医学生感恩与亲社会行为:有调节的中介模型

目的：探究医学生感恩对亲社会行为的影响及其作用机制。方法：采用感恩问卷(GQ-6)、亲社会行为倾向量表(PTM)、共情量表(IRI-C)、领悟社会支持问卷(PSSS)对四所高校共2788名医学生进行问卷调查。结果：(1)感恩显著正向预测共情和亲社会行为(β=0.25,0.24;P<0.001);(2)共情在感恩和亲社会行为之间的中介作用显著(β=0.38,t=22.24,P<0.001);(3)感恩与共情的关系(即中介效应的前半段路径)受到领悟社会支持的调节(β=0.05,t=3.23,P<0.01)。结论：感恩能直接预测亲社会行为,也能通过共情的中介作用影响亲社会行为,且中介作用受到领悟社会支持的调节。     

农村中学生领悟社会支持、自尊与主观幸福感的关系

目的 探讨农村中学生领悟社会支持、自尊与主观幸福感之间的关系。方法 采用问卷调查法, 对两所学校927名农村中学生施测领悟社会支持、自尊与主观幸福感量表, 分析影响主观幸福感的中介。结果 领悟社会支持和主观幸福感呈显著正相关(r=0.403);自尊与主观幸福感呈显著正相关(r=0.660)。领悟社会支持对自尊和主观幸福感的回归效应显著(R²=0.097, R²=0.163);自尊在领悟社会支持基础之上对主观幸福感的回归效应显著(R²=0.436)。结论 领悟社会支持、自尊影响主观幸福感;自尊是领悟社会支持和主观幸福感之间关系的中介。     

自尊在青少年抑郁与游戏障碍间的中介效应分析

目的 调查青少年游戏障碍现状,探索游戏障碍和抑郁、自尊、社会支持的关系,为降低青少年游戏障碍提供参考。方法 厦门市仙岳医院于2021年10月—2022年3月采用问卷调查法对725名青少年进行调查,采用抑郁症筛查量表（patients health questionnaire-9,PHQ-9）、自尊量表（the self-esteem scale,SES）、领悟社会支持量表（perceived social support scale,PSSS）、游戏障碍筛查量表（gaming disorder screening scale,GDSS）进行测量。数据分析采用SPSS 25.0统计学软件,用Pearson相关方法探究各变量之间的相关关系,通过PROCESS分析社会支持的调节效应。结果 纳入725名青少年,游戏障碍筛查量表各维度在性别上均差异有统计学意义（P <0.05）、抑郁与游戏障碍呈正相关（r=0.370,P <0.001）、自尊与游戏障碍呈负相关（r=-0.268,P <0.001）、社会支持与游戏障碍呈负相关（r=-0.164,P <0.001）。自尊的中...     

大学生学业自我效能感、自尊、领悟社会支持与学习倦怠的关系研究

目的探讨大学生学业自我效能感与学习倦怠之间的关系以及自尊在其中的中介效果和领悟社会支持的调节作用。方法以学业自我效能感量表、自尊量表、领悟社会支持量表和学习倦怠量表为调查工具,运用问卷测量法于2019年4—5月对河南省3所高校268名大学生进行调查,并对数据进行分析。结果 (1)学业自我效能感和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.45,P<0.01),与自尊呈显著的正相关(r=0.32,P<0.01),自尊和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.49,P<0.01)。(2)自尊的中介效应的95%CI为-0.132～-0.052,不包括0,说明自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,中介效应占总效应的34.2%。(3)领悟社会支持对自尊的中介效应起调节作用(F=4.46,P<0.05)。结论学业自我效能感能直接负向预测学习倦怠,自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,领悟社会支持调节了该中介效应的后半段路径,即调节了自尊和学习倦怠之间的关系。     

青少年经验回避对孤独感的影响:自尊的中介作用

目的 探索青少年经验回避与孤独感的关系以及自尊的中介作用.方法 采用自编人口特征调查问卷、接纳及行动问卷(AAQ-Ⅱ)、自尊量表(SES)和孤独量表(UCLA),对780名高中生进行问卷调查.采用t检验比较不同人口特征青少年经验回避、自尊和孤独感得分差异,采用Pearson积差相关分析经验回避、自尊和孤独感的相关性,采...     

泌尿外科患者术前焦虑、自尊及领悟社会支持的调查研究

泌尿外科手术创伤较大且部位敏感,手术前患者以焦虑为突出表现[1],而且手术也使患者对领悟社会支持的能力有重要改变。本实验通过对130例泌外科手术患者焦虑、自尊及领悟社会支持情况进行分析,探讨其临床意义及关系,旨在为临床合理治疗及干预提供理论依据。     

“空巢青年”领悟社会支持与职业倾向的关系研究：心理资本的中介效应

目的探讨影响"空巢青年"职业倾向的影响因素及领悟社会支持、心理资本与职业倾向三者之间的关系。方法采用Luthans心理资本问卷(PCQ-24)、领悟社会支持量表及Holland职业倾向问卷对117名"空巢青年"进行调查研究,通过Bootstrap方法检验心理资本的中介作用。结果男性的领悟社会支持量表得分为(67.34±9.43)分,高于女性的(60.71±16.43)分(P0.05);女性的艺术型职业倾向维度得分为(8.87±5.55)分,高于男性的(7.08±3.09)分(P 0.05)。专科学历被试的PCQ-24得分为(119.00±15.72)分,高于本科学历被试的(109.76±27.22)分(P0.05);专科学历被试的社会型及常规型职业倾向维度得分分别为(10.40±4.00)分及(8.80±1.97)分,高于本科学历被试的(8.18±2.91)分及(7.14±3.25)分,且差异均有统计学意义(P0.05)。相关分析结果显示,领悟社会支持、心理资本与职业倾向各维度两两之间均呈正相关(P0.05)。多元逐步回归分析结果显示,以实际型职业倾向为因变量时,领悟社会支持与心理资本均进入回归方程,且均对实际型职业倾向有正向预测作用(P0.05)。中介作用检验结果显示,心理资本在领悟社会支持与艺术型、研究型职业倾向间起完全中介作用;心理资本在领悟社会支持与实际型、社会型、事业型以及常规型职业倾向间起部分中介作用。结论心理资本在领悟社会支持与职业倾向间起中介作用。     

初中生领悟社会支持影响积极心理资本的多重中介效应

目的 了解初中生领悟社会支持影响积极心理资本的内在作用机制。方法 采用领悟社会支持量表、自尊量表、认知重评量表、心理一致感量表、积极心理资本量表,对588名中学生进行调查,通过建立结构方程模型对中介效应进行检验。结果 (1)初中生领悟社会支持可以正向预测积极心理资本;(2)自尊、心理一致感、认知重评分别在领悟社会支持和积极心理资本间起中介作用,3个变量的并式中介作用在领悟社会支持和积极心理资本间起完全中介效应;(3)自尊、心理一致感、认知重评的特定中介效应为0.196(95%CI:0.265-0.550)、0.174(95%CI:0.250-0.584)、0.198(95%CI:0.221-0.490)分别占总间接效应的34.5%、30.6%、34.9%。结论 自尊、心理一致感、认知重评在领悟社会支持对积极心理资本影响的过程中起完全中介作用。     

青少年烟酒滥用与自尊、焦虑、抑郁的关系

目的探讨青少年烟酒滥用与自尊、情绪的关系,为药物滥用的一级预防提供依据。方法以1∶2配对法用自尊(SES)、焦虑(SAS)和流调中心抑郁(CES-D)量表为工具,对655名近3个月来吸烟≥1支/周,1 168名饮酒≥3次/月以及同时有烟酒滥用行为的186名男生及其对照进行了评测。结果烟酒滥用组SES、SAS和CES-D得分均高于对照;2种物质同时滥用的男生除上述总分高于对照外,无价值感(8.86±2.22)、正性情感缺乏(5.00±2.20)、抑郁情绪(4.40±2.21)和躯体症状(1.67±1.12)均显著高于对照的(8.37±2.11)、(4.54±2.11)、(3.00±2.11)、(1.34±1.08)。结论烟酒滥用青少年自尊水平低、焦虑/抑郁情绪高于对照。青少年物质滥用的干预应以社区为基础,行为心理为途径。     

自尊在父母依恋水平与儿童青少年社交焦虑之间的中介作用

目的 探讨儿童青少年社交焦虑患者父母依恋水平与社交焦虑症状之间的关系,以及自尊在其中的中介作用。方法 2017年10月—2018年7月选取符合精神障碍诊断与统计手册(第5版)(DSM-5)诊断标准的社交焦虑障碍患者120例,年龄范围均为9～16岁。采用儿童社交焦虑量表(SASC)、父母和同伴依恋量表(IPPA)中的父母依恋量表和自尊量表(SES)对患者进行评定,并进行相关分析与中介效应分析。结果 1)社交焦虑水平与父子信任、父子沟通呈显著负相关(r=-0.21~-0.35,P<0.05),与母子依恋信任、母子沟通无显著相关;社交焦虑水平与父母疏远呈显著正相关(r=0.22~0.46,P<0.05),与自尊呈显著负相关(r=-0.44~-0.56,P<0.001)。2)儿童青少年社交焦虑患者的母子依恋水平对社交焦虑无显著的预测作用,而父子依恋水平对社交焦虑具有显著的负向预测作用(β =-0.64,P<0.001),自尊在父子依恋与社交焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应的43.1%。结论 父子依恋水平与儿童青少年时期的社交焦虑障碍关系密切,自尊在父子依恋水平和社交焦虑之间发挥中介作用。     

自尊在儿童期躯体虐待与青少年网络成瘾关系中的中介作用

目的 探讨自尊在儿童期躯体虐待与青少年网络成瘾关系中的中介作用.方法 在合肥市选取5所中学,以班级为单位整群抽取初一、初二、高一和高二年级共76个班3798名学生进行匿名问卷调查,内容包括中学生的社会人口统计学特征、Young网络成瘾量表、亲子冲突策略量表和罗森伯格的自尊量表.结果 儿童期躯体虐待与低自尊、网络成瘾均有关(r=-0.108,P＜0.01;r=0.057,P＜0.01);自尊在儿童期躯体虐待与网络成瘾之间介导的间接效应有统计学意义(a=-0.703,校正后b=-0.104;z=5.052,P＜0.001);自尊所介导的间接效应在总效应中所占的比例为22.5％.结论 自尊在儿童期躯体虐待与青少年网络成瘾关系中起到了部分中介作用,提示可通过对青少年灌能训练、自尊团体训练等提高自尊的方法,减少网络成瘾的发生.     

家庭社会经济地位对青少年主观幸福感影响的多重中介效应分析

目的:探讨家庭社会经济地位与青少年主观幸福感的关系及领悟社会支持和积极心理资本的中介作用。方法:采用家庭社会经济地位问卷、幸福感指数量表、领悟社会支持量表和积极心理资本问卷调查了932名青少年。结果:(1)家庭社会经济地位、领悟社会支持、积极心理资本和主观幸福感两两之间相关显著;(2)家庭社会经济地位对主观幸福感的直接效应不显著,但领悟社会支持、积极心理资本在家庭社会经济地位与主观幸福感之间的三条中介路径均显著。结论:为提升低家庭社会经济地位青少年主观幸福感,改善其领悟社会支持和积极心理资本水平是可实现的有效路径。     

南昌市青少年心理韧性、社会支持与生命意义感的相关性研究

目的 对南昌市某中学青少年的心理韧性、社会支持与生命意义感进行调查,以期为青少年心理健康教育提供参考。方法 2021年9—11月,采用方便抽样法选取南昌市某中学的304名学生作为调查对象。采用一般资料调查表、青少年心理韧性量表、领悟社会支持量表和人生意义感量表进行调查,并对数据进行分析。结果 南昌市304名青少年心理韧性得分为（82.74±12.86）分,社会支持得分为（50.01±8.96）分,生命意义得分为（41.74±7.48）分。青少年心理韧性与社会支持、生命意义感均呈正相关（r=0.911、0.947,均P<0.05）,社会支持与生命意义呈正相关（r=0.916,P<0.05）。是否独生子女、户籍地、身体健康状况、家庭支持、其他支持、人生意义寻求、人生意义体验为青少年心理韧性的主要影响因素（均P<0.05）。结论 南昌市某中学青少年心理韧性处于中等水平,有待提升,且与社会支持、生命意义感等积极心理因子存在相关性。社会、学校、家庭应重视青少年社会支持、生命意义感的培养,以提高其心理韧性水平,促进心理健康发展。     

体育活动对青少年内化问题行为的影响及自尊的中介效应研究

目的 探讨体育活动对青少年内化问题行为的直接影响以及自尊在二者关系中的中介效应。方法 采用体育活动等级问卷(PARS - 3)、Achenbach青少年自评量表、Rosenberg自尊量表、少年儿童身体自尊量表对北京市419名中学生进行调查。结果 （1）参加中等和大量体育活动的青少年表现出较高的整体自尊和身体自尊（F = 5.294,P＜0.01;F = 18.134,P＜0.001）,较少的退缩行为和焦虑抑郁（F = 10.809,P＜0.001;F = 4.274,P＜0.05）。（2）整体自尊在体育活动和退缩行为间起部分中介效应（β = - 0.112,P＜0.05）,身体自尊起完全中介效应（β = - 0.084,P＞0.05）;整体自尊和身体自尊在体育活动和焦虑抑郁间起完全中介作用（β = - 0.052,P＞0.05;β = - 0.017,P＞0.05）。（3）整体自尊和身体自尊在体育活动和内化问题行为间起完全中介作用（β = - 0.023,P＞0.05;β = - 0.006,P＞0.05）。结论 青少年参加适量体育活动会提高自尊,最终降低内化问题行为的发生率。     

大学生自我构念与抑郁:社会支持与自尊的中介作用

目的 为了探讨大学生自我构念状况对抑郁的影响以及社会支持和自尊在其中所起的作用.方法 本研究采用Singelis编制的自我构念问卷、社会支持问卷、自尊问卷及贝克抑郁问卷对某所高校四个班级的大学生群体进行施测.结果 自我构念的两个维度和社会支持及自尊都呈正相关(P＜0.001),它们都和抑郁呈负相关(P＜0.05),进一步的路径分析显示,独立型自我和依赖型自我都不能直接预测抑郁,独立型自我对抑郁的间接预测率是16.2％,依赖型自我对抑郁的间接预测率是7.1％.结论 自我构念对抑郁无直接影响作用,通过社会支持和自尊的中介作用起间接影响.     

童年期不良经历与初中生抑郁症状的关系——自尊的中介作用和社会支持的调节作用

目的 探讨自尊在童年期不良经历（adverse childhood experiences,ACEs）与初中生抑郁症状关系间的中介作用,以及社会支持的调节作用。方法 于2023年2-4月采用分层随机整群抽样法抽取湘西州3所初中学校共1 308名学生,使用《童年期不良经历问卷》《青少年社会支持量表》《PHQ-9抑郁症状筛查量表》《Rosenberg自尊量表》进行问卷调查,对数据进行相关性分析、中介分析、有调节的中介模型检验。结果 （1）ACEs显著正向预测初中生抑郁症状（β=0.801,t=7.246,P<0.05）,自尊和社会支持均显著负向预测初中生抑郁症状（β=-0.406,t=-14.276,P<0.05;β=-0.027,t=-2.781,P<0.05）。（2）自尊在ACEs与抑郁症状之间起部分中介作用（effect=0.468,P<0.05）,中介效应占总效应的31.33%。（3）社会支持直接调节ACEs与抑郁症状的关系（β=-0.017,t=-3.043,P<0.01）;社会支持在“ACEs→自尊→抑郁症状”这一中介路径的后半段起调节作用（β=-...     

高职新生抑郁与自尊、社会支持关系

目的 探讨高职新生抑郁与自尊、社会支持的关系,为高职新生心理健康教育提供依据。方法 于2014年11-12月采用抑郁自评量表(SDS)、自尊量表(SES)和社会支持量表(SSRS)对湖南省长沙环境保护职业技术学院抽取的272名高职新生进行问卷调查。结果 湖南省长沙环境保护职业技术学院高职新生抑郁检出率为19.85%,其中,轻度抑郁检出率为16.91%,中度抑郁检出率为2.57%,重度抑郁检出率为0.37%;高职新生抑郁总平均分为(44.59±8.80)分,自尊总平均分为(30.83±3.93)分,客观社会支持、主观社会支持、支持利用度平均分和社会支持总平均分分别为(9.21±1.95)、(20.52±3.89)、(8.1±1.77)和(37.83±5.76)分;相关分析结果显示,高职新生抑郁与自尊呈负相关(r=-0.521,P<0.01);抑郁与客观支持、主观支持、支持利用度和社会支持均呈负相关(r=-0.165、-0.230、-0.172、-0.261,均P<0.01)。结论 高职新生抑郁与自尊、社会支持密切相关。     

如何提高青少年的心理韧性素质

心理韧性素质可使青少年能够更好地克服逆境与挫折,追求积极的自我实现。心理韧性的培养与提升关键在于加强个体内在积极心理素质,而良好的外界支持系统包括创设良好家庭环境、营造积极学校文化氛围以及构建完善立体社会支持体系等也有助于心理韧性的培养。本文从以上两个方面探讨了如何提高青少年的心理韧性素质,认为心理韧性素质教育是学校心理教育的重要组成部分,应当贯穿于教育的始终。     

大学生谦虚与宽恕的关系:自尊的中介作用

目的:探索大学生谦虚与宽恕的关系及自尊在二者之间的中介效应。方法:选取621名大学生(男183人,女438人),采用人格六项因素问卷(HEXACO-60)、自尊量表(SES)和宽恕量表(HFS)进行调查,使用SPSS的宏程序进行中介效应检验。结果:大学生的谦虚与自尊得分呈正相关(r=0.31,P<0.01),大学生谦虚、自尊与宽恕均呈正相关(r=0.25,P<0.01;r=0.24,P<0.01)。大学生谦虚可以直接影响宽恕(β=0.29,t=4.44),也可以通过自尊影响宽恕(β=0.67,t=4.20)。结论:大学生谦虚直接影响宽恕,在二者之间,自尊具有部分中介作用。     

贫困护生主观幸福感与自尊及社会支持的关系

目的探讨贫困护生主观幸福感与自尊及社会支持的关系,为贫困护生心理健康教育提供参考依据。方法整群抽取吉林省某大学355名贫困护理专业学生(下简称贫困护生),采用幸福感指数量表、自尊量表、社会支持量表进行问卷调查。结果贫困护生主观幸福感为中等偏上水平,城镇护生主观幸福感高于农村护生,双亲家庭高于单亲家庭(均P<0.05);主观幸福感与社会支持各因子均显著相关,其中与社会支持总分相关性最高(r=0.34)、高自尊同样具有这样的作用。结论贫困大学生良好的社会支持及自尊感可以使其体验到更多的主观幸福感,所以应培养贫困护生更好的自尊感及社会交往能力,促进其健康成长。