病理学实验教学改革的实践与探索

病理学是一门重要的医学基础理论学科,也是中医院校中的一门主干课程。病理学教学主要由理论课教学和实验课教学组成,而实验课是掌握病理知识和技能的重要一环,它的主要任务是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直接的感性认识,验证、加深和巩固对理论课知识的理解和记忆,同时培养学生观察、分析问题的能力和临床思维能力。但历年来学生普遍反映,实验课枯燥乏味,形式单一,     

病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用?

病理学教学主要由理论教学和实验教学组成,而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直观的认识,验证和巩固对理论课知识的理解与记忆,同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术,实验课上加入病例讨论环节,改革病理学实验教学模式,建立数字化,网络化的形态学实验教学平台。     

实验教学研究中理论知识的应用

实验教学研究是理论课与实验课相结合的教学方法.病理实验教学是应用真实病历的大体标本和病理切片进行教学活动.理论知识不仅在于研究病变的广泛性,还应该用于研究临床上多发病和常见病的病理学形态和结构的改变与临床病理的联系.理论教学在实验教学中的应用目的是选择最优、最合理、最有效的教学方法,为学生学习临床知识打下良好的病理学基础.     

对提高护理学院少数民族学生病理实验教学质量的探讨与实践

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制及疾病的发生、发展过程中的形态结构和功能改变的医学科学,具有很强的直观性、实践性,而且是连接基础医学和临床医学的桥梁学科;教学主要由理论课和实习课两部分组成,病理学实验课目的是: 通过对病变器官的大体及光镜观察, 进一步验证课堂理论, 加深对理论知识的理解, 从而较牢固地掌握病理学基本知识; 通过观察、描述标本组织切片的病变特点,学会正确观察与描述病变的方法, 培养科学的思维以及实事求是的科学作风, 提高分析问题和解决问题的能力; 通过观察器官的病变, 联系其机能变化, 从而认识疾病的临床表现, 为临床课的学习打下基础.由此可见, 病理实验教学在病理教学中是十分重要的一个环节[1].由于护理专业课程紧,理论与实验课比例为2:1,故实验课教学任务就更重,特别是约有一半班级为少数民族学生,因而如何提高少数民族学生病理实验教学质量就成为一个需不断探讨的问题.     

浅谈病理实验教学

病理实验教学是病理教学的重要组成部分，占总学时的1/3左右。病理学是一门形态学科，具有很强的直观性和实践性，实验室是培养学生实际操作能力、观察能力、综合分析能力及创造性思维能力的良好环境。由此可见，病理实验教学在病理教学中是十分重要的一环，在注重理论课的同时，应同样重视病理实验课教学。笔者根据自己多年的教学实践，浅谈如下几点体会。一是钻研教材，写好教案。上实验课前，应反复钻研教材，分析哪些是重点、难点，哪些可能是学生共同存在的问题。同时，还应非常熟悉相关学科的基本知识及新的进展，尤其是解剖及组织胚…     

病理学实验课教学改革的探索与实践

病理学实验课教学是培养医学生操作技能和良好能力的重要环节。如何通过实验教学使同学们更好地掌握病理学知识,全面提高学生观察问题、分析问题的综合能力,我们对病理实验课教学模式和教学方法进行了改革和探索,取得了较好的效果。     

提高病理学实验课教学效果探讨

实验课教学是病理学教学的重要组成部分,具有理论联系实践、病理联系临床的重要作用。病理学实验主要有大体标本和切片观察、绘图及病例讨论等内容。从优化实验教学环节、激发学生的学习兴趣、改善实验考核方法等方面,对提高实验课教学效果进行了探讨。     

运用启发导学式教学法提高病理学实验教学质量

病理学实验教学属于医学基础形态学科实践教学范畴,具有很强的理论性、直观性和实践性,是医学教育中的重要组成部分.在病理学实验教学中运用启发导学式教学法,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念,以病理标本为导向展开学习.其目的是培养学生主动认真、勤学善思、实事求是、锐意进取的学习态度,通过对病理标本形态变化的观察,加深理解并巩固病理学基本理论知识,深化理论联系实际,培养和提高学生的实际操作能力、观察分析能力、判断与解决问题能力.同时,引导学生将病理学基础知识与相关学科融会贯通,应用于临床、服务于临床,使实验教学质量以及学生的创新能力、综合素质得到提高和发展.     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学，是一门经典的医学形态学科，是医学课程中的一门基础课，而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课，一方面，验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识；另一方面，则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端，如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要，     

浅谈设计性实验对培养学生创新实验能力的作用

药学实验教学改革从20世纪80年代中期开始一直是教学改革的热点.药学实验教学在整个过程中占有十分重要的地位,对教学质量有至关重要的影响.笔者认为,设计性实验在学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,设计性实验更是提高整体实验教学质量的根本保证和有效途径. 1 药学实验课的现状 (1)课程设置不够重视实验教学.受传统教育文化的影响,实验教学长期处于理论教学的从属地位[1].实验课成绩一般只占总评成绩的15％～20％,这使得教师和学生都更重视理论课的教授和学习,而把实验课放在次要位置.这严重影响了学生实验能力的培养和提高.     

病理学大体标本数据库的建立及教学应用的探索

病理学是医学教育中的主要学科之一,形态学实验课在病理教学中占据重要地位。目前传统病理大体标本实验课教学存在病变细微不易观察、大体标本数量少、学生观察时间短等弊端。使用二维码技术进行病理学大体标本数据库的建立并应用在病理实验课教学当中,改善了目前病理实验课教学现状的不足,并为实现病理实验课网络教育、建设实验课在线课堂及教育资源共享奠定了基础。     

试论护理专业实验教学——综合训练

1 实验课教学在整个教学中占有重要地位,加强和改进护理实验教学方法,实行护理综合训练,是我们在护理实验教学改革中的一次新的尝试,这对于促进学生知识到智能的转化,提高学生的动手能力极为重要。 2 为切实提高护理实验课的教学质量,首先要抓好护理基础知识的教学和基本技能训练的4个环节:即一懂、二会、三熟、四巧,达到灵活运用。其中精讲多练是把传授护理知识和培养技能结合起来的重要手段。在弄懂讲授内容基础上,要进行多练;而多练则是学生掌握护理学知识和开拓智能的有效手段。学生掌握护理学新知识、新概念、     

《微生物学》实验教学的实践与思考

《微生物学》是一门医学基础学科，具有较强的实践性，实验课是微生物学教学的重要组成部分。按照教学大纲的要求，实验课与理论课比例在1：3左右，这就决定了实验课在整个微生物教学过程中的重要地位。本文对如何提高实验教学质量和学生的操作技能的几点体会进行了详细的论述，指出实验教学质量的提高对培养学生动手能力和科研水平的提高是非常重要的。     

灵活应用教学方法,提高病理学实验教学效果

通过对2009级医学本科生所回答的803份病理学实验课问卷调查的统计结果进行分析和总结,发现在每次病理学实验课教学过程中,灵活应用各种教学方法,可抓住学生的思维,激发学习兴趣,使学生积极主动地参与教学过程中来,不仅帮助学生掌握了理论课内容,提高病理学教学质量,而且培养了学生的临床思维、综合分析能力以及自行解决问题的能力.     

高等护理病理学实习教学方法初探

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制及患病机体在疾病的发生、发展过程中的形态结构和功能改变的医学科学 ,具有很强的直观性、实践性。它是一门连接基础医学和临床医学的桥梁学科。目前的教学主要由理论课和实习课两部分组成 ,两者相辅相成 ,缺一不可。因此 ,我们一方面重视理论课知识教学 ,用科学的、有效的方法把最精华的部分传授给学生 ,另一方面也要重视实习课。病理实验教学的主要目的在于加强学生对理论课内容的理解 ,培养学生的观察能力、动手能力、科学思维、分析能力 ,为以后的临床工作打下坚实的基础。随着时代的发展 ,社会对人才的需求增加 ,对人才的要求也越来越高 ,面对这些问题和挑战 ,我校从 1 998年开始招收高等护理专业学生 (以下称为高护班 ) ,培养我区的高级护理人才。我们病理教研室也首次接受高护班病理实习教学。由于高护班的教学要求与本科稍有一些不同 ,高护班侧重于对疾病的概念、病变、临床病理联系的掌握。针对这些具体情况 ,全科室十分重视该教学 ,精心制定教学计划。由于高等护理的教学时间短 ,任务重 ,整个病理学教学安排半个学期完成 ,而且理论课与实习课分别为 2 8学时和 2 7学时 ,比例约为 1∶ 1 ...     

案例教学在病理学实验教学中的应用

病理学是一门理论与形态相结合的学科,实验课教学知识点多,难以理解。本教研室在实验课中将案例教学(case-based learning,CBL)与标本教学相结合,从案例的选择、案例的准备、案例教学的实施方法及注意事项等方面对病理学实验教学进行探讨;通过60名学生的实验课成绩、理论课成绩对比分析发现,案例教学的引入能有效提高学生对病理学学习的积极性,扩展了学生的知识面,增强了学生自学能力、团队协作能力、语言表达能力,巩固了学生对理论知识的掌握,提高了学习成绩,更好地提升了教学质量。     

注重空间思维能力培养提高阅片能力

病理学实验教学是病理学教学环节中重要的组成部分,而在病理学实验课中,镜下形态的观察即阅片是实验教学的难点,也是学生在病理学学习中最感觉抽象和吃力的方面.注重学生空间思维能力的培养,有利于学生阅片能力的提高.     

改进病理实验课教学效果的尝试——课前小测验的应用

改进病理实验课教学效果的尝试——课前小测验的应用李群（海南医学院病理学教研室）海口５７０１０２病理学实验课教学的目的是巩固理论课教学效果。以往本教研室的病理实验课是以带教老师对本次实验课内容，也是相应理论课的重点内容的扼要阐述开始的。笔者发现许多学生...     

浅谈高校青年药理学教师如何提高实验教学水平

药理学是高等医药院校中一门实践性很强的专业基础课,而药理学实验课则是药理学教学过程中非常重要的一个环节,通过实验,可以验证理论课所学的知识,促进理论与实践的紧密结合;掌握药理实验的基本方法、操作及技能;培养学生动手能力、分析问题解决问题的综合思维能力。在药理学实验课中承担着主要教学任务的往往是青年教师,教师的业务素质、学术水平和教学能力直接影响到实验教学质量和学生创新能力的培养。因此,青年教师要提高对实验教学的认识,增强自身综合素质,不断提高教学水平。1积极进行实验教学准备教学质量的高低在很大程度上取决于…     

在病理实验教学中几种教学方法的运用

长期以来,传统的病理教学中存在的主要问题是“两多两难”,既学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,显微镜下病理图像掌握难[1]。加之传统的理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率低、教学信息反馈弱,师生双向交流不足,学生被动的接受知识、技能,抑制了学生的主动性和创造性的发挥。而实验课的教学使得学生对形态病变的理解更为形象化,有利于深化对理论课内容的理解和记忆,更为重要的是实验课给学生提供了一个理论与实际、基础与临床联系的机会,在目前我校病理实验课课时较少的情况下,采取何种教学方法使同学们在最…