关于基层临床护理带教的思考

为培养合格护理人才,结合基层临床护理带教实际,对实习护生在临床护理过程中遇到的新环境、角色转换认知、抢救意识和法律意识以及医患纠纷风险等问题进行了探讨,发现在护理带教过程中,关爱实习护生,突出临床护理言传身教作用,指导实习护生树立依法行医意识和全人护理理念,多措并举,抓好护生角色转换和护患沟通交流,做好岗前教育和岗中培训,对于建立良好护患关系、提高应对突发事件能力和培养合格护理人才具有重要作用。     

探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果

目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教质量。结果与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩及综合能力评分高,护生满意度高,带教质量高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生带教中应用优质护理带教模式,能提高护生考核成绩,提升综合能力,有利于带教质量的提高,这种带教模式得到了护生认可,值得借鉴。     

临床护理带教工作问题的分析

护生的临床实习是将理论知识应用到临床实践的一个至关重要的环节．是培养独立工作能力的重要阶段。也是护生向护士角色转变的过渡阶段。因此,带教老师的行为、工作满意度、专业素质和人生观等各方面因素都会影响护生。本文拟通过调查护生对临床带教情况的评价．了解临床带教中存在的问题及护生的需求．向临床带教提供一些理论数据,以便提高护理带教质量。现将影响护理教学中带教老师及护生双方面的因素总结如下．并制定相应的措施。     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

提高护生整体护理综合能力带教模式的研究

目的：探讨提高护生整体护理综合能力的带教模式。方法：采用随机对照试验的方法，实验组实施专人带教、程序带教与培养护生整体护理综合能力为一体的带数，对照组采用传统的带教，实施整体目标带教。结果：护生的整体护理综合能力（理论、技能）实验组明显高于对照组（P＜0．001），病人对护生工作质量的满意率，实验组老师得分高于对照组（P＜0．001）。结论：实验组实施的带教方法在培养护生的整体护理综合能力方面优于传统的带教方法。     

整体护理在护理教学中的应用研究

护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。去年我科实施了护理教学查房观摩评价，发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的能力满意，而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力较差；护生理论知识不扎实，急救知识与整体护理知识缺乏；笔者体会到护理教学查房促进了护惠沟通，密切了护患关系。但要进一步提高护理教学质量，首先要提高教师的带教能力，争取外出参观学习的机会，加强继续教育；还应增加整体护理及急救知识讲座，弥补教材不足；注意学生语言表达能力的训练，提高沟通能力；而以带教教师为主体，学生处于被动状态的教学查房形式有待进一步改革。     

临床护理带教体会

临床护理带教是护士教育的重要阶段,是帮助护生将理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节,它既巩固了护生的理论知识,又训练了护生的基本技巧,锻炼和培养了其独立工作的能力,因此,如何做好护理带教工作,已成为临床护理教     

护理路径带教版在产科临床护理教学中的应用效果分析

目的：探讨护理路径带教版在产科临床护理教学中的应用效果。方法将168名产科实习护生随机分组,对照观察临床护理路径方法带教与传统方法带教的实习效果。结果观察组护生理论考试成绩、操作考核成绩、临床实践综合能力成绩优良率分别为87.5%、81.81%和89.77%,对照组三项分别为71.25%、65%和71.25%;观察组护生实习结果满意度、对带教方法满意度分别为96.59%、94.32%,对照组分别为83.75%、83.75%,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论护理路径带教版在产科临床护理教学中应用,利于护生短时间掌握产科专科特点并提高其临床实践综合能力,提高护生的实习带教满意度。     

输液室临床护理带教体会

目的：探讨改变传统＂一对一＂临床带教方法。方法：做好带教老师的选拔与培训、护士长对入科护生的宣教、带教老师对刚入科护生的带教以及不同于以往的理论及技能带教。结果：提高了带教老师的专科知识水平和带教能力,提高了护生的学习积极性和综合素质。结论：输液室临床护理带教方法的改变,保证了临床带教质量。     

产科护理实习带教方法的改进

目的探讨改进产科临床护理带教方法后对临床实习带教质量的观察。方法阶段性教学循序渐进和重视专科护理操作技能培养的方法,制定适合护生的实习计划和带教方法。结果通过临床带教,护生的工作积极性及实际操作能力得到提高,护生出科前的理论考试平均分86.6±4.50分,技能操作考核平均分89.4±4.30分,对产科护理教学满意度98.5%。结论临床护理带教方法的改进有助于激发护生学习的主动性,增强自信心,既保证了实习效率,又提高了教学质量。     

精心组织热情指导提高护理带教水平

护生实习是院校课堂教学的延续,临床护理工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合.搞好护生实习带教,是护理教育教学的重要组成部分,是培养学生成为合格的医护人员的关键,是带教老师义不容辞的责任.多年来,我科带教老师在护生带教实习过程中,做到精心组织、热情指导,带思想、带品德、带作风、带业务,教技术、教方法,有效地培养了护生良好的思想品质、严谨科学的工作态度和较强的护理操作能力.     

基层医院骨科护理带教模式的探索与创新

目的针对影响基层医院骨科护理带教的因素,总结临床护理带教方法,以提高基层医院骨科护理带教的质量。方法采用多种多样的带教方式,注重综合素质与能力的培养,实行带教老师负责制和护生出科考核制度,以从整体上探索新型带教模式。结果新型带教模式充分调动了护生的临床积极性和主动性,进而全面开发了护生思考分析与解决问题的能力。结论新的带教模式可提高基层医院骨科护理的带教质量,作为一种新型护理带教模式值得临床推广应用。     

针推康复科护理核心能力教学模式的临床效果分析

目的：针推康复科护理带教过程中,观察核心能力教学模式的临床应用效果。方法：选择本院2019年5月至2020年5月针推康复科护生进入对照组,2020年6月至2021年6月护生进入观察组,分别施以常规带教模式及护理核心能力教学模式干预,对比两组护生理论成绩及实践操作分值,对比两组护生对培训工作的满意度。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组（P<0.05）;观察组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论：针对针推康复科护理带教工作,施以护理核心能力教学模式效果显著,该教学模式有利于提升护生满意度,使护生掌握丰富的知识,该教学模式具有临床应用价值。     

临床护理带教中存在问题及对策

随着现代护理模式的转变，护理职责范围的延伸，社会的文明进步，对临床护理工作提出了更新更高的要求。因此，护生的临床带教也赋予了新的内容。现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才，护生的临床实习，是将学到的理论与临床相结合，培养她们能力的关键环节，是护生走上护理岗位，挑起工作重任的重要步骤。但是，限于带教老师的传统观念、知识水平、护生本身特点的制约，临床护理带教中仍然存在很多缺陷，影响了护生临床实习的效果。     

小组带教模式在ICU护理带教中的应用

ICU护理工作是具有很强的高危性、突发性等特点,带教工作较其他临床科室更具有灵活性、特殊性,2008年我科开展了小组护理带教模式,由不同层次的护士组成带教小组共同带教,使护士处于一个全方位,多层次的学习环境,较易掌握专科护理知识和技能,从而达到临床护理教学目标,提高护生对危重病人抢救的综合能力,现总结如下。     

提高临床护生综合素质的带教体会

目的:探讨提高临床护生综合素质的带教方法。方法:带教过程中从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手,使护生通过临床实习了解护理工作性质及熟悉护理日常工作情况,逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力。结果:通过理论及技能考核,以及综合素质评定,发现经过此方法带教的临床护生,其综合素质、临床能力等均有显著提升。结论:从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手的新型带教方法可显著提高临床护生的综合素质。     

心脏介入护理临床路径带教的实践效果

目的研讨心脏介入护理临床路径带教方式的实施效果。方法研究对象为2018年1月—2020年1月在肇庆市第二人民医院进行实习的护生共计100名,按照随机数字表法分为研究组和常规组。其中2018年1—12月的50名实习护生采用传统带教法为常规组,2019年1月—2020年1月的50名实习护生采用心脏介入护理临床路径带教方式为研究组,两组护生实习期负责各100名临床患者,在带教周期1个月期间为护生进行护理教学指导。统计不同带教方法执行成效,收集组间综合考核成绩、带教满意率及患者护理满意率。结果研究组护生对心脏介入护理方法的带教满意率明显高于常规组,差异有统计学意义(P0.05);研究组患者对护理工作满意率为95.0%,高于常规组的78.0%,差异有统计学意义(P0.05);研究组护生各项考核成绩高于常规组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在心脏介入护理临床带教过程中为提升护生能力,使用临床路径模式实践带教法,能为学生有更好的教学导向,使其心血管内科护生的综合能力明显加强,提升科室患者整体恢复效果,值得推广应用。     

护理临床带教存在的问题与对策

目的现根据该院2011年临床实习护生及带教老师、患者存在的问题,探讨相应的解决对策,提高护理教学质量。方法认真总结实习生和带教老师在实习与带教中存在的问题,提出相应的解决对策,规范临床护理带教。结果规范临床护理带教和改进护理带教考核方式,有效提高了护理实习教学质量,护生实习成绩有了明显提高。结论规范化实习带教和多角度考核方式有助于更好地提高护理临床带教质量,确保实习护生圆满完成实习计划。     

目标教学在临床整体护理带教中的应用

目的随着新护理观的推行及整体护理的普及,需要将以往一对一经验式护理带教转变为科学化的带教,为社会输送高素质实用型护理人才。方法运用目标教学法于护生临床整体护理的带教。结果改变教学模式后,护生的理论、操作考试成绩、病人满意度、护生对老师满意度均有较大幅度提高。结论护生的实习方向性更加明确,老师带教目标明确,效果明显优于传统的经验式带教。     

运用韦纳归因理论提升临床护理教学水平的研究

目的探讨运用韦纳归因理论对提升临床护理教学水平的影响,了解护理教员与护生的心理变化,旨在护理带教过程中,制定详实的教学计划,以提高临床护理带教的质量。方法选取第三军医大学第二附属医院肝胆外科临床护理教员(34人)、实习护生(156人)为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组教员17人,实习护生78人。实验组运用韦纳归因理论带教,对照组采用常规教学,对实验前后2组护理教员及护生的情绪情感进行比较及分析。结果带教后,实验组护生在对职业充满期待和对临床教员感激2个方面的评分与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05);实验组护理教员在教师成就感、达到教学目标、教学能力提升、愿意继续带教4个方面的评分与对照组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实验组护生和护理教员的带教成功情绪情感明显优于对照组,运用韦纳归因理论有利于提升临床护理教学水平。