门诊输液中心患者健康教育的探讨

目的探讨门诊输液中心患者在输液过程中的常见问题,对患者实施健康教育。方法在门诊输液中心对患者进行健康教育,输液结束后征求患者意见。结果在掌握输液相关知识和输液过程中对护士的满意度有很大提高。结论对输液中心患者进行健康教育,提高了患者的健康意识,普及了疾病常识,同时巩固了护士的专业知识,增强了护士的责任心,提高了护理工作的满意度。     

门诊输液患者健康教育现状及对策探讨

门诊输液患者由于病情相对较轻,在医院停留的时间较短,和医护人员接触的时间较少,接受健康教育的机会少,常常因为健康知识缺如导致病程延长、发生并发症或医疗纠纷。为了探讨如何满足门诊输液患者的健康教育需求,2006年3月,本科对门诊输液患者健康教育现状和输液室护士健康教育     

门诊输液患儿及家长护理需求调查分析及护理对策

目的 了解门诊患儿输液时护理需求,采取有针对性护理措施以提高护理质量.方法 自行设计调查问卷对300名门诊输液患儿及家长进行护理需求调查.结果 对输液安全的需求为99.2％,有95.9％家长关心静脉穿刺技术,95.6％的家长需要护士主动巡视;90.6％家长对门诊健康教育有需求.结论 为患者提供安全的输液和健康教育,提高...     

门诊输液患者健康教育实施的效果观察

目的：探讨门诊输液患者健康教育的需求和认识护士在健康教育方面的不足，以便有针对性地进行健康教育。方法：对门诊492例及住院患者400例输液患者进行问卷调查。结果：门诊组和病房组输液患者健康教育需求和调查输液患者认为护士在健康教育不足的方面共有6项，差异有极显著统计学意义（P〈0．01），其余差异无显著统计学意义（P〉0．05）。结论：门诊及住院患者进行健康教育方法大同小异，但门诊有其独特的特点。结合患者的情况（年龄、文化程度、性别、理解力），有针对性地给予健康教育，收到了良好的效果。     

开放式健康教育在门诊输液大厅的应用

目的探讨在门诊输液大厅实施开放式健康教育的应用效果.方法抽取200名门诊输液患者随机分为观察组和对照组各100名.对照组采取发放健康教育处方,由巡视护士提供咨询教育的健康教育方法,观察组则由专家老师讲解相关疾病的预防及治疗知识,并进行现场提问解答.结果观察组对健康知识的了解程度及满意度均高于对照组.结论开放式健康教育有利于患者对健康知识的掌握,丰富了健康教育形式,提高了患者满意度.     

探讨门诊输液患者的健康需求与对策

目的 了解门诊输液患者对健康知识的需求.方法 采用自行设计的健康需求内容,对280名患者进行问卷调查.结果 患者在输液前、中、后对不同的健康教育内容都有不同程度的需求,而且愿意通过丰富多彩的教育方式获得所需的健康教育知识.结论 门诊输液患者实施健康教育,是医院完善健康教育不可忽视的重要环节,不仅要加大宣传教育力度,还要采取有效措施.无论是在操作技术的精准度,还是在知识水平的深广度上都对护理人员提出了新的、更高的要求.     

门诊输液病室健康宣教探讨

目的：通过对门诊输液患者的健康教育，使患者了解掌握相关疾病的防治知识，以促进其康复和提高自我保健能力。方法：根据输液患者的特点，进行有目的沟通，因病情而异、因人而异采取多种宣教方式。结果：投诉人次减少，患者满意度提高。结论：健康教育在满足患者对健康医学知识需求的同时，也提高了护士的整体素质，促进护患关系和谐，有利于医院发展。     

门诊静脉输液患者需求及满意度的调查与分析

目的了解门诊输液室患者的需求和满意度。方法对门诊输液患者进行问卷调查。结果门诊静脉输液患者的需求,从高到低依次为：护理服务态度、护理技术、疾病相关知识、就医环境设施。病人的满意度达到96%。结论护士对患者需求的准确把握是提高患者满意度的前提。     

糖尿病患者入出院健康教育需求的调查

目的 调查糖尿病患者在入院和出院时对健康教育知识、方法的需求.方法 用自制问卷在入院后1～2d和出院前1～2d,采用访谈法对80例糖尿病患者进行调查.结果 患者对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性,但也存在一些误区,有待护理人员的正确引导.健康教育方法的需求具有多样性,在出院后健康教育方式选择上,护士家访受到青睐.结论 护士开展健康教育时,要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行.     

门诊输液室护理中应用健康教育的价值评估

目的:研究和评估门诊输液室护理中应用健康教育的价值.方法:选取该院门诊输液患者70例为研究对象,利用电脑随机分为对照组与观察组,各35例.对照组应用门诊常规护理,观察组应用健康教育.对比分析两组护理前后对疾病知识的掌握评分.结果:经护理后,观察组对疾病知识掌握评分明显高于对照组(P<0.05).结论:门诊输液室护理中应用健康教育,能显著提升患者对疾病知识的掌握程度,且能增强门诊输液护理效果,因而具有重要的应用价值.     

儿科门诊输液患儿实施健康教育的体会

目的:健康教育是儿科门诊患儿及家长在输液的全过程中,了解和掌握疾病的治疗和护理知识以及增加健康知识的有效途径。方法:护理人员遵守护理健康教育原则,学习和掌握健康教育的技巧,提高护士的整体素质,运用护理程序在输液前、输液中和输液后进行全面细致的健康知识宣教。结果:接受健康教育的患儿及家长了解和掌握了常见病、多发病的治疗和护理知识,熟悉了输液的全过程。结论:护士在患儿输液前、输液中和输液后进行健康教育,使患儿及家长更好地配合治疗工作。     

应用护理路径对门诊输液老年病人进行健康教育

目的 应用护理路径对门诊输液老年病人进行健康教育,有效促进护患关系,提高病人的满意率,降低输液故障的发生率,减少护理纠纷.方法 将100名门诊输液的老年病人随机分为2组,对照组采用传统的门诊健康教育方法,实验组应用护理路径进行健康教育,以病人对护士健康教育的综合满意率,输液故障的发生率进行评价.结果 实验组病人对护士健康教育的综合满意率高于对照组,输液故障发生率明显降低(P＜0.05).结论 将护理路径应用于门诊输液的老年病人,能够促进病人健康恢复,预防疾病,减少护理纠纷,提高工作质量.     

236例门诊输液患者相关知识认知情况及需求调查

目的了解门诊输液患者对静脉输液相关知识的认知现状及其需求,为护士提供更加明确、合理的指引,促进护理工作贴近临床、贴近患者,为患者提供更安全、有效的输液护理。方法采用自行设计问卷对236例患者进行问卷调查。运用SPSS 19.0软件建立数据库及统计分析,门诊输液患者相关知识的认知情况的影响因素的单因素相关分析采用t检验和方差分析,多因素分析采用多元线性回归分析。结果①门诊输液患者相关知识认知得分为(15.99±5.83),得分率44.17%;②文化程度和既往门诊输液次数是患者输液相关知识的独立影响因素(P<0.05);③66.10%的患者认为需要或非常需要获得输液的相关知识,49.60%的患者认为护士口头讲解输液的相关知识最能接受;④门诊输液患者相关知识认知现状与患者对输液知识需求程度之间存在一定的直线相关关系(r=0.33,P=0.00)。结论门诊输液患者相关知识认知水平处于较低水平,希望能获得关于输液的相关知识。     

健康教育路径在门诊输液患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中应用的效果。方法:将1 200例门诊输液患者随机分为观察组和对照组,对照组按传统方式进行健康教育,观察组应用健康教育路径在输液前、输液中、输液后对患者进行健康教育。比较两组患者对健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。结果:观察组的健康教育知识掌握优于对照组(P<0.001),对护理工作满意度高于对照组(P<0.001)。结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径开展健康教育,可有效提高健康教育水平,改善护患关系,提高患者满意度,有利于提高医院窗口服务水平。     

门诊输液室健康教育效果观察

目的 探讨在门诊输液室加强健康教育,提高输液患者的遵医行为,提高患者对疾病相关知识的知晓率,调高患者对护理服务质量的满意度,改善护患关系.方法 选择212例输液患者随机分为观察组和对照组各106例.对照组采用常规的输液护理,观察组在常规输液护理的基础上加强健康教育,二组患者对遵医行为的依从性,以及对疾病、药物、及输液知识的知晓率和对护理服务质量的满意度进行比较.结果 观察组的遵医行为,疾病、药物、输液相关知识的知晓率,以及对护理服务质量的满意度明显提高.结论 加强门诊输液室患者的健康教育可以提高患者的遵医行为及相关知识的知晓率,提高输液患者满意度,改善护患关系.     

住院患者静脉输液健康教育需求调查分析

目的 了解住院患者静脉输液健康教育需求情况.方法 自行设计住院患者静脉输液中健康教育需求调查表,对120例住院输液患者进行问卷调查,所得数据进行统计与分析.结果 93.3%患者希望知道有关药物的作用及副作用,其次是每天的用药(88.3%),输液的瓶数(81.6%)及输液中的注意事项(75.8%),输液中担心的问题:空气栓塞(84.1%),不良反应(76.6%),身心疲劳(57.5%).结论 静脉输液健康教育势在必行,保障输液安全是前提,提高护士素质和健康教育水平是满足患者多样化需求的可靠保证.     

门诊输液护理工作中服务模式的探讨

目的为门诊输液患者提供主动服务,提高患者对输液工作的满意度。方法输液前对患者做好护理评估,输液中根据患者的个体差异实施人性化主动服务,输液后及时给予患者健康教育,为患者进一步检查和治疗提供咨询服务。结果门诊输液患者对护士门诊输液工作满意度不断提高。结论对门诊输液患者实施主动服务,输液过程中规范护士操作和服务流程,能够有效提高护理服务质量,减少护患纠纷的发生。     

对门诊输液患者进行健康教育的效果分析

目的 :探究分析对门诊输液患者进行健康教育的方法与效果。方法 :选取2013年2月至2014年2月间在我院门诊进行静脉输液的患者758例作为研究对象,将其随机分为对照组(379例)和教育组(379例),为对照组患者进行常规护理,为教育组患者在进行常规护理的基础上,进行健康教育。对比两组患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度,以及在输液过程中出现不良反应的几率。结果 :教育组患者对健康知识的知晓率为94.7%,对照组患者对健康知识的知晓率为66.5%,差异显著,具有统计学意义。此外,教育组患者在输液过程中出现不良反应的几率为3.2%,对照组患者在输液过程中出现不良反应的几率为10.6%,教育组患者对护理工作的满意度评分为(90.2±4.3)分,对照组患者对护理工作的满意度评分为(75.6±4.8)分,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论 :为门诊输液患者进行健康教育,可有效提高患者对输液知识的掌握程度和对护理工作的满意度,并能降低其在输液过程中出现不良反应的几率,该护理方法值得在临床上进一步推广和应用。     

静脉输液健康教育提示卡在临床输液护理中的应用与体会

目的 探讨静脉输液健康教育提示卡在临床输液护理中的实施效果.方法 根据科室住院病人不同输液护理要求,制定4种输液提示卡,对2011年6～12月126名病人进行有目的 、有计划、分阶段的临床输液健康教育.结果 通过应用静脉输液健康教育提示卡对病人进行输液管理及健康教育,病人对输液相关知识知晓率达到96%,对护士静脉输液满意度达到99%.结论 静脉输液健康教育提示卡的应用明显提高了病人对静脉输液相关知识的知晓率及对护士健康教育的满意度.     

护理程序在门诊输液中心健康教育的应用

目的 探讨护理程序在门诊输液中心健康教育的应用,提高护理服务质量,了解和掌握疾病的治疗和护理知识,以及增加健康知识.方法 实施整体护理,应用护理程序在输液过程中对患者及其家属进行健康知识宣教.结果 健康教育的满意度,患者掌握疾病的治疗及预防的知晓率,护理服务质量均提高.结论 在门诊输液中心健康教育中运用护理程序,有利于患者掌握疾病的治疗及预防,减少护患纠纷,提高患者及家属的满意度,提高护理服务质量.