解剖课启发式教学的应用体会

所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导的办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进其身心发展。启发式教学的关键就是调动学生的学习积极性,引导学生积极思考。启发式教学没有固定的模式,只要能调动学生的积极性、主动性,激发学习热情,使其能积极思考、开发智力、融会贯通地掌握知识,均可谓启发式教学。我们在课堂教学中努力探索,运用直观教学、比较归纳、设问解疑、讨论等“启发式”教学方法,围绕着如何激发学生学习兴趣,启发学生积极思考,调动学生的学习积极性、引导学生质疑问难,培养学生探索能力,激励学生创新,从而提高教学质量方面做了积极地努力。     

成人教育生理学教学探讨

探索成人教育生理学教学的教学模式和方法。在教学中运用形象思维、发散思维,采用启发式、互动式教学模式,注意将生理学与临床实际相联系,生动进行课堂教学,可激发学生的内在学习动机,提高学生综合思维能力,培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力,从而显著提高教学质量和效果。     

启发式教学在人体解剖学教学中的应用体会

启发式教学就是教师根据教学目标和内容从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,积极引导学生思维,使他们主动地获取知识,发展智能的一种积极的双向的教学方法[1-2]。人体解剖学是以形态描述实践感知为主的学科,一门重要的医学基础理论课程,其知识点多而复杂,难于记忆是其主要特征。笔者在人体解剖学教学实践中,尝试运用启发式教学,能够积极引导学生自主学习,有效强化学生记忆,收到了良好的教学效果,现报告如下。     

中专解剖教学中应用启发式教学的思考

中专解剖教学中应用启发式教学的思考丘进成都卫生学校成都６１００１５启发式教学不是一个具体的教学模式，而是根据教学要求，从学生的实际出发，选用各种适当的方式、方法把学生学习的积极性调动起来，集中培养他们分析问题和解决问题的能力。在启发式教学过程中，学生...     

外科实习中应用启发式教学

临床实习是医学生培养过程中一项重要的教学活动，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键，也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的灌输式、“填鸭式”教学，忽视了学生综合素质和实践能力的培养，导致教学过程枯燥乏味，教学质量不高。因此，探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是外科实习教学的必然要求。我们在外科实习教学中采用了启发式教学法，取得了一定经验，现总结如下。     

启发式教学运用于口腔医学教学的见习带教体会

临床见习带教一直是带教老师所面临的一大课题。见习教学是以增加学生感性认识为主要目的的临床观察和初步操作实践，是理论与临床实践相结合的桥梁，具有不可替代的作用。常规的教学方法存在多种弊端，而启发式教学强调在教师的指导下，学生独立思考，这有利于培养学生独立思考的能力和发挥学生的创造力。     

启发式教学在医学遗传学教学中的应用与体会

医学遗传学，在中等卫校教学中，存在教材内容偏深、学时较少，而学生又是年龄较小，理解能力较差等问题。启发式教学可以充分激发学生的求知欲望，充分调动学生积极思维，发掘学生的潜在智能。启发式教学又是适应中等卫校学生特点的一种好教法。启发式教学运用得当，启而...     

中专解剖学教学中应用启发式教学的探讨

中专解剖学教学中应用启发式教学的探讨丘进成都卫生学校解剖教研室成都６１００１５启发式教学不是一个具体的教学模式，而是根据教学要求，从学生的实际出发，选用各种适当的方式、方法把学生学习的积极性调动起来，集中培养他们分析问题和解决问题的能力。它的关键是调...     

组织胚胎学教学体会

课堂教学是教师向学生进行思想教育传授知识的主要环节，是教学过程的主要形式。组织胚胎学是一门重要的医学基础课，是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学。为适应现代化建设对人才的需要，作为一名高校教师应具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的教学工作能力、科研工作能力及语言表达能力等，笔者在十余年的教学工作中体会到，上好每一堂课，提高教学质量除应具有上述基本条件外，在教学过程中应注意以下几点。     

强化临床病理讨论教学的体会

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。临床病理讨论教学，要求全面、综合地认识疾病，通过启发式教学使学生掌握疾病的病理形态特征、变化特点，引导学生将病变与临床表现相互联系，通过讨论的方式，提高学生主动分析不同患者的病因、病变特点、准确诊断及其解决问题的能力。作者体会如下。     

浅谈多媒体教学设计与优化

多媒体课件是具有教学属性的计算机辅助软件，体现了现代多媒体和计算机教学的优点和优势。按其应用方式分为授课型和自学型。授课型主要供教师在多媒体课堂演示，辅助教师进行知识的传授。自学型课件是对授课型课件的扩展补充。供有兴趣的同学在课余继续学习，完成教学训练。无论哪种课件，目的是为了辅助学生学习，帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣，增大知识量，在培养学生创新能力和文化素质方面发挥一定的作用。     

论启发式教学法在病理学中的应用

在病理教学中，教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。本文提出了现代教学观念q-的启发式教学法，肯定教师的主导作用，突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激励学生积极思考、主动探索。笔者结合自身教学，对启发式教学法在病理学中的的应用作以探讨。     

周围神经系统教学设计的创新与实践

系统解剖学是医学科学的基础课程，传统教学方法单一枯燥，学习难度大。本文以周围神经系统为例，分析总结了信息化教学手段与启发式教学、角色扮演、PBL教学等方法相结合，充分运用于课前任务式预习、课中学习以及课后的巩固提升过程。旨在提高学生学习自主性，调动学习积极性，改善学习效果。在教学中总结经验，反思实施过程中存在的问题，对今后系统解剖学课程教学实践提供新的思路。     

医学影像电子学课堂教学法探讨

针对《医学影像电子学》课程教学中的问题,笔者对教学方法进行了改革,采用了启发式教学、实验性教学、讨论式教学,教学中重视了学生的情感,调动了学生的学习兴趣,提高了学习能力。     

PBL结合多媒体教学法在护理专业组织胚胎学教学中的尝试与思考

面对现阶段教学工作中课堂教学时数有限,而课堂教学中的信息量需求不断扩大的矛盾,在护理专业组织胚胎学教学中采用以问题为基础结合多媒体教学法进行尝试,结果提示该教学法具有调动学生学习积极性,提高分析解决问题能力、促进对知识更深入理解和掌握、培养对新知识的获取能力等优势;采用PBL教学法可以提高组织胚胎学教学的质量,具有一定的实际可行性。     

解剖学教学中培养学生的自学能力

教学的目标主要有两个即知识和能力的培养。如果把知识喻为金子 ,那么能力就是点石成金的金手指。与其给学生金子 ,不如给学生点石成金的金手指。从应试教学转变为素质教学的今天 ,如何在课堂教学中更为有效地培养学生的能力 ,全面提高学生的素质 ,是一个迫切需要解决的问题。造成学生缺乏能力的原因是多方面的 ,多年来基础教育受应试教育的影响 ,只重视知识的灌输而忽视学生能力的培养 ,造成高分低能的现象较为普遍。因此 ,笔者在多年的教学中 ,吸取众多行家的经验 ,对如何培养学生的自学能力作了深入的探讨。1　学会预习主动而有目的地预…     

多种教学方法在正常人体学基础教学中的评价

随着科学技术的发展，现代化教学手段（如电教片、多媒体课件等）越来越多地应用于教学中，传统的“满堂灌”教学方法，已难以激发学生的学习兴趣和热情。为了提高教学效果，笔者自2004年开始，运用多媒体教学、问题启发式教学、结合临床法教学、形体比喻法教学等多种教学方法相结合来组织教学。通过与传统教学方法对比分析，前者能明显提高学生学习的积极性、主动性和兴趣性，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生自学能力和创新能力，从而明显提高教学的质量和教学效果。     

运用心理学规律搞好手术学教学

手术学课堂教学具有课时少,负荷量大,实用性强的特点,如何利用最少的时间获得最佳的教学效果,使学生牢固地掌握所学的知识和技能,是课堂教学中的重要问题,根据笔者的学习和教学经验,认为充分运用心理学规律能获得较好的教学效果。下面谈几点粗浅的体会: 一、运用多种教学手段提高学生的感知能力。 安静的教学环境,平静的心情,教师讲课时适     

启发式教学在正常人体学基础教学中应用

正常人体学基础是医学专业中重要的一门基础课,是每个医学生必须掌握的一门课程。然而近年来由于中等职业学校招生政策的改革,结果学生中出现基础参差不齐,有相当部分的学生基础很差,而正常人体学基础又是他们一进校门接触的第一门医学基础课,如果我们在教学中不注意教学方法的应用,仍平铺直叙就很难达到预期的目标和效果。基于新时期生源方面出现的新问题,笔者在正常人体学基础教学活动中注重了启发式教学的应用,并取得了良好的效果。本文就应用启发式教学法中的心得体会,发表一点看法。启发式教学的形式归纳起来有许多种,但在实际教学活动…     

怎样在组胚课堂教学中使用网络资源

在医学专业课的课堂教学中，怎样利用Internet上国外大学的共享教育资源和多媒体技术进行形象、生动、直观的教学，构建启发性和信息丰富的课堂环境。让学生在课堂上既能见到生命起源的奥秘，又能再现细胞衰老死亡的过程，促进学生创新性思维的形成和发展，从而为高校医学专业课的课堂教学注入新