微信互动平台与PBL相结合的教学模式在中医儿科学肺系病症教学中的应用价值

目的探讨微信公众平台与PBL相结合的教学方法在中医儿科学肺系病症的授课中的使用价值。方法将延边大学中医学院本科在校生作为研究对象,将该院2013级的40名学生随机分为两组,各20人,分别作为微信公众平台与PBL相结合教学实验组和传统授课对照组,采用同一教师传授相同的儿科肺系病症课程,两组学生采用相对应的授课模式进行。以最终测试成绩作为指标,评估二者教学质量。结果将两组学生成绩相比拟,实验组学生理论知识及病案分析测试的成绩均优于另一组,其结果具有统计学意义(P0.05)。结论采用微信公众平台与PBL相结合的教学法对学生进行中医儿科学肺系病证的教学可使其学习成绩有显著的提高。     

微信辅助中医学综合实验PBL/CBL教学调查报告

为探索微信辅助中医学综合实验PBL/CBL教学的效果,在课程前4周的PBL/CBL教学单元,利用师生微信群及课程微信公众号进行辅助教学,之后开展问卷调查。结果表明,73.4%~98.5%的学生认为微信辅助本课程PBL/CBL教学对学生之间及师生之间的交流和互动、问题的及时解决、师生感情的加深、自主学习性的提高、课后作业的完成、课堂教学内容的拓展等有帮助;97.1%的学生对该教学形式给予认可;95.4%的学生认为该教学形式值得推广。     

微信平台辅助PBL教学法在手术室带教中的应用

目的:探讨微信平台辅助PBL教学法在手术室带教中的应用效果。方法:随机选择100名护生为研究对象,随机均分为对照组与观察组,观察组行微信平台辅助PBL教学法,对照组行常规临床带教。出科时比较两组护生的主动学习能力、综合素质、综合考核评分和教学满意度。结果:观察组护生的主动学习能力、综合素质、综合考核评分总分和教学满意度等,均显著高于对照组(P0.05)。结论:手术室带教应用微信平台辅助PBL教学法可激发护生学习兴趣,提高其主动学习能力、综合素质、综合考核成绩、教学质量和满意度。     

微信辅助《中医学综合实验》PBL教学的实践与评价

目的探讨微信辅助《中医学综合实验》基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的教学效果。方法在2011级中医七年制学生的《中医学综合实验》PBL教学中引入微信作为一种辅助教学工具。课程结束时发放并回收调查问卷,统计问卷调查中的客观选项,并分析学生的主观感想。结果 (1)所有学生都认可微信辅助PBL教学的模式,课内和课外互动非常活跃。(2)除有一位学生对"是否有助于激发学生的好奇心、调动主观能动性"持否定态度外,其他所有学生认为该教学模式对其他各项能力的培养均有帮助。(3)与以往该课程单独PBL教学比较,微信辅助教学后课程的教学内容和互动在课外均得到了有效的延伸,反过来进一步提高了PBL课堂的教学效果。结论微信辅助《中医学综合实验》PBL教学的教学模式达到了预期的教学目标,但是否将学生在微信上的表现作为该课程的评价内容之一,还需进一步探索。     

《药用植物学》多重实践教学平台的构建

《药用植物学》是一门理论联系实际很强的学科,实践性教学在《药用植物学》课程中占有重要的地位。传统教学模式单一,不适合本课程的教学。通过建立全方位、多层次的《药用植物学》实践性教学平台,包括综合性实验的设计,互动显微系统在实验教学中的应用,完善以问题为导向的教学方法(PBL),网络教学平台建设,校园及野外实习基地的建立和实践技能的提高等。将多种教育信息及教学资源整合在一起,进一步提高《药用植物学》实践教学的质量和效果。对《药用植物学》的传统教学方法、教学内容和教学模式等进行改革与探索,为建立《药用植物学》的教学新模式提供参考。     

PBL联合微信平台在内科学教学中的应用价值

目的本次实践课题研究,重点探讨分析PBL联合微信平台在内科学教学中的应用价值。方法回顾分析,以班级为单位,以区组随机方法,选取2013级2个班级为试验组,2013级其余的4个班级为对照组。对照组采用传统"课堂讲授法"模式教学,试验组采用PBL联合微信平台教学模式。其中,试验组学生60名,对照组学生120名。结果在之前的医学知识成绩考核中,基础理论知识、临床内科病例分析考核成绩对比上,2组无明显差异,考核成绩优秀率均是6.67%;2个学年结束后,在基础理论知识和临床病例分析成绩考核上,试验组效果更优,综合考核成绩优秀人数有17人,占到了28.33%,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL联合微信平台的教学方法,应用到内科学培训教学中,极大提升了教学的效率与医学生总体认知能力。     

医院图书馆微信公众平台的构建模式思考

文章以绍兴市人民医院图书馆为例,介绍了医院图书馆通过微信公众平台开展服务的新模式。微信公众平台可实时定向发送语音、文字、图片等内容,方便读者了解图书馆的工作,更好地利用图书馆资源,并提出了微信公众平台构建中的问题及对策。     

微信辅助PBL在言语康复实践教学中的应用

目的探索微信辅助PBL教学模式在言语康复实践教学中的应用。方法在言语康复实践教学中开展微信辅助PBL教学模式,通过学生对言语康复知识点及临床技能的掌握程度和学生对课堂的满意度调查来判断微信辅助PBL教学模式对言语康复实践教学效果的影响。结果微信辅助PBL教学模式对学生掌握言语康复知识点及对言语康复临床技能的运用均有一定幅度提高。结论微信辅助PBL教学模式,有助于提高学生对言语康复知识点和临床技能的理解和记忆,有助于提高学习热情和学习主动性,从而提高康复医学实践教学质量。具有一定的教学推广意义。     

基于微信公众平台的翻转课堂教学法在中医内科教学中的应用

目的观察基于微信公众平台的"翻转课堂"教学法在中医内科学教学中的效果。方法选取2014年上海中医药大学中医专业120名本科学生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组采用传统教学法,观察组采用基于微信公众平台的"翻转课堂"教学法。2组课时均为16个学时。课时结束后通过网上测试、现场辩论及问卷调查比较2组的教学质量。结果观察组的网上测试评分、现场辩论评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均0.05)。问卷调查中,观察组中对课堂教学模式喜欢程度等13项评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05或P 0.01)。结论基于微信公众平台的"翻转课堂"教学法更能提高中医内科学教学质量,学生对该教学模式的满意度和接受度更高。     

自媒体时代微信在县级医院的实践

自媒体时代,微信公众平台在医院宣传中发挥日益重要的作用。面对周边医院微信公众平台的崛起,绍兴第二医院作为一家有着百年历史的县级综合性医院,也面临着前所未有的挑战。医院立足于实际,结合医院特色,从服务、内容、互动、创新四个层面入手,通过不断实践与探索,建立了具有绍兴第二医院特色的微信公众号。     

针灸教学微信平台的建立及问题

我们在《针灸学》教学中构建了与教学相应的"掌上学针灸"微信平台,辅助教学。本文就微信平台建立的方法及相关问题的解决进行阐述,亦有一些技术层面的技巧与心得,望给读者提供一定帮助。     

病原生物学与免疫学微信平台PBL教学模式的探索

PBL教学模式的优势显而易见,但是在专科院校、100人以上的课堂上应用起来也存在着这样那样的问题,包括学生参与度不够、考核方法单一和缺乏可持续性等。微信以其独有的优势和基于微信的公众平台的建立在很大程度上解决了传统PBL模式的弊病,在病原生物学与免疫学的教学探索中效果突出,值得反思和总结。     

本刊已开通微信公众平台

<正>为方便广大作者、读者,顺应手机在线阅读、办公的发展趋势,本刊建立了微信公众平台和手机网站,大家可以直接用微信扫描上面的二维码进行关注,也可以在微信中搜索微信公众号zyydb-84828502,或者直接检索"中医药导报",都能进行关注。此外,您还可以直接在手机浏览器中输入http://www.zyydb.com/app_ver,或者在百度搜索"中医药导报官方网站"进入本刊手机网站。微信公众平台主要基于本刊网站进行设计,相互对应。通过微信公众平台进入本刊首     

基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的应用

目的:探讨基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的作用。方法:选取70名护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各35名。对照组采用PBL教学模式开展中医护理技术实习带教,观察组采用基于微信公众平台的PBL教学模式开展中医护理技术实习带教。比较两组护生中医护理技术考试、教学模式问卷调查、带教护士对护生综合能力满意度评分情况。结果:观察组护理技术书面报告评分、操作技能评分、理论考试评分均明显高于对照组(P0.05);观察组问卷调查中理论知识、实践操作、自学能力、师生互动、学习兴趣等评分均明显高于对照组(P0.05);观察组带教护士对护生护理技术、自学能力、交流能力评分明显高于对照组(P0.05),观察组满意度总分明显高于对照组(P0.05)。结论:基于微信平台的PBL教学模式可在中医技术实习带教中发挥积极作用,值得推广应用。     

微信平台辅助PBL教学在康复治疗学临床实践中的应用研究

康复治疗学专业临床实践教学中以问题为中心的教学模式(PBL)需要带教老师准备教学资料、患者病例资料及临床实践要求等,再与同学面对面交流,然后进入具体的临床实践,这样的临床实践带教会耗费老师和学生大量时间和精力。而通过当下比较流行的移动微信平台辅助PBL教学完全可以避免上述问题,提前实现了时时移动学习,移动交流,在学生临床实践时可马上进入状态,提高教学的效率。     

微信公众平台用于中医药院校健身气功教学的理论研究

随着"互联网+"时代的到来,高校课程改革逐渐向网络化、信息化趋势发展。文章尝试利用微信作为中医药院校健身气功教学的辅助手段,对微信公众号应用平台的功能进行分析,阐述了其教学原则及设计,为健身气功的课程改革提供参考。     

微信辅助PBL教学法在内分泌带教中的应用

临床教学是医学生向医师转变的关键一环,传统教学方式属于灌输式教学,不能充分调动学生学习的积极性,"以问题为基础"(problem-based learning,PBL)教学方式与传统的以教师为主的教学方式不同,强调了学生的主动性,有利于学生临床思维的培养。但是,其需要花费比传统教学方式更多的时间,这与目前内分泌学的课时较少相矛盾。利用微信平台整合教学资源,结合PBL教学,一定程度上弥补了PBL教学方法的缺陷。本文就微信辅助PBL教学在内分泌带教中的应用和体会做一总结。     

医院微信公众平台的应用实践研究

作为一种新兴的网络媒体,微信因其操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性和消息传递的精准性而成为年轻人的主要交流工具之一。年轻患者服务需求的变化对于"一切以患者为中心"作为服务宗旨的公立医院提出了新的信息化建设要求。文章以浙江中医药大学附属第二医院为例,分析了医院建立微信公众平台的背景、主要举措以及微信公众平台的主要功能和成效,以期为其他医疗组织的微信公众平台建设提供借鉴。     

微信药学服务公众平台的构建与应用

目的：通过建立药剂科微信公众平台为患者提供药学服务,开展用药指导,以提高儿童用药的正确性与依从性,使儿童用药更加合理。方法：建立以儿童为用药对象的微信药学服务公众平台,开展用药科普、药物咨询、中药煎药指导及物流查询等药学服务。结果：药剂科微信公众平台从2020年8月3日注册日期起,至2022年2月7日累计已有656例微信用户关注,公众号的各个版块阅读总次数累计超过3万次。结论：儿童作为特殊的群体更需要我们的关爱,而微信药学服务公众平台的建立提供了优质的药学资源和便捷的药学服务,获得了家长们的认可。同时平台的建立有助于药师发挥专业知识帮助患儿正确、合理使用药物,并实现自身的价值。     

基于思维导图和移动技术的中医外科学翻转课堂教学

中医外科学的教学目标主要是培养学生的临床思维与技能。作者以思维导图归纳和呈现教学内容、以微信公众号为资源推送平台、以蓝墨云班课辅助课堂互动的形式开展翻转课堂教学,并汇报了师生在课前资源整合、课中组织实施、课后持续教育及效果反馈等4个部分的情况,同时推荐了角色扮演等3种课堂教学方式,以期为一线教师在开展翻转课堂教学时提供参考依据。