实习护生护理程序应用能力的培养

我科开展整体护理以来，将护理程序应用能力作为基础护理技能纳入临床护理教学计划中，提高了实习质量。现将具体做法介绍如下。     

运用护理程序对护生进行后期教育

临床实习一后期教育是护理专业学生整个教育过程的重要组成部分，通过对148位护生采用护理程序的方法进行带教，取得了满意的效果，减少或避免了差错事故的发生，提高了临床带教的质量，使学生能顺利完成实习任务。     

护理程序在护生毕业综合考核中应用初探

我校为了迎合护理发展的需要 ,在 1999年 6月期间对毕业生的毕业综合考核进行了一些改革 ,即由过去的理论考核与技能考核分开转变为运用护理程序对病人进行整体护理考核 ,在考核过程中我们取得了一定效果 ,现介绍我们的做法和体会。1　对象1996级全部实习护生共 92人 ,平均年龄 18岁。2　方法2 .1　考核方法　在毕业考核前 1周把实习护生均分在内、外、妇、儿及五官科 ,熟悉病房。考试时 ,由监考者指定病人 ,护生按护理程序为其实施整体护理 ,指定病人后给 30分钟准备。其内容包括 :收集资料 ,汇报病历 ,制订护理计划 (可用笔试的方法对病人…     

加强护理技术教育提高护生综合能力

急症抢救 (以下简称急救 )是指对短时间内威胁人体生命安全的意外创伤和各种急症所采取的一种紧急医疗护理措施[1] 。在抢救过程中护理质量的优劣对于保证抢救的顺利进行 ,防止和减少并发症 ,降低死亡率 ,提高抢救成功率具有极其重要的意义。在临床护理教学过程中 ,护生除了应掌握护理专业的基本理论、知识和技能外 ,还应熟悉掌握对常见病、多发病和危重患者的观察和应急处理能力。本文采取问卷调查的方式对我院 2 0 0 0 - 2 0 0 1年部分应届临床实习护生急救护理技术教学情况进行调查分析并讨论。为减少调查值的差异性 ,笔者仅统计由内科老…     

护理程序在高职护生临床带教中的应用

[目的]探讨培养与临床实际需要相适应的实用型护理人才的有效方法.[方法]将2006年、2007年高职实习护生分为两组,分别采用传统带教方法和护理程序带教方法.[结果]两组护生在实习结束的理论、技能成绩,教师对护生的满意度以及护生对教师的满意度均有统计学意义(P＜0.01).[结论]在临床教学中应用护理程序的方法,可真正落实"因材施教""因人施护"的理念,有效地促进了教学相长,实现教师与学生双赢的目标.     

护理程序在高职护生临床带教中的应用

[目的]探讨培养与临床实际需要相适应的实用型护理人才的有效方法。[方法]将2006年、2007年高职实习护生分为两组,分别采用传统带教方法和护理程序带教方法。[结果]两组护生在实习结束的理论、技能成绩,教师对护生的满意度以及护生对教师的满意度均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]在临床教学中应用护理程序的方法,可真正落实“因材施教”“因人施护”的理念,有效地促进了教学相长,实现教师与学生双赢的目标。     

提高护生临床抢救技能的几项措施

临床抢救是护理工作的重要组成部分,是使病人转危为安的关键环节。怎样使护生把所学的理论知识与临床抢救相结合,培养出具有临床抢救技能的护理人才,是临床教学需要思考的问题。我病房自1990年7月—1996年7月带护生1000余人(其     

加强护生带教提高护生综合能力

护生进入临床是理论与实践相结合，培养动手能力的极好机会，为了培养适用型人才，我院在护生带教方面重点做好因材施教从抓基础着手，分层次培养角度出发，使护生能熟练掌握基本技术操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵特点要求有全新的认识，开发学生潜能。     

提高实习护生护理美学修养能力初探

随着社会的不断进步，按照美的规律把握世界已成为当代科学、文化、经济的需要，护理美学是将美学基本理论应用于护理的一门新兴的边缘学科，它运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的活动中体现出来的护理美的现象及护理审美规律。护生对美学理论在校学习期间有所接触，但临床实践能力缺乏，为了提高护生美学修养能力，我们采取了以下几点措施。     

护理程序在急诊科实习护士带教中的应用

目的 探讨护理程序在急诊科实习护士带教中的应用效果.方法 选择护生60位,随机分为2组.实验组:将护理程序工作方法应用于临床护理教学中;对照组:采用传统带教方法.均按一带一的带教方式,并统一进行抢救能力的考核,包括抢救理论知识和实际操作技能,考试统一.结果 2组出科理论成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);出科...     

应用护理程序对护生早期临床带教初探

临床实习是护生理论联系实际，培养独立工作能力的重要学习阶段。护生临床学习时间大都在8-10个月，如何将护生进入临床1-3个月的临床带教工作处理好，调动教与学双方面积极性，实现教与学最佳效果，我院受先进整体护理理念“以服务对象为中心，最大限度满足服务对象需要”的启发，从制定教学计划，确定教学方式，实施教学方案到实习效果的评价，充分发挥护生参与的积极性，重视护生创造能力、综合素质和学习兴趣的提高和培养，为今后的实习工作奠定基础。现将做法总结报告如下。     

护理程序在手外科护生带教中的应用及体会

护理程序是一种有计划、系统而科学的护理工作方法,包括了评估、诊断、计划、实施以及评价五个阶段,目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应,同时也是一个综合、动态、决策和反馈性的思维及实践过程。临床带教工作是课堂教与学的继续,     

护理程序在护生临床实习管理中的运用

临床实习是护生向护理工作岗位过渡的关键阶段 ,临床带教质量的高低 ,直接影响到护生能力的发展。我院每年都要接收百余名军地护生来院实习 ,为提高护生的实习质量 ,近年来 ,我们在护生的临床实习管理中 ,引入了护理程序这一科学的工作方法 ,密切结合临床护理模式改革的需要 ,按照计划、实施、控制、评价与反馈的工作程序 ,不断分析护生在理论、知识和技能等方面的不足 ,总结经验 ,改进管理办法 ,逐步形成一套较完善的临床实习管理办法 ,在实践中取得了较好的带教效果 ,现将体会介绍如下。1　周密的计划是进行实习管理的基础管理过程从计划…     

提高本科护生护理科研能力的实践

目的：探讨提高本科护生护理科研能力的方法。方法：将进人生产实习的本科护生作为研究对象，通过帮助学生端正态度、举办讲座、指导教师严格把关并加强指导教师的管理等措施。结果：本科护生毕业论文水平明显提高tP〈0.05）。结论：护理本科护生作为护理事业的高层次人才，其良好的护理科研能力具有非常重要的意义，应转变学生观念，激发科研热情，同时应加强指导教师管理，提高护理科研水平。     

本科护生护理程序课堂学习效果的质性研究

目的深入了解本科护理专业学生(简称本科护生)护理程序课堂学习体会,找出在学习此章节中本科护生最关注的问题,并针对其中一些最突出的问题提出对策。方法采用质性研究中现象学研究方法,对79名在校本科护生"学习护理程序后的体会"进行资料分析。结果采用类属分析法升华出4个主要观点:对护理程序的认识、对护理工作的认识、专业信念、专业承诺(以后努力的方向)。结论教师在护理程序课程内容或其他相关课程中可以有针对性地、循序渐进地培养和引导本科护生形成良好的专业信念和专业承诺。     

提高护生临床沟通能力的应用研究

目的：探讨沟通能力训练的应用效果。方法研究者在护理系2013级普通专科3年制护理3个班级中,随机挑选1个班级为试验组,其余2个班级为对照组。试验组在校期间通过情景模拟教学、实习前强化培训、组织学生自主见习活动、组织职业规划大赛等方式进行沟通能力培养。结果经过统计比较发现：两组学生入学时沟通能力无明显差异(P>0.05),试验组经过两年在校的沟通能力培养,沟通能力明显高于对照组( P<0.05)。结论多形式沟通能力训练可提高护生沟通能力,值得推广。     

应用护理程序指导儿科护生临床给药

对 2 0 2名儿科实习护生 ,指导其应用护理程序的给药方法。阐述了给药前做好自身、患儿、药物评估 ,给药中正确执行操作规程 ,给药后及时评价药物疗效和不良反应。护生能在短期内较系统掌握患儿的给药护理 ,杜绝了给药错误或缺陷而造成患儿不良反应或护理纠纷 ,保证了患儿疗效 ,增长了护生的药物知识和临床实践能力     

提高护生军事护理能力的教学导向探讨

目的加快军队护生适应未来战争对卫勤保障的新要求。方法强化军人职能,增加军事护理教学内容。结果培训前后护生平战救治技术、军事护理能力有显著提高。结论结合卫勤保障需求,有的放矢进行平战结合护理教学与训练,对打赢高技术局部战争,培养合格护理人才具有积极的促进作用。     

高职护生临床综合护理能力的培养

综合护理能力作为衡量现代医院临床护理人员的重要指标之一越来越受到重视.而高职护理毕业生作为临床护理的主要力量,其临床综合护理能力的培养未能尽如人意.本文介绍了我院高职护生(初中毕业5年制)临床综合护理能力的系统培养方式,包括综合护理能力的基础培训和实践性培训.该培养方式可以使护生的综合护理能力得到渐进性、连贯性和系统性培养.     

实习护生临床护理观察能力的培养

在护理临床教学中，通过引导护生对护理观察重要性的认识，掌握护理观察的方法和技巧，并在实践中反复训练，以达到培养和增强护生的护理观察能力，提高护理服务水平的目的。