“双证制”教学模式在儿科护理学教学中的应用

“双证制”是指接受职业教育的学生在毕业时同时获取学历证书和职业资格证书的一种教学模式。温家宝总理在职业教育工作会议上强调要深化职业教育教学内容、教学方法改革,着眼于提高学生的就业和创业能力,使之适应企业和社会需求。     

浅谈情商在中职儿科护理学教学中的运用

本文从情商的概念出发,提出应重塑教师形象,整合学科价值,创设积极的课堂氛围,更新教学手段和方法,强化临床见习,以调动护生学习的主观能动性,提高中职儿科护理学教学质量。     

基于"课证融合、课赛融通"的教学模式改革与实践——以急救护理学课程为例

目的 以急救护理学课程为例,探讨基于课证融合、课赛融通的教学模式改革与探索.方法 方便选取我校2015级护理专业两个班共230名学生为研究对象,随机选定1班为试验组(115名)、2班为对照组(115名).对照组采用传统教学方法.试验组采用基于课证融合、课赛融通的急救护理学教学模式:将该课程的理论知识与护士执业资...     

中职儿科护理学教学改革

随着我国现代医学的发展,传统的医学教学模式也逐渐向重视学生素质和能力教育的方向转变。中职学校儿科护理学是医疗护理专业的重要课程,现阶段,中职学校的儿科护理学教学还存在许多问题。要想学生掌握儿科护理学知识,适应护理工作的需要,教师应该积极进行儿科护理学教学改革,     

中职护理专业儿科护理学课程说课设计

说课是教师以先进的教育教学理论为指导,在统筹整个课程基础上,面对同行、教学研究人员或专家等,用口头语言和有关辅助手段阐述自己对课程、教材的理解的一种教学研究活动。本文对护理专业核心课程儿科护理学,从说课程、说教学、课程特色和改革思路4方面进行阐述。     

浅谈中职学校儿科护理学教学改革

儿科护理学属于临床学科，需要患儿及家长的配合。由于患儿年龄小、害怕打针，一见医护人员就哭闹，患儿及家长极为紧张，许多操作无法正常进行，并且患儿及家长不愿配合，这给临床教学工作带来很多困难。现就我校实际情况谈谈儿科护理学教学改革。     

基于微信平台的微课在儿科护理学母乳喂养教学中的初步应用及探讨

目的探讨基于微信平台的微课在儿科护理学母乳喂养教学中的应用效果。方法抽取2015级对口护理专业两个班并分组,在儿科护理学母乳喂养教学中,试验组采用基于微信平台的微课教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组本节课内容的理论考试成绩,利用问卷调查学生对两种教学模式的认可程度,并进行统计学分析。结果试验组对基于微信平台的微课教学模式评价较高,而且理论考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的微课教学模式能帮助学生很好地掌握学习重点、难点,学生更容易接受,并且能激发其学习积极性和主动性,效果较好。     

情感教学法在中职儿科护理学教学中的运用

（1）教师应给学生留下美好的第一印象,不可板着面孔,急于宣布各种要求,应以平等的观念、亲切的语调、自信的笑容、宽广的胸襟和广博的知识来征服学生,将美好的第一印象深深印入学生的脑海。然后经常与学生交流,适当与学生聊时政、社会新闻、校园轶事、个人经历等。这既能渗透德育,也能营造轻松的学习氛围。课后谈心要因地制宜、因人而异。久而久之,学生就会与教师分享快乐、共担烦忧。     

案例教学在儿科护理学教学中的应用

儿科护理学案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，就是教师选取有代表性的案例，在课堂上组织引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，最后教师进行总结，并由具体案例提升为抽象的理论。案例教学法起源于古代希腊、罗马时代的“启发式问答法”，其宗旨是强调从日常生活中选取蕴含科学本质的范例进行教学，目的在于提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。     

启发式教学在儿科护理学教学中的应用

目的探讨启发式教学在儿科护理学教学中的应用及其效果。方法在2006级护理本科班儿科护理学教学中实施直观启发、对比启发、推理启发等多种形式的启发式教学,在课后进行问卷调查和病例分析考查。结果16.3％的学生非常喜欢该授课形式,多数学生认为启发式教学能提高学习兴趣（72．3％）,激发学习主动性（76．6％）,53．2％的学生认为启发式教学有助于提高发现、分析和解决问题能力;病例分析考查不及格率为7．8％。结论启发式教学在儿科护理学教学中的应用效果良好,可培养学生创新能力。     

情境教学法在儿科护理学教学中的应用及探讨

儿科护理学是护理专业一门重要的专业课程,其理论与临床实践并重。根据这一特点,我们在儿科护理学教学中使用情境教学法,使理论与临床有效结合,取得满意的教学效果,现介绍如下。     

PBL教学法在儿科护理学教学中的应用研究

目的探讨PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法将2008级护理专业121名学生随机分为两组,实验组62人,采用PBL教学法;对照组59人,采用传统的教学法。结果采用PBL教学的实验班考试成绩优于非实验班考试成绩(P＜0.01),实验班各项调查内容均明显优于非实验班。结论 PBL教学法比传统的教学法能明显提高儿科护理学的课堂教学质量,提高学生学习积极性及综合能力。     

案例教学法在儿科护理学教学中的应用

案例教学法有助于学生加深、巩固对所学知识的理解与掌握,拓展思维,引导、发展学生的自学、创新、表达、探索及综合分析能力;还可缩短理论与实践的距离。     

儿科护理学教学实践探讨

为顺应现代护理教学模式的发展，提高护理教学质量，针对儿科护理学的教学特点，从备课、写教案、多媒体应用、授课技巧、教学总结、团队合作等几个方面具体阐述了教学观点。     

项目教学法在儿科护理学教学中的应用

项目学习法是一种教和学的模式，它关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节，而不仅仅是在努力学习之后进行一种辅助性的充实。将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实掩及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求，从而培养良好的思维和解决实际问题的能力。项目教学法能弥补传统教学中以教师为中心，理论与实践结合不够紧密的缺陷。笔者将在儿科护理学教学中应用项目教学法的一些经验总结如下。     

基于微信支持的翻转课堂在中职儿科护理学教学中的应用

目的探讨微信支持的翻转课堂在儿科护理学教学中的应用效果。方法将2016级中职护理专业两个班共82名护生(简称中职护生)按班随机分为对照组与观察组。观察组采用微信支持的翻转课堂教学模式,对照组采用教师讲授加多媒体辅助的常规教学模式。课程结束后对两组护生的学习效果进行评价。结果观察组护生对学习效果的评价以及考试成绩均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论将微信支持的翻转课堂教学方法应用于儿科护理学教学,有助于护生增强学习的主动性,提高学习成绩,值得在其他中职护理临床课程中推广。     

岗课赛证融通下中职药理学教学改革

针对药理学传统教学中存在的问题，提出重构课程内容，岗课赛证融通育人；开发建设课程资源；建立职业能力考核评价体系，开展多元教学评价的课程改革措施，构建岗课赛证融通模式下的课程体系，提高学生药学服务能力。     

七步法在儿科护理学教学中的应用

儿科护理学是临床护理学中重要的学科之一，作为一门理论性和实践性都很强的学科，教学目的是通过理论和实践的学习，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。针对目前存在学生不能灵活应用已掌握的理论知识分析问题，学生学习兴趣逐步下降的问题，笔者在护理本科儿科护理学教学中尝试“七步法”教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力，使学生由被动学习转向主动学习，提高教学质量。     

儿科护理学操作纠错型微课设计与制作

微课因其使用的灵活性和方便性日益受到广大师生的欢迎。但目前许多教师却不知如何进行微课设计与制作。本文通过分享儿科护理学操作纠错型微课的设计制作过程说明微课的制作方法,分享微课制作体会。     

儿科护理学操作纠错型微课设计与制作

微课因其使用的灵活性和方便性日益受到广大师生的欢迎。但目前许多教师却不知如何进行微课设计与制作。本文通过分享儿科护理学操作纠错型微课的设计制作过程说明微课的制作方法,分享微课制作体会。