有氧健身操对女大学生身心素质的影响

目的探讨有氧健身操锻炼对女大学生身心健康的影响。方法随机抽取40名女大学生对其进行有氧健身操训练,然后比较训练前后身体素质成绩和心理健康量表因子得分。结果训练后身体素质有明显的变化,耐力、灵敏、协调等素质显著改善,尤其表现在对墙传球、垒球掷远、Z字型跑、800米跑项目上的成绩较训练前明显提高,差异有统计学意义(P<0.01);对心理健康的影响方面,在强迫、人际抑郁、焦虑、敌对、妄想和精神病性7项因子上的得分,实验前后差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论参加有氧健身操提高了学生的身体素质,也增强了学生的心理素质。有氧健身操是较好地提高女大学生身心素质的一种有效手段。     

大学生心理健康水平调查及对策研究

目的了解大学生心理健康水平的总体情况及影响因素,从而为制定相关对策提供依据。方法本文采用症状自评量表（SCL-90）对388名大学生心理健康状况进行问卷调查,对其结果进行统计分析。结果大学生在心理健康9个因子上得分均高于全国正常人常模,差异有统计学意义（P〈0．01）;女生在恐怖、抑郁、焦虑上的得分高于男生,差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）;来自农村学生在心理健康9个因子的得分都高于城市学生的得分,差异有统计学意义（P〈0．01）;文理科学生在心理健康9个因子上的得分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论大学生心理健康状况甚忧,高校应有针对性地开展心理健康教育,心理咨询和心理干预,提高大学生的心理健康水平。     

安徽某高校成绩落后大学生人格特征分析

目的了解成绩落后大学生人格特征发展状况，为高校大学生心理健康教育与咨询提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）为研究工具，调查安徽省某高校二年级98名成绩落后大学生与138名成绩中等大学生的人格特征，并进行统计分析。结果与成绩中等大学生相比，成绩落后大学生在乐群性、兴奋性、幻想性及紧张性等方面差异无统计学意义，而在其他因素方面的差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）；成绩落后男、女大学生之间在忧虑性、幻想性、敏感性及稳定性方面差异也有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论应加强心理健康教育与人格教育，使成绩落后大学生不断优化人格结构。     

有氧运动对肥胖学生身心健康影响的干预研究

目的研究钉氧运动对超重与肥胖学生体质和心理健康的影响，为学校体育教学改革和减肥提供依据。方法抽取单纯性肥胖学生30名为对象，进行为期10个月的有氧运动实验，对超重与肥胖学生的形态、生理功能、身体素质及心理进行实验前、中、后的比较：结果经过10个月的有氧运动干预实验，单纯性超重与肥胖男生的体质量指数由实验前的28．23降至26．43，腰臀比由0．86降至0．83；女生的体质量指数由实验前的28．24降至26．48，腰臀比由0．84降至0．81，差异均有统计学意义（P值均〈0．05）。男生的50m跑、1000m跑、立定跳远、握力．引体向上成绩明晁提高（P〈0．05）；女生的握力，50111跑，800m跑、藏定跳远、仰卧起坐成绩在实验中、后期与实验前比较差异亦均有统计学意义（P值均〈0．05），且心理健康状况明显改善．论有氧运动具有明显的控制体重、改善形体和心理健康状况、提高学生身体素质的作用。     

2008年濮阳市某职业技术学院大学生心理健康状况调查

[目的]了解濮阳市职业技术学院大学生的心理健康状况,使今后的心理健康教育工作更具针对性。[方法]2008年11月,采用SCL-90症状自评量表对该校682名本科生进行调查。[结果]测试682名大学生,SCL-90各因子总分为1．75±0．58分,560名全国青年正常常模为1．64±0．51分（P〈0．01）。其中,人际关系敏感、焦虑因子得分,大学生高于全国青年正常常模（P〈0．01）,躯体化、强迫症状、抑郁、恐怖、偏执、敌对、精神病性得分2组的差异均无统计学意义（P〉0．05）。躯体化、恐怖、焦虑因子得分女生高于男生,抑郁、精神病性因子得分三年级学生高于一年级学生,人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子得分城镇学生高于农村学生,差异均有统计学意义（P〈0．01）;文科与理科学生各因子分的差异均无统计学意义（P〉0．05）。[结论]濮阳市职业技术学院大学生存在一定的心理健康问题,主要是人际关系敏感、焦虑。     

主动干预对大学生心理健康影响的实验研究

目的探索主动干预对提高心理不健康大学生的心理健康水平所起的作用。方法采用整群抽样的方法对心理咨询公选课的学生进行SCL-90心理健康检测。将心理不健康（SCL-90各因子分〉2．5）的学生作为实验组,对其进行为期8周的主动心理干预;将心理健康的学生作为对照组,不对其进行任何心理干预。结果实验组在实验后心理不健康人数由原来的29人下降到实验后的4人（13．79％）,有25人（86．21％）的SCL-90因子分〈2,心理健康状况有了明显改善;干预前实验组在心理健康各因子及总分上均高于对照组（P〈0．01）,干预后实验组在躯体化、偏执、其他3个因子上得分与对照组的差异无统计学意义;干预后,实验组的心理健康各因子得分除敌对因子外均低于实验前的得分（P〈0．01）。结论主动干预为预防心理不健康大学生出现心理危机有重要的现实意义。     

耐力组合训练提高武警战士耐力素质

目的探讨发展武警战士耐力素质的方法,提高武警部队耐力素质训练的效率和安全性。方法370名健康男性战士随机分为实验组和对照组,在耐力素质训练中,实验组采用耐力组合训练法,对照组按部队现行方案进行常规训练,持续训练8周。结果实验组训练后心肺功能、有氧代谢能力较对照组均显著提高,耐力指标优良率也明显高于对照组。实验组训练后肺活量、VO2max、PWC170较训练前分别提高了7．0％、21．5％和43．0％（P〈0．01）,1500、3000m长跑成绩提高了9．9％和10．0％（P〈0．01）。结论耐力组合训练可有效发展武警战士的耐力素质,提高部队训练的安全性。     

广西医学院校贫困生心理健康状况调查

目的了解广西医学院校贫困大学生心理健康状况,为在医学院校开展贫困生心理健康教育提供依据。方法采取整群抽样的方法,对广西医科大学、桂林医学院、柳州医学高等专科学校455名贫困生（男149名,女306名）进行问卷调查,研究工具为症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI）。结果医学院校贫困生SCL-90各因子得分均显著高于国内青年组常模（P〈0．01）;除躯体化、敌对因子外,贫困生组SCL-90其他因子得分均显著高于非贫困生组（P〈0．01）;贫困生组UPI一、二类学生检出率明显高于非贫困生组（x^2=14．76,P〈0．01）。结论广西医学院校贫困生的心理健康水平不高,需学校、社会及家庭各方面的共同努力,改善贫困生心理健康状况。     

不同选项体育课教学对大学生身体素质的影响

目的 探讨不同选项体育课教学对大学生身体素质的影响，为高校体育课的教学改革提供科学依据。方法随机抽取399名参加不同选项体育课教学前后学生的身体素质达标成绩进行统计分析。结果田径选项课教学后，学生身体素质平均成绩均优于教学前，部分指标差异有显著性（P〈0．05或0．01）；其他选项课教学后，学生身体素质平均成绩呈下降趋势，部分指标差异有显著性（P〈0．05或0．01）。结论在选项体育课教学中应加强对学生身体素质的发展。     

列车员心理健康状况调查分析

目的了解列车员心理健康状况。方法采用症状自评量表（SCL-90）对1743名列车员和随机普通旅客758进行问卷调查,应用一般描述性分析、方差分析和t检验等方法对结果进行统计分析。结果列车员SCL—90各因子得分均高于全国常模,且差异有统计学意义（P〈0．01）：列车员、普通旅客间各得分因子除强迫症状、焦虑、恐怖3个因子外,其它各因子得分均高于普通旅客,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论列车员心理健康水平总体较低,需要开展有针对性的心理健康干预。     

中等职业学校学生体育锻炼与心理健康关系的研究

目的探讨体育锻炼行为与心理健康的内在联系,为提高心理健康水平提供参考依据。方法采用问卷调查法对508名中等职业学校学生（以下简称“中职生”）进行测试,数据采用SPSS13．0统计软件分析。结果中职生在SCL-90上的得分均低于全国常模（p〈0．01）,心理问题检出率居前3位者的依次为强迫症、人际敏感、敌对。参加锻炼组的心理健康水平高于不参加体育锻炼组（F=14．942,p〈0．01）。参加体育锻炼组SCL-90得分高于不参加体育锻炼组（p〈0．05或p〈0．01）。锻炼强度、自评心理健康与SCL-90多个因子相关（p〈0．05或p〈0．01）。结论参加锻炼有利于心理健康,锻炼强度与心理健康相关。     

宝鸡文理学院大学生体育锻炼状况

目的了解宝鸡文理学院大学生体育锻炼状况,为提高大学生体质健康水平提供依据。方法运用分层抽样法,随机抽取4个年级1816名学生（男740名,女1076名）进行问卷调查。结果宝鸡文理学院大学生体育锻炼方面：每天能参加运动和锻炼的时间年级之间存在统计学差异（均P〈0．01）;在过去7d内,一年级同学看电视、录像、玩电子游戏时间最少,四年级最多;学生做课外功课的发生率存在着性别差异,女同学发生率高于男同学（x。=8．566,P〈0．01）;参加补习不同时间人数的构成年级之间差异有统计学意义（x。=24．433,P〈0．01）;每天上网一年级学生上网发生率最高为95．5％。结论宝鸡文理学院大学生静态活动较多,通过健康教育宣传,应加大体育硬件建设,深化体育教学改革等系列健康教育和健康促进等方式,改变锻炼不足的现状,增强学生的身体素质。     

2341名海南省本科大学生睡眠质量现况分析

目的了解海南省本科大学生睡眠质量现况,为提高大学生睡眠质量提供科学依据。方法采用分阶段抽样方法对海南2341名本科大学生的睡眠质量状况进行问卷调查。结果被调查的2341名学生的PSQI平均得分为（5.70±2.68）分,23.3%的大学生有睡眠问题即睡眠质量较差。调查对象中每周迟睡频率≥3次有睡眠问题的发生率最高（30.3%）,睡前吃宵夜（29.4%）,每周不吃早餐1-2次（25.4%）、睡前上网（25.3%）、健康状况差（58.1%）、宿舍环境差（34.2%）和学习负担大（29.4%）睡眠问题发生率高,差异均有统计学意义（P〈0.01）。非条件Logistic回归分析,结果显示进入回归方程的因素有睡前体育活动（OR=1.180,95%CI：1.036-1.343）、迟睡频率（OR=1.798,95%CI：1.501-2.155）、健康状况（OR=2.594,95%CI：2.151-3.129）、宿舍环境（OR=1.259,95%CI：1.070-1.481）、睡前吃宵夜情况（OR=1.431,95%CI：1.138-1.799）、睡前上网（OR=1.549,95%CI：1.176-2.041）,学习负担（OR=1.450,95%CI：1.201-1.750）。结论海南省本科大学生睡眠质量较差,睡眠质量影响着大学生身心健康,应针对其影响因素采取综合措施提高大学生睡眠质量。     

普拉提练习对高校弱体质学生健康影响的研究

目的探讨普拉提练习对普通高校弱体质学生身体健康的影响。方法以80名南京某高校弱体质在校大学生为试验对象,随机分为试验组和对照组,每组各40人。试验组进行普拉提课程教学,对照组进行保健课程教学。对试验对象的身体形态、身体素质、生理指标以及心理健康用症状自评量表（SCL-90测量）等指标进行试验前后的比较分析。结果经过16周的教学试验,试验组在进行普拉提教学后,体重、体重指数、腰皮褶厚度、腰围、肺活量、肺活量体重指数、台阶试验等多项指标较试验前差异有统计学意义（P〈0．01）;试验组SCL-90测评中躯体化、强迫症状、抑郁等因子差异有统计学意义（P〈0．01）。结论结果表明,普通高校弱体质学生长期进行普拉提练习可以更好地提高学生的身体健康水平,促进其身心全面发展。     

预防接种后对儿童监护人焦虑症状实施干预的效果分析

目的 研究预防接种后儿童监护人焦虑发生情况及干预效果.方法 随机选取600名儿童监护人（儿童父母或祖父母）在带领儿童预防接种时采用焦虑自评量表（SAS）进行问卷调查评分,1～3个月后对确定的研究对象在其带领儿童再次进行预防接种后即对其实施干预措施,之后再次用SAS量表进行问卷调查评分,比较干预前后儿童监护人焦虑变化情况.结果 干预后研究对象SAS量表评分（30.17＋ 11.02）分与干预前评分（38.60±11.08）分比较,具有统计学意义（U=14.05,P＜0.01）,与国内常模（29.80±10.50）分比较,无统计学意义;儿童预防接种后其监护人焦虑检出率为8.33％（50/600）,干预后焦虑检出率为4.12％（24/573）,二者焦虑检出率比较,具有统计学意义（x2=-8.5191,P＜0.01）.结论 预防接种这一生活事件对儿童监护人身心健康具有一定影响,及时有效地对其进行干预可明显降低或减少这一影响,并促进儿童及其监护人的身心健康和医患和谐,提高预防接种质量.     

大学新生心理健康状况调查分析与建议

目的了解大学新生心理卫生状况及影响心理健康的因素。方法以吉林地区两所高校2005年入学的新生为研究对象，采用艾森克人格问卷（EPQ）、90项症状量表（SCL-90）进行心理问卷调查，对有效答卷用EPQ，SCL-90及SPSS11．5分析系统进行统计分析。结果有效问卷EPQ：2604份，SCL-90：2626份，其中EPQ—N〉60占15．82％，其中强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、焦虑、精神病性等因子大于常模（P〈0．01），男性大于女性（P〈0．01～0．05），位于前三位的是强迫、人际关系敏感和抑郁。结论部分大学新生存在明显的心理问题，应加强心理健康教育。     

师范类大学生成就目标现状调查

目的了解师范类大学生成就目标发展特点,为师范类大学生的学习行为提供指导依据。方法选取师范类大学生300人作为调查对象,采用学业成就目标量表进行调查。结果师范类大学生成就目标的总体得分情况为：学习目标得分较高（19.61±3.03）,回避目标得分次之（15.20±3.70）,证实目标得分最低（12.36±2.83）;在回避目标上大一年级学生得分高于大二年级学生（P〈0.01）;在回避目标和证实目标上文科学生得分均高于理工科学生（P〈0.05或P〈0.01）;在证实目标上城镇学生得分高于农村学生（P〈0.05）;在学习目标上非独生子女得分高于独生子女（P〈0.05）。结论师范类大学生的成就目标与年级、专业、生源、是否独生子女有关,需针对不同类型的师范类大学生采取相应的心理健康教育。     

心理干预改善妇科恶性肿瘤患者生活质量的临床研究

目的：探讨实施心理干预对于改善妇科恶性肿瘤患者生活质量的临床作用。方法：选取2013年4月-2014年2月本院就诊治疗的妇科恶性肿瘤患者52例,在行个性化治疗的基础上进行心理干预护理,分别于干预前及干预后发放焦虑自评表（SAS）、抑郁自评表（SDS）、癌症患者生活质量核心问卷（QLQ-C30）,以了解患者干预前后心理状况、生活质量情况。结果：较中国常模结果,干预前患者的SAS、SDS平均得分均升高;心理干预实施后,患者SAS、SDS评分显著降低（P〈0.01）。同时,干预后患者躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能评分及总体健康评分均较干预前显著升高（P〈0.01）;症状量表中除呼吸困难外,各项症状评分均较干预前显著降低（P〈0.05）,而干预后呼吸困难评分也有所降低,但差异无统计学意义（P〉0.05）。结论：妇科恶性肿瘤患者发生焦虑、抑郁现象较为普遍,通过心理干预的实施,能够有效缓解患者的心理障碍,提高其生活质量。