低年资儿科护士心理健康与应对方式的调查

目的 了解低年资儿科护士心理健康状况和应对能力.方法 采用症状自评量表（SCL-90）和特质应对方式问卷（TCSQ）对95名低年资（工作满1年不满5年）的儿科护士进行调查分析.结果 低年资儿科护士抑郁因子分值明显低于全国护士常模抑郁因子分值,差异有显著的统计学意义（P＜0.01）.低年资儿科护士恐怖和精神病性因子分值显著高于全国护士常模恐怖和精神病性因子分值,差异具有统计学意义（P＜0.05）.低年资儿科护士积极应对均分明显高于消极应对均分,差异具有显著的统计学意义（P＜0.01）.结论 低年资儿科护士存在一定的心理健康问题,应采取积极有效的措施,进行心理干预.     

社会支持与儿科护士身心健康的关系

目的 评价影响儿科护理人员心理健康状况的因素,探讨社会支持与其心身健康的关系.方法 以儿科117名和非儿科护士51名为被试对象,采用自评式卷施测,包括社会支持量表、症状自评量表(SCL-90)和总体幸福感量表.结果 (1)儿科护士与全国常模相比,多数因子差异均有统计学意义;与非儿科护士相比,只在躯体化上差异均有统计学意义.(2)客观支持与多数身心健康因子有显著相关,支持利用度与抑郁显著相关.结论 儿科科室护士存在一定程度的心身症状,因此有必要采取多种措施,改善儿科护士的心理健康水平.     

医务人员社会支持及应对方式与心理健康关系

目的了解医务人员社会支持及应对方式与心理健康的关系。方法采取分层整群抽样方法抽取423名临床工作者和疾病预防控制工作者作为研究对象,运用症状自评量表、社会支持和应对方式评定量表进行社会支持及应对方式与心理健康关系研究。结果临床工作者与疾病预防控制工作者客观支持、支持利用度差异无统计学意义（P〉0.05）,主观支持、支持总分差异有统计学意义（P〈0.05）。应对方式问卷分量表评分临床工作者与疾病预防控制工作者解决问题、退避、合理化得分差异无统计学意义（P〉0.05）;自责、求助、幻想3项得分疾病预防控制工作者低于临床工作者（P〈0.05）。相关性分析表明医务工作者社会支持中的客观支持与症状自评量表（SCL-90）总分及除强迫以外的各因子分呈负相关（P〈0.05）。消极应对方式与SCL-90总分及各因子分呈正相关（P〈0.05）。结论社会支持及应对方式对医务人员心理健康具有影响作用。     

新型冠状病毒肺炎疫情下护士心理健康与领悟社会支持和应对方式的相关性分析

目的 调查新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情下护理人员的心理健康状况,分析心理健康与领悟社会支持和应对方式之间的关系。 方法 采用一般人口学资料调查表、简易心理状况评定量表、领悟社会支持量表以及简易应对方式量表对新型冠状病毒肺炎某三甲定点收治医院的845例护士进行调查分析。 结果 疫情期间845例护理人员的心理健康得分为(19.4±7.6)分,超过1/3的护士心理状况差。与年龄≥41岁的护理人员相比,年龄在31~35岁的护理人员心理状况差的检出率更高;本科及以上学历、高危环境工作、亲友当中有或不确定是否有疑似或确诊患者、不确定是否接触疑似或确诊患者的护理人员心理状况差的检出率更高;工作≥16年、自身健康状况评价好、对医院职业安全防护评价非常完善的护理人员心理状况差的检出率更低。护理人员心理健康总分与朋友支持、家庭支持、其他支持及积极应对方式得分呈负相关(r=-0.30、-0.31、-0.31、-0.38,均 P<0.01),与消极应对方式呈正相关(r=0.28,P<0.01);积极应对方式、消极应对方式在领悟社会支持和心理健康之间有部分中介作用,分别占总效应的37.1%和8.6%。 结论 疫情期间护理人员的心理健康状况不容乐观,领悟社会支持对心理健康有直接和间接的预测作用,应对方式在领悟社会支持和心理健康之间有部分中介作用。     

中小学校长工作压力及应对与心理健康关系

目的 探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康关系,为提高中小学校长心理健康水平提供依据.方法 整群抽取贵州省某地区中小学校长培训班的培训学员180人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行调查,并利用结构方程模型软件Amos 6.0进行路径分析.结果 中小学校长总体工作压力平均分为(3.14±0.96)分(理论范围1～5分),其中考试升学得分压力最高,为(3.03±1.00)分,人际关系压力得分最低,为(1.99±0.89)分,总体工作压力处于中等水平;中小学校长心理健康平均分为(84.29±14.28)分(理论范围0～120分),其心理健康水平处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均有统计学意义(P<0.05);结构方程模型结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响.结论 中小学校长主观支持与积极应对在工作压力和心理健康关系中起中介作用.     

医务人员心理健康状况与应对方式、社会支持的关系研究

目的对120名医务人员进行症状自评量表(SCL-90)、领悟社会支持量表(PSSS)、应对方式问卷(CSQ)调查分析。结果医务人员的SCL-90各因子分数显示均显著高于常模;社会支持程度良好,社会支持和积极应对因子呈极显著相关,社会支持因子的性别主效应显著(F=4.251,p<0.05);应对方式的积极程度整体高于消极程度;对SCL-90、社会支持高低组、应对方式的各项差异检验结果均差异极显著。结论医务人员社会支持程度良好,应对方式相对积极,但存在较多的心理问题。     

儿科护士心理健康水平与工作压力源的相关性分析

目的 调查儿科病房护士工作压力及心理健康水平, 探析提高其心理健康的有效对策。
方法 通过症状自评量表(SCL-90)、护理工作压力源量表、一般情况调查表, 以问卷调查的方式对某院儿科病房护士和儿科门诊护士的工作压力源、心理健康水平等进行调查。
结果 与儿科门诊护士相比, 儿科病房护士的焦虑、人际关系、偏执、忧郁、精神病、躯体化等因子评分较低; 而儿科门诊护士的敌对、强迫、恐怖等因子评分较低, 儿科病房护士SCL-90总平均分低于儿科门诊护士, 以上差异均有统计学意义(P < 0.05或0.01);儿科病房护士护理工作压力源量表的平均总分及各因子评分均低于儿科门诊护士, 差异有统计学意义(P < 0.01)。护士年龄越大、工龄越长, SCL-90总评分均越低, 工作压力源总得分均越高(P < 0.05)。儿科病房护士SCL-90大部分因子同工作压力源量表各因子评分之间有正相关关系(r=0.27~0.63, P < 0.05)。
结论 儿科病房护士和门诊护士工作压力均较大, 心健康问题不容忽视, 但门诊护士压力相对更大。应该制定针对性的心理疏导措施, 减轻儿科病房护士、门诊护士工作压力, 促进其心理健康。
     

儿科护士心理健康状况调查

目的探讨儿科护士的心理健康状况及应对方式,以提高护理质量。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式问卷(TCSQ),对湛江市65名儿科护士及57名普通科室护士进行心理健康状况和应对方式调查。结果儿科护士SCL-90的躯体化、抑郁、焦虑及其他因子分高于普通科护士因子分,差异有统计学意义(p<0.05);TCSQ的消极应对均分高于普通科室护士均分,差异有统计学意义(p<0.05)。结论儿科护士存在一定的心理健康问题,应注重心理状态与应对方式的调整,以提高护理质量。     

社会转型期护士工作压力源与心理健康相关性研究

目的了解社会转型期护士工作压力源与心理健康之间的关系,帮助管理层及护士本人正确认识压力,设法减少压力,提高护士工作质量,稳定护理团队。方法采用问卷调查法对固原市三所二级甲等医院护士的工作压力、心理健康进行研究。结果临床护士心理健康水平偏低,压力来源主要表现在护理专业及工作方面问题、工作量及时间分配问题、工作环境及资源方面问题、管理及人际关系方面问题等,以护患关系及管理方面问题最为突出。结论建议加强护士心理护理,重视人文素养培养,制定科学管理制度,优化资源配置,减轻工作压力,稳定护理团队。     

护士工作压力与应对

目的了解临床护士工作压力产生的主要原因,为提高护理质量,进行分析并提出对策。方法采取既往研究资料和临床工作经验的方法,并参考国内外相关文献,总结出临床护士工作压力产生的原因。结果临床护士存在的工作压力主要有工作负荷、社会地位、人际关系、职业压力风险、职业暴露等等。结论要提高护士的护理工作质量,首先要关注护士的工作压力问题,通过各种方式缓解护士的工作压力,为护士创造轻松、愉悦、团结的工作环境,从而提升护理服务质量。     

教师职业压力、应对方式与心理健康关系

目的 探讨中小学教师职业压力、应对方式及心理健康之间的关系。方法 采用教师职业压力、应对方式与心理健康问卷对参加宁夏回族自治区教师培训班的394名中小学教师进行调查。结果 中小学教师在心理健康水平(F(1,390)=32.765,P<0.001)与职业压力(F(1,390)=4.859,P<0.05)上存在学校的主效应;在心理健康(F(1,390)=22.494,P<0.001)与职业压力(F(1,390)=7.230,P<0.01)上存在学校与性别的交互作用效应;中小学教师职业压力与心理健康、应对方式相关性差异有统计学意义(r₁=0.202,P<0.01;r₂=0.102,P<0.05);教师职业压力、应对方式中的消极应对、工作负荷、职业期望、自我发展需要、考试压力、积极应对6个因子进入心理健康回归方程,且β系数达到显著水平(t=2.068～6.835,P<0.05),6个因子可解释心理健康18.9%的方差变异。结论 中小学教师职业压力与应对方式对其心理健康有影响。     

监狱女警察心理健康与应对方式关系

目的 探讨监狱女警察(简称女警)心理健康与应对方式的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷对128名监狱女警进行调查.结果 监狱女警躯体化(1.68±0.04)、强迫症状(1.91±0.05)、抑郁(1.77±0.05)、焦虑(1.60±0.04)、敌对(1.68±0.05)、恐怖(1.32±0.02)、精神病性(1.47±0.03)和其他(1.76±0.05)得分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.01);自责、幻想、退避3种应对方式与SCL-90各因子均呈正相关(P<0.01),合理化与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执呈正相关(P<0.01或P<0.05),解决问题与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性呈负相关(P<0.01或P<0.05),求助与偏执呈负相关(P<0.01).结论 监狱女警的心理健康水平低于全国成人常模,成熟型的应对方式有利于维护心理健康.     

孤独症儿童家长的应对方式与心理健康的相关性研究

目的探讨孤独症儿童父母的应对方式与心理健康的关系,为孤独症儿童的康复治疗营造更有利的家庭环境。方法使用90项症状清单、应对方式问卷对72例孤独症儿童的父母和64例健康儿童父母进行对照研究。结果研究组"解决问题"的应对方式少于对照组,幻想、退避的应对方式多于对照组,差异有统计学意义。多因素回归分析的结果显示应对方式对SCL-90的总分及各因子均有影响。结论孤独症儿童父母易出现心理健康问题,他们的应对方式会增加出现强迫状态、人际关系敏感、恐怖等精神症状的危险。     

护士工作能力、心理健康及应对方式对医院暴力事件发生影响

目的 探讨护士工作能力、心理健康及应对方式对医院暴力事件发生的影响,为预防医院场所暴力事件发生提供指导。方法 采用自行设计一般情况调查表以及工作场所暴力事件量表(WVS)、工作能力指数量表(WAI)、症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式量表(TCSQ)对山东大学齐鲁医院随机抽取的240名护士进行问卷调查,分析医院场所暴力事件与护理人员工作能力、心理健康及应对方式的关系。结果 240名护士1年内遭受到医院场所暴力事件88起,医院场所暴力事件发生率为36.67%;护士工作能力得分为(32.25±3.15)分,应对方式中积极应对、消极应对得分分别为(38.26±4.25)和(31.85±5.42)分,症状自评中焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、躯体化、人际关系、强迫症状、精神病性、其他症状得分和总分分别为(2.09±0.82)、(2.18±0.88)、(2.20±0.91)、(2.14±0.86)、(2.08±0.84)、(2.02±0.92)、(2.11±0.71)、(2.18±0.850)、(2.58±0.79)、(2.52±0.83)和(25.96±5.36)分;多因素非条件logistic回归分析结果显示,近1个月班次为晚班、护士症状自评为人际关系敏感和敌对性是医院暴力事件发生的危险因素,护士工作能力强和积极应对方式是医院暴力事件发生的保护因素。结论 医院场所暴力事件发生率较高,护士工作能力、心理健康及应对方式对医院暴力事件的发生有影响。     

太原市城市中学初中生应对方式特点及与心理健康的关系

[目的]分析太原市城市中学初中生应对方式特点,探讨其与心理健康的关系. [方法]应用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷对859名城市中学初中生进行问卷调查. [结果]初中学生积极应对均分高于消极应对均分.初二年级男生积极应对均分高于初一年级男生,初二、初三年级女生积极应对均分高于初一年级女生,同一年级不同性别间差异不显著;消极应对均分同一性别不同年级间、同一年级不同性别间差异不显著.积极与消极应对方式均对初中生心理健康产生影响,消极应对方式影响更大. [结论]应教育初中学生采用积极应对方式,避免消极应对方式.     

新兵心理应激反应与积极心理品质及特质应对方式的关系

目的 探讨新兵的心理应激反应与积极心理品质及特质应对方式的关系,为新兵训练时的心理指导和干预提供理论依据.方法 以曾经完成过训练任务的新兵作为研究对象.采用事件影响量表修订版(IES-R)、新兵积极心理品质评估问卷(PMCS-R)和特质应对方式问卷(TCSQ)对某部队男性新兵进行问卷调查.结果 其调查1 322名新兵,其心理应激反应程度与特质消极应对呈正相关(r=0.544,P＜0.05),与特质积极应对、积极心理品质呈负相关(r=-0.280,-0.201,均P＜0.05).以应激事件影响总分为因变量,积极心理品质各维度分和特质应对方式各维度分为预测变量进行多元逐步分析,消极应对、积极应对、智慧和自控4个因子进入回归方程,可解释应激反应总分变异的32.4％.结论 积极心理品质和特质应对方式可影响新兵的心理应激反应水平.     

流动人口人格特征和社会支持对心理健康影响

目的了解流动人口的心理健康状况,探讨人格特征和社会支持与心理健康状况的关系。方法采用判断抽样方法对江苏省江阴和张家港市流动人口集中居住点、企业和集贸市场等地抽取的1 097名流动人口进行问卷调查。结果1 097名流动人口的心理异常发生率为18.0%;流动人口躯体化因子得分低于3省区正常人群(P<0.01);强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性因子得分均高于3省区正常人群(P<0.01);典型外向和典型内向组流动人口躯体化因子得分均低于3省区常模(P<0.05);典型外向组流动人口人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执和精神病性因子得分均高于3省区常模(P<0.05);典型内向组流动人口人际关系敏感因子得分高于3省区常模(P<0.05);典型高神经质和典型高精神质流动人口9因子得分均高于3省区常模(P<0.01);典型低神经质组除恐怖因子外,其他8因子得分均低于3省区常模(P<0.01);典型低精神质组流动人口躯体化和偏执因子得分均低于3省区常模(P<0.05);流动人口心理正常者客观支持、主观支持、支持利用度得分和社会支持总分均高于心理异常者(P<0.01);高社会支持组流动人口躯体化因子得分低于3省区常模(P<0.01),焦虑、恐怖和精神病性因子得分均高于3省区常模(P<0.05);低社会支持组除躯体化因子外,其他8因子得分均高于3省区常模(P<0.01)。结论流动人口的人格特征和社会支持能影响其心理健康状况。     

Acculturation stress, social support, and self-rated health among Latinos in California

This study looks at the effect of social support mechanisms as potential moderators and mediators of the relationship between stressful acculturation experiences and self-ratings of physical health. Data are from a sample of 3012 Mexican-origin adults aged 18–59 sampled under a probabilistic, stratified, cluster sampling design in Fresno County, California. While acculturation stressors (i.e., discrimination, legal status, and language conflict) all had a gross positive effect on the likelihood of rating oneself in fair/poor health, only legal status stress had a net effect. In addition, greater numbers of peers and family members in the United States, and a higher reliance on religious support mechanisms decreased the likelihood of reporting fair/poor health. However, levels of both instrumental social support and religious support seeking moderated the (nonsignificant, main) effects of discrimination on physical health. This study indicates that physical health is negatively associated with acculturation stressors and positively associated with social support; discrimination is only associated with poorer physical health among those for whom social support is lacking.