“三下乡”社会实践现状分析与育人机制提升策略

大学生“三下乡”活动是实践育人的重要手段,日益受到党和政府的重视。如何提升社会实践活动质量,起到育人作用是亟待解决的最大问题。通过运用SATI 3.2文献计量软件,采用文献分析法对高校“三下乡”社会实践活动研究的现状进行综述。对关键词进行知识图谱分析,识别研究热点,分析演变趋势,探讨未来发展方向;建立由社会、学校以及学生构成的指导—反馈体系。     

医学生“三下乡”活动的专业性困境及其对策

医学生的“三下乡”活动陷入实践方式多样化、实践成员混合化、实践效果表面化等偏离医学学科特色的专业性困境。其原因是现有医学生的“三下乡”活动只重视医学生知识和才艺的客体化过程,忽视基层群众对医疗卫生服务的需求,使实践活动变成主体对客体的单向输出。为走出这一困境,需要高校在对基层群众的医疗卫生需求进行充分调研的基础上,组建专业学生团队,实行专业导师带队,促进活动常态开展,以增强医学生“三下乡”活动的专业性、有效性。     

高校“三合”育人模式探析——以黄山职业技术学院为例

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。作为一所地方性高职院校,黄山职业技术学院同样肩负着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的历史重任。该院紧紧围绕立德树人根本任务,立足于地方经济社会发展的实际,突出高职教育特色,坚持把"立德树人、崇技强能"作为人才培养目标,按照"合奏、合力、合拍"的育人模式,构建思想政治理论课主导、专业精神融合、校园文化培育和实践活动感悟的"四位一体"思想政治工作机制,已逐步形成全程、全员、全方位育人的"大思政"格局,为新时代高校思想政治工作提供了有益的探索和借鉴。     

“三全育人”视角下大学生心理健康教育实践探索——以上海某医学类高校为例

全员、全程、全方位的"三全育人",是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一,是全面推进素质教育、确保大学人才培养质量的需要,是新时代高校德育发展的题中之义。大学生心理健康教育是高校思政工作的重要内容,加强大学生心理健康教育是提升思政教育质量、推动工作内涵式发展的重要方式。上海某医学类高校紧紧围绕全员育人—人人育人,育人主体发挥各自所长;全程育人—过程关注,广覆盖、准对焦,齐头并进;全方位育人—多方联动,协同校内外力量,坚持育心与育德相结合,努力提高学生心理健康水平和学校思想政治工作质量。     

试论高校社会实践活动对大学生自我意识发展的作用

自我意识是对自己的认识,是对于自己和他人以及与社会关系的意识,其形成与发展离不开社会实践活动.大学时代是自我意识发展的关键时期.社会实践活动对大学生全面认识自我、积极悦纳自我和有效控制自我具有促进作用.     

医学院校大学生社会实践的现状及路径探讨——以广东医学院为例

随着社会对大学生综合素质的要求越来越高，高等学校也日渐重视大学生社会实践能力的培养。加强和改进大学生社会实践要拓宽渠道，增加投入，要齐抓共管，纳入教学体系，要加强引导，形成考核评价机制，要整合资源，加强阵地建设。     

以“三全育人”为导向开展高校专业思想教育实践探索

在医学院校,预防医学专业普遍存在学生专业思想不稳定、入校后转专业人数较多等问题。立德树人是新时代高校的主要任务,专业思想教育在专业人才培养过程中起着至关重要的作用。文章阐述了全员、全过程、全方位育人(简称"三全育人")理念,探讨了如何以"三全育人"为导向开展预防医学专业本科生的思想教育实践,并对具体的教学改革措施、成效及未来发展方向进行了深入分析,为高校开展专业思想教育提供了借鉴经验。     

大学生意志力培养途径探讨——以江西中医药大学“双惟”实践班为例

意志品质的培养是大学生素质教育的重要内容。而加强对当代大学生意志品质的培养,也是促进中国高等教育面向世界、面向现代化、面向未来,推动高等教育科学发展的关键。本文以江西中医药大学双惟实践班为例,通过调查和分析,了解其在大学生意志力培养方面的经验和不足,并进一步探讨了加强大学生意志力培养的科学、有效的方法。     

基于“生态课堂”理念的大学生素质教育模式探究——以江西中医药大学“双惟”实践班为例

实施生态型教育,遵循教育的自然生态规律,遵循受教育者的身心发展规律,是实现大学生素质教育的重要方法.本文以江西中医药大学“双惟”实践班为研究对象,探究“生态课堂”理念指导下的中医药高等院校大学生素质教育的可能模式和有效途径。     

高校大学生事务“一站式”服务管理模式探索与实践

随着政府“管理”逐渐向政府“服务”的管理理念转变,“一站式”服务模式在高校中开花结果,其模式对加快高校机关职能转变、提高教育行政质量和效率,规范管理、加强服务以及促进社会对教育的监督,有着重要的作用。全面贯彻党的教育方针,树立“服务”的核心价值观,推动学生转型工作的发展,将服务贯穿于学生工作育人全过程,全面提高学生的综合素质。     

“90后”大学生手机依赖调查研究——以兰州文理学院为例

目的随着手机技术的迅速发展和手机在大学生中的迅速普及,手机应用在对大学生产生积极影响的同时,手机依赖也对大学生的身心健康和成长、成才产生着严重的负面影响。方法以兰州文理学院大学生为调查对象,采用自编问卷进行调查。结果手机月消费在100～150元之间的大学生占44%,每天使用手机在5～8个小时之间的大学生占30%。结论通过积极倡导健康使用手机理念,丰富大学生文化生活,规范大学生使用手机行为,构建高校思想政治教育工作新平台,加大对运营商的监控力度,从源头上加强对不良信息的治理,促进大学生身心健康发展。     

用知识服务人民 以爱心报效社会 重实践志存高远——大学生社会实践活动的几点思考

本文通过总结四川大学华西公共卫生学院暑期社会实践活动,指出当前高等教育工作者开展大学生社会实践活动应该坚持以人为本。     

新时期医学研究生社会实践与党建工作融合现状及对策探讨——以遵义医学院为例

新时期医学研究生社会实践活动已经成为医学研究生党建工作的一个重要阵地。本文通过阐释医学研究生社会实践和医学研究生党建工作的内涵和特点,并结合自身工作经验,深入分析医学研究生社会实践与党建工作融合现状、存在的问题等,最后提出建立长期稳定的社会实践基地,在开展社会实践过程中融入党的思想政治教育和医德医风建设,进而深化医学生社会实践活动的思想政治教育成效,拓宽医学研究生党建工作思路,创新医学研究生党建工作途径。     

论志愿服务与大学生精神成人的关系——以“西部计划”为个案

精神成人是当代青年大学生的重要成人取向?相对于生理成人和法律成人而言,精神成人更需要社会环境的陶冶和自我体验中的意义生成?“大学生志愿服务西部计划”在引导青年大学生服务西部的过程中,促进志愿者重新自我定位,深化了对自我与社会关系的认识;切身感悟了利他的人生价值,强化了道德自觉;在实践中升华了理想信念,体验了共有精神家园的归属感?“西部计划”已经超越了最初的就业项目,正在成为大学生精神成人的新载体?     

护理专业“二本”与“三本”学生成绩比较分析——以健康评估课程为例

通过对我院护理专业二本与三本学生健康评估考试成绩进行统计分析,以促进三本教学的改革与发展。     

新时代高校网络育人工作的思考与实践——以温州医科大学为例

网络育人是立德树人的战略之举,是三全育人的应有之义,是思想政治教育创新的重要路径。针对当前高校网络育人工作依然存在的内容供给缺乏吸引力、平台建设参差不齐、育人力量孤立分散、舆情应对准备不足、育人机制尚不完善等现实困境,温州医科大学探索构建起内容供给力、平台传播力、力量协同力、舆论引导力、机制再生力“五力协同”网络育人模式,对全国高校网络育人工作路径的探索具有重要借鉴意义。     

“4·23”世界阅读日开展读书月活动的调研与启示——以“双一流”高校图书馆为例

通过访问"双一流"高校图书馆主页、微信公众号等方式,从宣传渠道、活动周期、活动主题、活动内容等方面对图书馆围绕"4·23"世界阅读日开展的读书月活动进行调研,调研结果显示,各高校的读书月活动丰富多彩,形式多种多样,如读书分享会、图书展览、技能竞赛、数字资源培训、专家讲座等。但是存在活动宣传力度不足,活动信息分散,缺乏信息聚合,缺少学生主体参与,缺乏活动效果评价及意见反馈等问题。笔者提出应加强宣传力度,以学生为主导,使其由被动接受变为主动参与;设置读书月专题网站,树立读书月活动品牌;掌握读者需求,针对性开展读书月活动。以期为今后高校图书馆举办读书月活动提供借鉴和参考。     

高校教学督导工作的实践与思考——以福建中医药大学为例

教学督导是提高教学质量的重要手段。加强教学督导的研究、探讨、总结和交流,是不断提高教学督导科学性与实效性的有效途径。结合福建中医药大学的具体实践,归纳和提炼出切实可行且行之有效的做法和经验,以期对其它院校的教学督导工作提供些许参考和借鉴,推进更加科学、规范、有序地开展教学督导工作。     

“三全育人”背景下高校创新型本科人才培养的改革与实践：以重庆医科大学生物医学工程学院为例

重庆医科大学生物医学工程学院在“三全育人”的背景下建立本科生导师工作制度,夯实全员育人队伍;推进入学—在校—毕业教育的有效衔接,在学生本科阶段全过程融入创新教育教学;实施理论教学—能力训练—竞赛孵化—氛围营造生成创新课堂成绩单的“4+1”育人模式,全方位落实创新型本科人才的培育。通过改革和实践,不断凝练育人成效。     

“90后”大学生个性特征与高校安全稳定教育创新研究

高校的安全稳定是高校健康发展的前提和基础。近年来,新媒体技术、全球化和市场化快速发展所营造的新的生存境遇使"90后"大学生的个性呈现出与以往迥异的特征,他们尚义兼利、思想观念多样化、主体性更加凸显。这些新情况对高校安全稳定教育提出了更高的要求,传统灌输式、单一化、理论说教为主的教育思路和举措必定收效甚微甚至将产生副作用。确保高校安全稳定,必须有针对性地根据"90后"大学生的个性特征,创新安全稳定教育,以切实提高教育成效,为高校教学营造良好的环境。