人体X线解剖学教学法探讨

通过在多年实践的基础上,对人体X线解剖学教学模式进行探讨,构建符合现代教育特点和本学科要求的专业课程体系,探索提高人体X线解剖学教育效率和教学质量的途径和方法.     

浅谈人体解剖学教学法

针对解剖学教学中存在的弊端,对教学内容进行改革,采用多种教学形式,结合实际,拓宽思路,达到提高教与学的目标,改革后的解剖学教学法更符合培养高素质实用性医学人才的需要。     

问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学,不仅能培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习解剖学知识,而且提高解决实际问题能力,锻炼学生的沟通能力,提高了教学效果。     

浅谈人体解剖学直观教学法

人体解剖学是一门古老的形态学科,在现代医学教育中仍占有头等重要的地位,是搞好医学基础,临床教学和进行临床实践的重要基课程之一。人体解剖学专业课教师运用正确的教学方法,对于保证学生学好本门学科具有决定性作用。通过多年的教学实践,本文认为在新技术,新方法广泛应用教学的今天,采用实物——人体标本作为直观教具的教学方法仍是搞好解剖学教学的根本大法。     

以问题为中心的人体解剖学教学法研究

自1993年国家教委将人体解剖学列入西医类成人高等教育入学必考科目迄今已有5年,在教学工作总结中,我们发现:入学的高护班新生大部分虽已具有中等护理专业水平,考前又对系统解剖学进行了复习,并通过了一定难度的入学考试,但所具知识的深度和广度与高级护理要求差距还很大,学习中偏重死记硬背,缺乏综合分析能力。为了改变这种状况,适应新形势下大专层次实用型人才的培养,我们在护理解剖教学中采取《问     

人体解剖学综合教学法的实践研究

本研究针对人体解剖学课程和授课对象特点,运用兴趣与启发、互动与讨论、自学与讲解相结合的教学法,在教学过程中分阶段、分步骤进行,使学生增强学习兴趣,掌握学习方法,形成科学的思维模式。同时,为多种教学方法相结合的多元化教学法在其他学科领域的应用提供依据。     

浅析人体解剖学常用教学法的运用

<正>人体解剖学是一门基础性医学学科,针对本门课程的特点,在教学中采用适当的教学方式是取得良好教学效果的关键。本文论述了趣味教学法、预习教学法、启发教学法、比较教学法、直观教学法等五种教学方式[1],现报告如下。1趣味教学法的运用在人体解剖学的教学过程中,重视医学生对本门课的学习兴趣是教学中特别需要关注的课题。俗话说,兴趣是最好     

人体解剖学教学探讨

人体解剖学教学法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义，本对教学过程中如何提高学生的学习兴趣，以及如何分析教材、分析学生、精选内容、增强记忆等问题进行了探讨，提出了提高解剖学教学质量的具体对策。     

人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩，传统的解剖学教学方法受到很大冲击。本院近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索，本文介绍其中几点经验。     

问题导向式教学法在人体解剖学教学中的应用

大学阶段是大学生智力和能力形成发展的重要时期，大学为社会培养和造就具有创造思想和有独立工作能力的专门人才。高等学校应抓住这个良机，采取行之有效的教学方法达到上述目标。21世纪医学知识的迅速增长，使任何一个医学生要在医学院学习的几年中掌握全部知识是绝不可能的，这给医学教育提出了要进行改革，而且改革要围绕医学教育应该是致力于培养医学生的信念、技能和知识结构，从而使他们能够在终身的医疗和科研事业中不断地继续学习这个教学思想和教学目标。为了达到这个目标，必须转变其现有的传统教学模式和方法，把现在广为采用的…     

以问题为基础的教学法在人体解剖学教学中的应用

以问题为基础的教学方法，一方面强调教学计划的制定应围绕要为学生解决什么问题进行安排和展开，另一方面强调调动学生的主观能动性，引导学生寻找解决问题的方法。并在解决新问题的过程中学习新知识和新技能，而教师在整个教学过程中主要起组织和引导学生学习的作用。以问题为基础的教学方法在人体解剖学教学中的具体应用。较好地提高了解剖学的教学效果。     

解剖学教学法研究探讨

人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,它能为学习基础医学和临床医学奠定正常的形态学基础.由于该门课程所涉及的内容广、抽象、烦琐、而且与临床医学关系密切,因此在教和学两方面都有很大的难度,教师如何教好这门课程,充分发挥它在医学中的重要作用;学生如何学好这门课程,把解剖学知识恰当应用于临床医学,就成为同行们十分关注的问题.     

人体解剖学视听教学法远期效果定量分析

对117名医学专业本科学生人体解剖学视听教学法远期效果的定量分析,结果表明,一年后平均遗忘率为51.4％,不同教学法的遗忘率证实了近期教学效果好的方法,其远期效果仍然好,且与视听教材的编导质量有关。形态与机能结合紧密的视听教材的远期效果明显优于单纯以形态为主的视听教材。     

人体解剖学视听教学法远期效果定量分析

视听教学是本世纪60～70年代间发展起来的信息传播媒体。视听教学在不同层次的医学教育中，对于更新教学内容，优化教学过程，改进教学手段，提高教学效率和教学质量等方面均发挥了重要作用。在基础医学的教学中，对视听媒体的功能及如何合理选用等方面的研究甚多，但对其在不同教学方法中近期和远期效果的研究较少，     

人体解剖学PBL教学法的运用与思考

PBL教学方式具有提高学生学习兴趣,增强学习能力等优点,是国际现代解剖学教学改革的核心.在实际运作中,也发现课堂上应用PBL的不适当之处,并提出解决的方法.     

两种人体解剖学教学法效果的分析

人体解剖学在医学基础课中占有非常重要的地位 ,为了提高教学质量 ,培养高素质的医学人才 ,我们对人体解剖学的教学方法进行了一些初步的改革 ,丰富了实验课的教学内容 ,提高了学生的动手能力 ,取得了较好的效果。     

人体解剖学记忆方法探讨

摘要：在学习人体解剖学过程中,运用顺口溜、对比、形象、多媒体辅助等记忆方法。对学生提高记忆能力,迅速掌握解剖学知识有较好帮助。     

人体解剖学青年教师培养探讨

本文阐明了人体解剖青年教师的重要性，就培养目标、培养任务、培养措施、培养质量等进行了有益的探讨。     

人体解剖学教材建设探讨

教材建设是教学改革中的关键。人体解剖学是基础医学与临床医学的“基础”课程。了解人体解剖学教材的编写与建设,探讨教学方法的革新,有助于推进教材改革、教法改革和课程改革,提高教材质量和教学质量。目的旨在为新教学计划的制定、新教材内容的界定提供参考建议,同时也为推进人体解剖学课程改革打下基础。     

以问题为中心教学法在人体解剖学教学中的应用

针对中等卫校学生现状和传统教学方法的弊端,在护理专业人体解剖学教学中采用以问题为中心教学法.结果 表明,此方法能有效提高学生的学习兴趣和学习成绩,并可培养学生的实践操作能力和创新能力.