八年制医学生胚胎学教学方法改革探讨

针对八年制医学生的特点,对胚胎学的教学方法进行了相应改革,提高了教学效果,主要有以下五个方面:运用多种资源,加深学生印象;广泛联系,激发学生兴趣;改变教学模式,锻炼学生能力;以人为本,培养学生素质;总结经验,完善考试制度。     

八年制医学生组织学与胚胎学教学的导师制尝试

八年制是我国医学教育培养高等医学人才的重要模式,如何提高八年制医学生的综合能力是医学教育的重要课题.以组织胚胎学课程为例介绍在八年制基础学习阶段中引入导师制的实行方法及保障措施,并从组织胚胎学基础理论知识学习方面、科研素养提高及解决心理问题方面对这一模式进行了效果分析.     

拓展PBL教学模式改革八年制医学生药理学双语教学的思考

传统的双语教学模式不利于八年制学员思维方式的培养,也不利于发挥学员学习的主观能动性。针对存在的问题,我们思考,建立一种综合利用CBL、PBL、网络等模式和工具的全新的药理学双语教学模式,改革八年制医学生药理学双语教学,为八年制药理双语教学带来全新的气象,为培养具有创新性和国际视野的高素质、高层次人才奠定厚实的基础。     

八年制医学生药理学PBL教学改革的实践

本文为药理学系以“焦虑和抑郁症”为主题的八年制医学生PBL教学改革的实践。通过对药理学PBL教学改革的准备、具体实施以及实践过程中出现的问题、解决的方法进行探讨,提出当前亟待解决的问题是促进师资队伍整体素质的提高。PBL教学模式在长学制药理学教学中的应用将培养及提高学生的综合素质,形成学习的良性循环;教师也在教学中与学生实现教学相长,使之具有更广博的基础医学和临床医学知识,更正确地引导学生学习。     

八年制医学生药理学PBL教学改革的实践

本文为药理学系以"焦虑和抑郁症"为主题的八年制医学生阳L教学改革的实践.通过对药理学PBL教学改革的准备、具体实施以及实践过程中出现的问题、解决的方法进行探讨,提出当前亟待解决的问题是促进师资队伍整体素质的提高.PBL教学模式在长学制药理学教学中的应用将培养及提高学生的综合素质,形成学习的良性循环;教师也在教学中与学生实现教学相长,使之具有更广博的基础医学和临床医学知识,更正确地引导学生学习.     

八年制医学生临床实习之思考

八年制临床医学专业在培养方案、实习要求等方面与其他学制有所不同.临床实习作为高等医学教育的重要组成部分,无疑对医学生未来的职业生涯有着不可估量的重要作用.本文通过对复旦大学附属华山医院2003级七年制临床医学专业学生实习情况的调查和分析,从实习管理制度、教师素质等方面提出了相应的对策,为进一步完善八年制医学生的实习管理,提高八年制医学生的临床实习效果提供了参考.     

八年制医学生对八年制医学教育现状的感知与期望

八年制医学生对八年制医学教育现状和期望的认知,能够在一定程度上反映当前八年制医学教育中存在的问题.本研究对5所院校正在就读8年级的八年制医学生进行了问卷调查.结果表明,学生对八年制医学教育总体满意率偏低,表现在对于八年制医学教育的培养目标、招生形式、教学内容、导师安排和时间安排的现状与期望存在差距.基于研究结果,未来八年制医学教育改革应该厘清培养定位;改革招生形式;合理分配临床能力和科研能力训练时间;整合医学前教育和医学教育课程;完善住院医师规范化培训体系.     

八年制医学生科研能力培养的思考

八年制代表着我国医学教育的最高层次,对于八年制医学生的培养虽然还在摸索当中,但不得不提出的是八年制医学生需要具有较强的科学研究能力,这是发展成为潜力远大、创新能力、国际竞争力强的医学人才的基石。所以,本研究在这里对八年制医学生科研能力培养进行了一些深入的思考。     

临床医学八年制医学生儿科见习方法改革

八年制医学教育是适应社会经济发展需求而出现的一种新的培养体制。其临床技能训练体系仍在探索中。因此在2004级八年制医学生儿科临床见习中,通过早期接触临床活动、模拟医学的应用以及举办读书报告会的多种见习模式,取得了较好的效果。     

八年制医学生心内科学习阶段的培养和思考

八年制医学生的临床专科培养,是医学教学中的重要环节,八年制医学生往往基础知识扎实,但思想道德素质发展不平衡,拥有良好的英语基础及计算机应用基础,在八年制医学生特点的基础上,保证并提高八年制医学生的临床学习质量倍受人们的关注。结合在北京大学第三医院心内科学习的八年制医学生学习培养过程中的一些表现,根据其中的问题,提出树立良好的医德医风,明确心内科的专科特点,巩固基础知识和基本技能,做好团结协作,注重教学相长以及循征医学证据等解决方案,以期进一步提高教学质量。     

八年制医学生眼科学教学体会

为提高八年制医学生眼科教学效果,采用以 PBL（problem-based leaning）为主,结合多媒体辅助教学、计算机图像处理系统、互联网等多种现代教育技术手段进行临床教学。通过 PBL 以及多种教学方法的实施,使学生能积极主动地参与课堂互动,加深了对眼科学专科知识尤其是一些难点知识的理解;对于眼科重点知识点的掌握更加牢固;扩展了学生的视野,提高了科研思维能力;增加了学习眼科学的兴趣。     

PBL教学法在八年制外科理论教学中应用的调查研究

通过PBL在八年制外科理论教学中的实践和对PBL与LBL比较的问卷调查,发现PBL在能力培养、课堂情况、知识运用方面有其明显优势,但在理论学习中只适于少量应用。     

八年制医学生神经外科临床实习教学模式探讨

第二军医大学附属长征医院神经外科根据现代医学教育对八年制神经外科教学的要求,运用循证医学思想和以问题为基础的学习方法（Problem-Based Learning,PBL）,建立了全病程管理教学模式。该教学模式能够充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生深入发掘问题、解决问题的能力,值得推广。     

八年制医学生儿科见习教学的探索与实践

通过在八年制儿科临床见习教学中开展对临床思维、科研能力、人际沟通能力、Simbaby临床病例培训及专业医学英语的训练,有助于提高八年制医学生的综合素质,为培养高素质的医学人才打下坚实的基础。     

八年制医学统计学两阶段教学需求调查研究

为了解八年制医学生对医学统计学两阶段教学的需求情况,对已完成医学统计学课程学习的八年制医学生进行问卷调查。发放问卷76份,回收74份。有59.5%的学生认为单阶段教学不能满足学习工作需要,73%的学生认为需要开展两阶段教学,学生建议应紧密结合临床科研实际设计教学案例,增强统计软件教学,引入新兴统计方法,开展多样性教学。     

临床医学八年制机能实验学教学改革与实践

机能实验学是临床医学八年制学生医学教育中重要的组成部分,在机能实验教学的改革过程中,以能力培养为主线,对课程内容、教学过程、考核方法等进行了一系列探索实践,充分调动学生学习积极性,增强了学生创新意识和创新能力.     

临床医学八年制儿科见习教学方法探索

为改善八年制医学生的儿科学见习教学的效果,开展“以症状为主线”的病案导入式教学和读书报告会,并应用高仿真婴儿模拟装置等进行教学,可激发学生的学习兴趣,有助于培养其临床思维能力、临床科研能力、自我教育能力和临床实践能力。     

开展八年制医学生显微外科技术教学的实践与体会

八年制医学生代表了我国目前医学教育水平的最高层次。然而目前培养模式中存在重基础轻临床的问题,如何在有限的时间内全面提高学生临床实践能力是八年制临床教学面临的重要课题。本研究结合相关教学培养要求,选取第四军医大学2010级八年制医学生,以近年来在临床上广泛应用的显微外科技术为教学内容,进行相关课程的培训和手术操作训练,并对教学效果及经验进行总结,由此探索提高八年制医学生临床实践能力的可行方案．并为深化八年制医学生外科学教学提供参考。     

在八年制医科博士生的消化内科见习中实行PBL教学方法与评价

PBL（Problem-Based Learning）教学可打破学科间的界限,具有以问题为基础、以学生为中心、教师为引导的学生自学为主的特点,可将理论学习和临床实践结合起来,注重培养学生的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在八年制医科博士生的消化内科见习中如何实行PBL教学,并评价其教学的效果优于传统的教学方法。