麻醉前访视模拟互动式教学法初探

在麻醉前访视的教学中,采用了模拟互动教学法,通过由师生扮演患者与医生,模拟麻醉前访视和医患沟通的全过程而达到调动学生学习的主动性和能动性,培养学生分析问题和解决问题的临床工作能力的目的,取得了良好的效果。     

浅谈麻醉前访视模拟互动式教学方法

麻醉学专业中,术前访视是其教学的一个重要环节。文章结合多年教学经验,通过介绍在麻醉术前访视教学中模拟互动教学的教学模式,通过用师生互扮医患模拟完成课堂教学的方法,提高教师教学效果,增强学生学习主观能动性,切实提高学生分析和解决实际问题的能力,打好临床工作的基础。     

三步模拟互动式教学法结合标准化病人用于麻醉前访视毕业实习

三步模拟互动式教学法有效地结合标准化病人,模拟麻醉前访视和医患沟通的全过程,融入医学人文精神和缜密的临床思维,通过教师与标准化病人、学生与标准化病人、标准化病人与教师评定总结的三步教学环节,为麻醉前访视提供了良好的教学模式,为毕业实习的麻醉学专业学生步入临床工作奠定良好基础。     

麻醉前访视与健康指导的重要性

目的:探讨手术麻醉前访视与健康指导的重要性。方法:选择150例手术患者(除外昏迷及恶性肿瘤患者),于术前访视并给予健康指导。结果:患者术前、术中、术后心理状态良好,情绪及生命体征平稳,无明显波动,能积极配合手术麻醉,使麻醉效果佳,医患关系融洽,利于患者身心健康。结论:经过麻醉前访视及健康指导有利于手术患者术中生命体征平稳及术后痊愈。     

乳腺肿物切除患者参与互动式术前访视应用初探

2008年,WHO“病人安全国际联盟”确立了“安全手术,挽救生命”（safe surgery save lives）主题,旨在提高全球外科手术安全,挽救更多生命。同年,国家卫生部颁发《医院管理评价指南》,明确要求各级医疗机构“对围手术期护理患者要有规范的术前访视和术后支持服务与程序”。     

基层医院麻醉前访视和麻醉同意书签字重要性的分析

麻醉前访视和麻醉同意书在很多基层医院并未得到普及和运用,而麻醉工作本身又是一种高风险的介入性操作,与患者的生命息息相关。如何将麻醉意外和并发症降到最低,怎样把麻醉工作做得更完善,麻醉前的访视和麻醉同意书的签字在临床上就显得尤为重要。1　临床资料1 1　一般情况　本组14 2 7例,其中男性74 9例,女性6 78例;年龄32d～84岁。其中持续硬膜外麻醉817例,静脉麻醉387例,吸入麻醉94例,蛛网膜下腔阻滞(腰麻) 6 8例,臂丛神经阻滞6 1例;急诊手术5 17例。本组涉及颅脑手术、五官及颌面手术、腹部手术、泌尿外科和脊柱四肢手术、创伤烧伤及整…     

麻醉前扩大访视对择期手术患者的影响

由于患者对麻醉、手术的心理抵抗,部分影响麻醉手术效果,一定程度增加了医疗风险和成本,为减少和降低医患双方不必要的心理风险,有利于麻醉手术的顺利进行及患者的术后康复,本文对436例择期手术患者进行了有计划、系统的麻醉前扩大访视对比观察,效果良好,现报道如下。     

模拟接诊教学法初探

临床医学的教学是中等医学教育最重要的部分 ,如何将课堂所学临床知识与临床实际的运用结合起来 ,是多年来临床教学工作者积极探索的课题。为缩短学生的临床适应期 ,更好地将理论与实际结合起来 ,架起临床实际与理论知识之间的桥梁 ,我们在妇产科教学中采用了实习前短期的模拟接诊教学法 ,取得了很好的效果。实践证明 ,模拟接诊教学法是学生实习前必要的强化训练 ,使他们能进行正规、系统的操作及书写有关医疗文件 ,为临床实习打下了扎实的基础     

浅谈麻醉前访视中存在的问题及提高访视效果的措施

麻醉前访视是围手术期工作的第一环节。通过麻醉前访视,麻醉医师可全面了解患者病情,准确评估患者对麻醉的耐受性,制定出科学合理的麻醉方案,并且能最大程度的争取患者对麻醉工作的理解和配合,以提高麻醉安全,避免医患纠纷。因此,充分的麻醉前访视是麻醉安全的重要保障,提高访视效果,亦可提高患者对麻醉的满意度,从而降低医患纠纷发生率。     

SSP在麻醉学术前访视实践教学中的应用

术前访视作为临床麻醉工作中首要的安全举措,它在麻醉学专业实践教学中的重要性不容置疑。该内容原有的带教方式已暴露出诸多局限性。在术前访视的实践教学中采用了SSP（模拟标准化病人）＋临床实践的模式,有助于短期内迅速提高学生的临床能力,使高效率地系统掌握术前访视的常规内容和重点内容,取得了良好的教学效果。     

麻醉相关图片辅助麻醉前访视对患者生理及心理的影响

目的:本项目主要通过图片辅助麻醉前访视,帮助患者了解麻醉环境、麻醉流程及麻醉风险,提高麻醉前访视效果,观察其对减轻患者麻醉前焦虑,及患者对麻醉镇痛满意度的影响,以及对促进医患关系的意义.方法:100例患者在行手术前1天进行麻醉前访视.随机分两组:麻醉前访视无图片组(T0)、采用图片辅助麻醉前访视组(T1).访视前和访视后采用视觉模拟评分法考察患者焦虑程度,通过监测麻醉前及麻醉中血压、心率变化了解患者生理变化.结果:两组之间在焦虑程度方面无明显差异.但是采用图片辅助麻醉前访视组患者麻醉前及麻醉过程中生理变化较轻微,同时患者对麻醉过程及麻醉风险的了解程度高于无图片组.结论:与单纯麻醉前访视相比,对减轻患者焦虑情绪无明显减轻.但可以减轻患者生理变化,提高患者满意度,提高患者对医生的信任度,从而降低了医患纠纷发生率.     

麻醉前访视对全麻患者苏醒期恢复的影响

目的：观察麻醉前访视对全麻患者苏醒期恢复的影响。方法：选择本院全身麻醉且无其他特殊疾病患者40例,随机分成两组。对照组20例,进行常规访视;观察组20例,进行个体化术前访视,即进行全面、细微、周到的访视。两组患者手术后都住进PACU（苏醒室）。结果：对照组苏醒时间较长,且拔管不配合率高达66%,明显高于观察组的48%;为缓解疼痛,对照组注射曲马多15例,观察组注射曲马多6例。结论：采取麻醉前访视对患者的及时苏醒和减轻不适具有明显效果,增加了拔管的配合度,帮助患者平稳渡过术后苏醒期。     

麻醉前访视对择期手术病人的心理反应的影响

目的：了解择期手术患者麻醉前心理反应，并探讨麻醉前访视对其影响。方法：对择期手术患者，在术前3天由专职人员和患者交流，并进行医学知识宣传和心理干预；采用焦虑自量表(SAS)在治疗前和治疗后测评，作统计学比较。结果：择期手术患者常有不同程度的心理反应，而麻醉前访视能使之明显改善。结论：认真细致的麻醉前访视，不仅是医生的职责，更是患者的内心需要。     

麻醉术前访视的重要性

一个成功的麻醉离不开与病人充分的沟通,在临床工作中不时有忽略病史而给病人造成严重伤害的病例.一个完美的麻醉,术前访视的重要性占60%,术中管理占40%.术前良好的沟通,可以消除病人对麻醉的恐惧感.     

麻醉后访视的教学改革探讨

本文分析了当前对麻醉后访视制度在认识和执行上的不足,就该制度在教与学两个环节方面进行改革探索,以期完善其对教学的重要指导作用。     

模拟教学法在麻醉临床见习中的应用研究

选择中南大学2008级麻醉专业五年制本科医学生80名,随机分成2班,分别运用模拟和传统教学方法进行专业基本技能和综合能力的培训,统一进行考核,比较两班学生成绩与掌握技能的差异,并进行分析。以模拟教学方法作为主导教学模式进行临床麻醉见习教学,效果较好,能提高学生的成绩和学习兴趣,值得推广。     

互动式教学法的认知与实践

罗杰斯学习理论认为：“在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；在教学中，师生之间应该是一种民主、平等的关系，教师要和学生共同承担学习责任；在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主；在教学管理上，要以学生的自我管理、自我约束为主，给予学生选择学习内容、方式和方法的自由；在教学方法上，要以学生自学为主、教师辅导为辅，让学生自己制定学习计划、选择学习方法、评价学习结果，教师只是在学生需要时才去辅导。”这也是构建互动式教学法的理论依据。     

PBL教学法在麻醉生理学教学中应用初探

PBL教学模式是为适应现代医学教育而进行的一种新型医学教学方法。文章针对在普通医学院校麻醉生理学教学中试行PBL法,变传统教学过程为＂教师为主导,学生为主体＂的教学模式的必要性和可行性进行了分析,并阐述了PBL教学法的具体操作步骤和实施体会。