从莱布尼兹对数学的兴趣谈起……

数学教学的关键是培养学生的学习兴趣,兴趣是能力的萌芽。适当的展现数学史料、数学家的故事和数学美的真谛,活泼的、自然的、精练的教学语言的运用,多种教学媒体和方式的有机结合,是培养学生学习兴趣的有效方法。     

浅述教育美学视野下的数学美

教育美学是一门新兴的研究教育自身“立美育人”规律的学科。数学本身是一门美的科学,数学具有简洁美、和谐美、奇异美等特征,数学教师在课堂教学中要充分挖掘数学教学的美育功能,培养和发展学生的数学美感,使之形成对数学的爱好,启发他们学习数学的最佳动机,促进创造思维的发展,以此促进数学教学质量的进一步提高。     

对培养学生学习数学兴趣的认识

兴趣是学生学习数学的原动力，要想克服学习数学枯燥乏味、抽象难懂的困难，必须注重培养学生的兴趣。本文认为优秀的数学思想、必需的数学理论知识、灵活的数学方法技巧、激越的爱国热情和高素质的教师是激发和培养学生学习数学兴趣的必备条件和前提。     

浅谈数学教学中学生学习积极性的培养

目前高职高专学生数学基础普遍较差,学习目的不明确,加之数学较抽象难学,因此,培养学生的学习积极性是保障教学质量的关键。     

在中职数学教学中渗透“问题教学”

怎样调动学生对数学学习的积极性是数学教学中的难点,对中职数学教学中实施"问题教学"进行一些探讨,培养学生的问题意识,提高学生的提问能力,让学生带着问题去求学,真正引导学生做到自主学习。     

兴趣——激励——质量

为了改变由于数学理论的枯燥、公式推导的繁杂,使绝大多数学生对数学望而生畏的现象,教师要善于开发和利用学生的好奇心,培养和激发学生学习数学的兴趣,同时让学生了解到数学的应用价值,体验到成功的喜悦,从而调动学生学习数学的积极性和主动性,使学生自觉地学好这门工具课,教学质量普遍提高。     

谈学生数学素质的培养

在素质教育紧锣密鼓进行的今天,数学教育中存在严重“重教轻学、重知识、轻能力”应试教育模式。 数学教学应当适应素质教育的需要,更新观念;在新的教学观的指导下,加强学生数学素质的培养,充分发挥 学生的主观能动性,让学生逐步学会求知和创新,获得终身学习的能力、应用的能力和创造的能力。本文从更 新数学素质观的培养、注重数学素质思维能力的培养及重视学生数学应用能力的素质培养三个方面来论述如何 进行学生数学素质的培养。     

如何从低年级开始培养学生的数学阅读能力

数学阅读是学习数学的基本途径。因此,教师要从低年级教学开始,提高学生对数学阅读的认识,重视培养学生的数学阅读能力。     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。     

初中数学课堂教学情境创设的问题探讨

新课改要求初中数学的教学应与实际相结合,创设利于学生学习的教学情境,将数学知识应用到实际生活中,有效激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,使学生在学习数学的过程中独立思考问题、发现问题以及解决问题。     

数学史在高等数学教学中的应用体会

将数学史融入到高等数学教学中是趣味教学的方法之一,其作用能够充分揭示数学概念、方法及其本质特征,完整反映数学问题的思想方法。在高等数学教学中融入数学史的知识,对于帮助学生理解和掌握所学内容,全面提高学生综合素质具有非凡的意义。     

建构主义观点下的医药数学教学改革

20世纪80年代末，建构主义理论提出来以后，成为了数学教学的指导性理论。建构主义强调学生学习并不是对教师所授予知识的被动接受，而是一个以学生已有知识和经验为基础的主动的社会的建构过程。我们用建构主义理论指导数学教学，以问题驱动数学教学，关心数学与现实生活的联系，开展医药数学实验，取得了良好的教学效果。     

文科高等数学教学：强化学生的抽象思维能力

从高等数学教学的规律出发，探讨了文科高等数学教育改革，特别是高等数学教学改革的必要性，文科高等数学教育指导思想，教与学之间的关系，教学模式、教学手段以及高等数学教学评价体系的构建等问题。     

《常微分方程》教学中培养学生数学应用能力的研究

常微分方程是数学理论联系实际的重要渠道。但由于其理论的抽象性又给常微分的教学和学习带来了诸多困难,从而遏制了学生数学应用的能力.为解决这一问题,结合作者本身教学实践,本文讨论了在教学过程中实现教与学互动的对策和培养学生应用能力的几点思考.     

医用数学建模的学习策略

根据医学生学习医用数学建模的现状,构建了数学概念、数学原理、数学模型和数学软件的学习策略:粗加工的学习策略、简单化的学习策略、课题式的学习策略和解决问题的学习策略。     

对医学生数学教育的几点思考

数学是一切自然科学的基础,对医学生来讲也是重要的学习内容。面对医学院数学教学所面临的问题和数学在医学中的广泛应用,本文从素质教育的角度对数学教育工作者提出了更新的要求。     

PBL模式下的医用高等数学教学实践

PBL教学模式目前在许多医学院校中得到应用,但多数针对的是医学专业基础课以及临床课的教学实践,关于公共基础课的PBL教学理论研究相对较少。本文结合高等数学中概率论部分的教学实践,通过ROC曲线评价诊断试验的临床应用,给出了具体的教学案例,并结合数学实验课的开设,讨论了医用高等数学教学方式的改革,提出在医用高等数学的教学中推行PBL模式的意义和具体方法。     

Matlab在医学院校高等数学教学中的应用

介绍了Matlab的语言特点,并结合我校的教学实践,分析了目前医学院校高等数学教学中存在的一些问题,通过一些实例说明将Matlab软件与数学教学有机的结合起来,能帮助学生直观地理解高等数学中抽象的概念、定理等,激发学生学习数学和研究数学的兴趣,有助于学生科学素质的提高,有利于学生素质教育的实施。     

浅谈经济管理类数学课程与高中数学课程的衔接

通过对经济管理类数学课程与高中数学课程的分析比较,对经济管理类数学课程与高中数学课程的更好衔接提出了一些可行性建议和看法。     

注重数学教学过程参与 提高中等职业学校学生素质

当代教育家认为，21世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。中等职业学校数学教育在素质教育中起着非常重要的作用，在中等职业学校数学教学中创设教学情境、激发学生主动参与，有利于素质教育的实施和普及，提高学生的思维品质和创新能力。