恋、自尊与人际信任问卷对1048名大学生进行调查,使用SPSS 13.0进行数据分析。结果①大学生成人依恋中的依恋回避与人际信任呈正相关（r=0.126,P〈0.01）,与自尊呈正相关（r=0.192,P〈0.01）;大学生成人依恋中的依恋焦虑与人际信任呈正相关（r=0.168,P〈0.01）,与自尊呈正相关（r=0.230,P〈0.01）;②依恋焦虑＊自尊对人际信任的回归效果（F=41.747,P〈0.01）达到了显著水平,依恋焦虑＊自尊对人际信任有显著的预测作用。结论自尊在大学生的成人依恋和人际信任间具有调节作用。