乳腺癌单病种临床见习教学存在的问题及对策

医学生的临床见习是学生从单纯的课堂教学进入临床实践的重要过渡环节。见习医学生在临床教师的指导下,能够将书本上的理论知识联系临床实际,加深对理论知识的理解,临床见习课教学质量的好坏直接影响学生素质的提高与否。乳腺癌是肿瘤外科具有代表性的病种之一,但由于患病部位     

PBL教学在血管外科临床见习教学中的应用

临床教学是医学生培养过程中的必不可缺的重要阶段。理论讲授、临床见习和临床实习相结合是医学生培养的必要手段和必经过程,在此过程中与理论教学紧密结合的临床见习,不但能进一步巩固课堂教授的理论知识,还能积累临床经验,使医学生获得感性认识。传统临床见习教学模式主要是以临床教师面对患者、结合临床对医学生进行传授知识的一种教学过程,在此教学过程中医学生往往处于被动的学习的状态[1]。血管外科是普通外科的分     

浅谈如何带好临床见习课

医学生除了应有较好的医学专业理论知识外,临床实践更为重要。临床见习是临床教学的重要内容之一,由于种种原因,传统的临床见习课一般由带教老师询问病史和体格检查,最后小结讲解,学生因为目的不明,且是被动受＂灌＂,见习达不到预期的效果。为使临床见习课取得较如人意的教学效果,浅谈本人的看法。     

普通外科见习教学的改进

临床见习是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁.普外科在外科系统的教学中占重要地位,因此普外科临床见习是重中之重.近几年来.我们通过研究解决医学生带教中存在的共性难点问题,探索并建立了临床见习教学活动与管理的新模式,并初步在我院推广应用.收效颇佳.现就普外科见习教学的一些改革,总结如下.     

案例教学法在医学影像学见习中的运用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),由美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创[1],与传统的教学方法不同的是,教师在教学中主要承担设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,以解决实际问题.医学影像学见习课是医学生将医学影像学理论知识与具体临床实践相结合的重要桥梁,实践性十分强,案例教学法以实际案例为基础,十分适合运用在医学影像学见习课中.我们从以下方面来讨论案例教学法在医学影像学见习中的运用.     

浅谈妇产科见习课中存在的问题及对策

妇产科学是门专业性、实践性很强的临床科学,目前主要采取大课讲授理论,见习、实习培养临床思维和实践能力的教学方式,而且,见习课是医学生初涉临床的第一阶段,起着联系理论和实践的重要桥梁作用…。因此,如何突破传统教学模式的束缚,进行教学改革,成为当今医学教育的一个重点。我们在妇产科临床见习教学中发现了一些问题并针对这些问题采取一些相应的对策,取得了一定成绩,和大家共同分享。     

3+2模式下医学生医患沟通能力的培养

对3+2模式下医学生医患沟通能力培养,分医患沟通技巧课程培训、见习课实践、实习阶段实践和考核三部分进行培养,并进行效果评估和患者满意度调查。见习生的沟通技能平均得分提升了17.5%,见习沟通的患者满意度提升了20%;实习生的沟通技能平均得分提升了7.9%;实习沟通的患者满意度提升了18.9%。3+2模式下医学生医患沟通能力的培养,提高了医学生的医患沟通能力和患者满意度,对医学生更好的掌握医学知识,提高操作技能和语言表达能力,更好的完成见习和实习工作,以及毕业后走上临床工作岗位能胜任日常医疗工作都有重大的意义。     

探讨五年制《医学影像诊断学》见习课教学方法的改进

影像见习课是理论与实践间的首架桥梁,笔者分析了现有见习课的弊端,通过实践以"大理论小见习"的理论课和"大见习小理论"的见习课的科学整合方式,层层深入,并将影像的数字化与信息化引入见习课的教学方法中,丰富见习内容,明确了见习课的教学目标,提高了见习课的教学效率。     

青年教师神经病学见习带教体会

神经病学是临床教学工作中的重点和难点课程之一。青年教师经过多次参加神经病学的见习带教,不断总结带教经验．改进教学方式后教学质量得到了提高。课前应培养学生学习热情,激发学习兴趣,同时要狠抓问诊及神经系统体格检查等临床基本功。帮助医学生树立自信心：课中应因时制宜地采用传统式教学法、讨论式教学法、提问式教学法等多种教学方法相结合的教学模式;课后应深入讨论见习病例,反复引导学生通过对病例的思考建立正确的定位、定性诊断思路．掌握神经病学的精髓。     

多元化教学手段促进内科临床教学的改革研究

临床见习是医学生从基础理论学习走向实际临床工作的第一个重要阶段。随着社会的发展和医药卫生体制改革的深化,传统的、单一的见习教学模式已不适应时代的发展。现通过分析互动教学、多媒体技术、标准化病人等教学手段在内科临床见习教学改革中的重要性,指出采用多元化教学手段在一定程度上缓解了医疗和教学的矛盾,对保证临床见习质量起到了很大的作用。     

五官科临床见习教学方法的探讨

目的探讨五官科临床见习课的教学方法,改进五官科教学质量。方法对2005级、2006级临床医学专科专业152人五官科学临床见习课的教学经验进行总结,对如何提高五官科临床见习课教学质量和效率进行分析和回顾。结果通过开展研究性教学和学习探索与实践,极大地增强了学生的学习兴趣,提高了见习课教学的质量和效率,提高和培养了学生的创新思维、临床观察和分析解决问题的能力。结论不断对五官科学临床见习课教学方法和教学手段进行改革和创新,才能确保临床见习课教学质量,取得良好的教学效果。     

关于提高脑血管病临床见习教学质量的探讨

临床见习是医学教学的必要环节之一,可加深医学生对理论课知识的理解和记忆。鉴于医学见习生处于课堂理论知识学习与临床实习之间的特殊阶段,尤其对于脑血管病科这种三级临床学科来讲,由于神经系统的抽象性及复杂性,见习时间又相对较短,主要以临床观摩为主,加之受患者欠合作及病种不全等制约,故教研室应制定详细、规范的见习计划,教师应全面掌握培养目标及每次见习课的目的与要求,充分发挥见习生的主体作用,通过改进脑血管病专业见习课教学方法,逐步培养见习生理论联系实践的能力,提高基本技能和临床思维能力,提升临床教学质量,同时,需注重培养其爱伤观念。     

浅谈提高妇产科临床见习效果的体会

医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任，这些人才的素质与医疗水平直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康。如何在医学生培养过程中提高医学生的人格素质及诊疗水平成为医学院校必须高度重视的课题。妇产科学是一门重要的临床医学科目，如何在有限时间内给学生打下比较坚实的理论与临床基础，是妇产科学理论课与临床见习课的重要内容。本文从临床见习带教的角度出发，     

临床见习的跟踪管理

临床见习是一种将临床医学基本知识与临床病例相结合，即医学理论与实践技能相结合的教学形式，是临床教学的重要阶段。一般而言，临床见习课与临床理论课之比为1：3，也就是说，医学生在本学年当中，约有1／4的时问要走出教室，到医院的病区进行学习，由于临床见习的病区及带教老师难以固定，加之见习进度因疾病好发的季节性而时有调整，给临床见习的管理与监控带来了一定的困难。为此，近年来我们作了一些有益的探索，在认真实施教学计划的基础上，注重抓好以下几方面工作，得了一定的效果。现介绍如下：     

如何组织好妇产科学临床见习工作

临床见习是医学生在临床学科理论学习阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践。临床医学作为一门经验科学，决定了临床见习在医学生学习过程中的重要性。妇产科学是临床医学的重要组成部分，妇产科作为临床大科．不仅承担着繁重的日常临床工作．还必须完成授课、见习、实习等教学任务。在科室人员少、任务重的情况下．作者就如何组织好妇产科临床见习谈谈自己的体会。     

内科学临床见习教改的重要意义

内科学临床见习教学是教学计划的重要组成部分,其效果直接影响着医学教育的质量.近年来,随着医学院校的扩招,医学生就业、考研压力增加及相关医师法律法规的出台及病人维权意识的增强,见习教学面临一定的困难.     

标准化病人教学法在普通外科学临床见习中的应用体会

近年来,随着病人自我保护意识的增强和医学生数量的增加,适合作为教学对象的人群相对减少,明显影响了临床见习的教学质量,这种传统的教学方式越来越受到限制[1].因此,如何改革教学方法,增加医学生临床见习阶段的实践机会是医学教育工作者亟待解决的问题.标准化病人(Standardzed Patients,SP)教学法就是在这样的背景下,在我院普通外科学临床见习中初步尝试作为一种教学辅助手段使用的.     

外科学总论实验教学初探

外科学总论是外科学的基础,是医学生从基础课程向临床过渡的桥梁课,是培养合格外科医生的基本课程。外科学基础是否扎实将影响医生的基本外科观念,甚至影响外科医生的外科生涯,提高外科学总论实验教学质量和效果是我们努力追求的目标。下面结合笔者多年的实验教学工作,就提高外科学总论实验教学质量探讨如下。     

耳鼻咽喉科临床见习教学探讨

耳鼻喉科由于其解剖学抽象复杂,操作医技多,手术视野狭窄等特点,如何使学生在短暂的见习中获得最大的收益一直都是耳鼻喉科教师努力的目标.我院耳鼻喉科对本科医学生进行教学工作,对临床见习教学进行了一系列的理论研究和实际探索,充分利用多媒体课件、内窥镜监视系统等辅助教学工具,采用循序渐进、教与学互动的教学方法,充分调动学生学习积极性、培养扎实的基本实践技能、训练正确的临床思维方法,提高学生分析和解决问题的能力,为今后的医学实践打下扎实的基础.     

浅谈外科临床见习的带教体会

外科学是一门实践性很强的学科,外科临床见习阶段,是医学生从理论进入实践的第一步,是一个医师打好外科基础的重要时期.如何提高外科临床见习教学质量,结合笔者的教学实践,在此浅谈一些体会.