中医内科学教学中病案教学法的应用及体会

中医内科学是一门临床学科,具有较强的实践性。在讲述不同病证时,通过典型病案教学法,可以激发学生学习兴趣,提高学生中医药辨证思维能力,为其顺利进入临床奠定基础,进而可以提高教学质量。     

PBL教学法在中医内科学教学中的应用与体会

传统教学方法在具体的教学过程中存在诸多不足,PBL教学模式为教学改革提供了新的教学思路和方法。笔者就我院PBL教学法在中医内科学教学中的具体实施情况展开讨论和反思,从师资力量、教学模式、教学内容、考核方法和师生角色等方面分析该教学法在实施过程中的意义及存在的问题和不足,并结合我校具体情况提出个人见解和建议。     

中医内科教学的一点体会

近年来，我曾担任了83级《中医内科学》的部分教学任务，在教学工作中，自己注意向有经验的教师学习，努力提高教学质量，取得了较好的教学效果，现谈一下搞好中医内科学教学的一点体会。     

中医内科学临床见习的教学探讨

中医内科学 (以下简称“中内”)是中医药院校的主干课程 ,实践是本门学科的基础和重要组成部分 ,而“中内”的临床见习是本门学科实践的第一阶段 ,这阶段对学生而言至关重要 ,通过它可以巩固学生专业思想 ,激发学习中医的热情 ,为下一步毕业实习仍至成为合格的执业中医师打下坚实基础。鉴此笔者提出关于中医内科学临床见习几点意见 ,意在抛砖引玉。1　选择带教医师 ,培训师资1 .1　选择带教医师的意义　临床教学是一项复杂而艰巨的工程 ,它需要师生共同配合与努力才能完成 ,在某种意义上 ,教师是处于主导与支配地位 ,决定着学生学习情况和智…     

浅谈中医内科学教学中的导入教学法

在中医内科学教学中,采用情境导入、病例导入、比较导入、谜语导入、复习导入等教学法,可激发学生学习兴趣。拓宽学生思路,为培养其临床思维奠定基础。     

PBL教学法在中医内科学教学中的应用研究

目的：探讨PBL教学法对中医内科学教学效果的影响。方法：选择本院2008级中医学本科生126人为研究对象,随机分成采取PBL教学法的一班（试验组）和采取LBL教学法的二班（对照组）,采用期末进行闭卷考试的方式进行教学效果评估。结果：两组学生的客观题成绩之间差异无显著性差异（P〉0.05）;而接受了PBL教学法的学生在代表学生理解能力、综合分析判断能力、应用能力的主观题上的成绩明显优于对照组（P〈0.01）。结论：PBL教学法有利于培养学生的理解能力、综合分析判断能力、应用能力,能提高中医内科学教学的质量。     

浅谈中医内科学教学现状及改革体会

目前中医内科学教学存在内容陈旧重复、教学方法单一、教学安排欠妥等问题。对此，采取深化教学内容、应用新型教学模式、引入多媒体技术、合理安排课堂教学与临床实践等策略。     

浅谈中医内科学病因病机教学体会

中医内科学是中医学体系中的主干学科,是临床各学科的基础,也是理论知识与临床实践相结合的桥梁,具有重要意义。但目前临床疾病复杂多变,与课堂讲授的辨证分型证候往往不一致,给学生学习及临床实践带来困扰。因此,只有深入讲解病因病机,使学生掌握疾病发生的原因、机理及其演化,才能真正做到辨证论治。故而,病因病机应当作为中医内科学教学的核心内容。     

BOPPPS教学法在中医内科学临床教学中应用的体会及思考

将BOPPPS引入中医内科学临床教学,以期调动学生的主动性,增强学生提出、分析及解决问题的能力,提高综合素质,同时也提高教师的临床教学质量.     

中医内科教学中应注意的问题

中医内科教学一般可分为理论教学和临床教学两部分，理论教学主要为课堂教授，临床教学则以临床带教为主。本文侧重研讨课堂教学。１．要把握住病证的特征性质疾病的概念是指对每个具体病证的症状特征、性质、诊断要点的论述。它包含有病变的主要部位，症状表现的主要特征，病变性质，如肺胀是指肺部的满塞闷胀，其病位主要在肺，症状特征是胸部膨满胀闷如塞，咳痰喘逆，心悸烦躁。严重者面色晦暗，唇甲紫红，院腹胀满，肢体浮肿，甚或喘脱。其性质是多种肺部疾患反复迁延不愈而导致肺功能失调的慢性疾患，以虚证为多见。搞清楚各病的概念才…     

中医内科学临床实践教学心得

中医内科学是一门实践性很强的学科。中医人才的培养需要经过2个阶段,即基础理论教学和临床实践教学（主要是毕业实习）。临床实践教学是培养中医人才的重要环节,历来受到学校主管部门乃至中医界的关注和重视。现在笔者对在临床实践教学中的一些心得加以总结。     

论提高中医内科学课堂教学质量的体会

笔者认为提高中医内科学教学质量，必须从丰富教学内容和教学方法入手，从根本上提高课堂讲授质量。     

互动式教学法在中医院校西医内科学课程教学中应用的探讨

内科学是一门临床专业课,目前中医院校各临床专业教育均开设有西医内科学。结合中医院校西医内科学教学的特点,在教学中应用互动式教学法,教学效果明显。     

中医内科学教学中相关问题的探讨

在教学中老师必须要重点阐述的基本知识，包括病(证)的命名、病(证)的定义，病因病机，诊断与鉴别及辨证论治等内容。《中医内科学》(七版，以下简称《教材》)作为规划教材对每一个病证的命名、病因病机、诊断与鉴别等内容应尽可能做到规范化、标准化、通俗化。现结合规划教材，在教学实践中碰到的一些问题提出探讨。     

中医内科学快乐教学初探

倡导在中医内科学教学中实施快乐教学,对实施的目标、原则与方法进行初步探讨。提出建立激励机制、充分发挥“双主体”的作用、运用直观语言和演示、改革课程考核方式的具体快乐教学方法。     

中医内科教学方法探析

中医内科学作为基础与临床学科的桥梁课 ,具有两个显著特点 :一是理论性 ,二是实践性。中医内科教学自然分为理论教学与临床教学两部分。笔者通过近 2 0年的中医内科教学实践 ,对如何搞好中医内科教学有如下体会 ,供同业者探讨。1　理论教学　　理论教学以课堂讲授为主要形式。学生获得系统的知识 ,深刻领会理论的内在实质 ,主要依靠教师的课堂讲授来体现。同时也是激发学生积极思维 ,引导学生继续自学的基本前提。因此 ,讲授水平是影响教学质量的主要因素。这无疑对教师提出了高要求 ,查阅资料 ,广征博引是必要的准备 ;良好的气质、清晰的…     

试谈中医内科发展趋势

试谈中医内科发展趋势秦琬玲（江西中医学院中内教研室南昌３３０００６）关键词中医内科学发展趋势中医内科学是继承历代医家的学术理论与医疗经验，并结合现代临床实践中所取得的新经验、新认识系统阐述内科疾病辨证论治、理法方药的一门学科。中医内科学的形成和发展，...     

留学生中医内科学教学实践及探索

根据留学生自身特点,从教材选择、教学安排等方面总结留学生中医内科学的教学经验及存在的问题。     

基于临床案例的PBL教学法在中医内科学理论教学中的应用

正中医内科学是中医学体系的主干课程,其教学质量关系到学生将来中医临床水平的高低。很长一段时间以来,中医内科学教学以填鸭式课堂讲授和临床见习为主,学生处于被动地位,难以调动学生学习积极性,不利于学以致用,严重影响学生在临床上发现问题、分析问题以及解决问题的能力。笔者长期从事中医内科学教学工作,提倡并积极采用问题导向教学法(problem-based learning,PBL)[1-2],同时在此基础