中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨

在中医院校，《微生物与免疫学》是一门西医基础课程，必修考查，不易引起学生重视。但随着近年来SARS病毒、禽流感病毒等新病原微生物的出现，《微生物与免疫学》课程日益受到重视。本门课程与中医有密切的联系，如“正气与免疫功能”、“脾虚与免疫”；温病的发病原因与病原微生物，如“春温与脑膜炎球菌”、“夏温与乙脑病毒”、“湿温与伤寒、副伤寒杆菌”、“疫疹与斑疹伤寒立克次体”、“烂喉痧与猩红热”、“霍乱与霍乱弧菌”等，已经成为中西医结合的桥梁纽带之一。学好本门课程对于中医院校学生吸收现代医学成果、继承发扬传统医学具有重要意义，而教学方法的合理运用可以明显提高教学效果。     

中医学专业微生物及免疫学教学体会

近几年由于中医专业中的文科生的比例在上升,使中医专业学生对偏理科的微生物及免疫学课程感觉难理解、难学。针对这一现象,通过课堂教学中加入人文性的（包括哲学,科学,背景知识、人文素质等）知识,来提高他们学习这门课程兴趣和主动性。     

《微生物与免疫学》(中医专业)教学改革简评

科技发展,社会进步和医学模式的转变对高等中医教育提出了新的要求.培养具有现代科学知识和创新能力的中医药人才是中医院校新的培养目标.中医院校西医基础课是优化中医药人才的知识结构和现代科研能力的重要途径.     

上好中医院校医学微生物与免疫学初探

医学微生物和免疫学教学在课时少、任务重的情况下,只能根据学校的教学目标、教学对象特点,突出教学重点,抓好基本知识和基本技能训练,适当介绍新理论、新进展,灵活运用多种教学手段,才能全面提高教学质量,以适应新世纪人才培养的需要     

PBL结合Seminar的二元教学模式在微生物与免疫学教学中的应用探索

微生物与免疫学是一门重要的医学基础课程,本门课程主要包括微生物学和免疫学两部分,存在各部分内容独立成章的情况,内容繁杂,导致知识系统性较差,教师为了在有限的学时内安排教学内容,整个教学过程中采取"一言堂"的教学方式情况较多,为了使学生打好基础,提高教学质量,在教学中改变以教师为中心的教学模式,通过引入PBL结合Seminar的二元教学模式,并在我校中药学专业中进行探索,实现以学生为中心的教学模式,旨在落实"以本为本"的教学理念。     

课堂派在中医院校微生物学与免疫学课堂教学中的应用

为了活跃课堂气氛,加强师生间的互动,提高教学质量,弥补微生物学与免疫学教学内容多且抽象、课时数少、学生反应学习吃力的不足,近两年本团队在教学中引入了课堂派这一教学平台。此教学平台是依托移动互联网的最新一代教学平台之一,操作简单且便捷,功能非常丰富,借助这一平台,采用混合式课堂教学模式,教学效果得到了很大提高。     

病原微生物与免疫学实验教学体会

病原微生物与免疫基础是一门重要的医学基础课,具有较强的实践性,主要研究与人类疾病有关的病原微生物的基本生物学特性、致病机制、机体的感染免疫、检测方法以及相关感染性疾病防治措施,是一门与临床医学与感染性疾病密切联系的基础学科.实验教学是其重要组成部分.所以,在加强理论教学的同时应加强实验教学,以进一步提高教学质量,培养实用型人才.     

关于中医免疫学与现代免疫学相关性的思考

中医与西医是基于不同理论所建立起来的两种学科体系,对于同一生命现象,由于认识方法不同,其结果往往相差甚远。然而两种医学都是对人体生命规律的理性认识,因此两种知识体系并不妨碍互相借鉴,并有可能相辅相成,中医的免疫学思想与西医的免疫理论就是如此。免疫现象是客观存在的,是人类与疾病作斗争过程中逐渐认识和深化的,虽然中医和西医的理论不同,说法不一,但它们的内在涵义却有相似之处。     

《医学微生物及免疫学》实验教学初探

<医学微生物及免疫学>是医学专业一门重要的专业基础课,实验教学在这门课程中占有非常重要的地位.笔者在实验教学中发现,该实验有较强时间性,学生无法参与前期准备工作,这影响了学生对一些基本理论知识的理解;同时内容较繁琐,操作要求高,再加上长期以来形成的重理论轻实验的倾向,在调动学生主观能动性、激发学生兴趣方面难以达到理想的效果,使得实验教学流于形式.     

研究型教学在《中医诊断学》中应用探讨

探讨了研究型教学在《中医诊断学》中的应用,认为在中医药学内忧外困之时,只有加强自身内涵建设,才能使中医学崛起。而中医药学的教育是中医学继续发展的源泉与基石,研究型教学模式是现代高等教育在传统教学转型下出现的一种新的教学模式,具有积累知识、培养能力和锻炼思维的作用,是一种培养具有继承、创新的中医人才有益的教学模式。     

中等中医类专业中西医结合教学探索

根据中医、西医的学科特点及临床诊疗工作的实际,围绕培养实用型中等中医专业人才,促进中医西医优势互补,提高临床疗效这一中心,本文从端正中医专业思想、树立中西医结合意识、创新中医诊疗手段、培养病证结合的诊疗技能4个方面对中等中医类专业中西医结合教学进行了探索。     

中医基础学直观性教学的几点建议

中医基础学是研究和阐述中医学的基础理论和基本知识的学科,其内容抽象,文字深奥,采用传统的教师讲授为主的教学模式,很难将教学内容解释清楚。如能结合教材内容采用多媒体教学、开设实验课、临床见习及观看动物证型录像等直观性教学手段,可将中医基础理论的深刻内涵,生动、形象、直观地诠释出来,增加学生学习的兴趣和主动性,提高教学质量。     

转变中医药院校教学观念培养中医全科医生

为了加快构建完善的社区卫生服务体系,要大力培养全科医生。中医药院校要利用自身的优势承担起培养中医全科医生的历史责任,要革新教育观念,加快培养基地的建设,对人才培养要有新的定位目标,积极探索培养模式,使之成为中医全科医生的培养基地。     

中医双语教学的思考与探索

中医双语教学是中医教育事业的新兴事物,迎合了经济全球化、教育国际化的新潮流。从当前国际形势发展的需要和前景的角度,阐述了中医课程开展双语教学的意义和必要性,同时通过作者从事中医双语教学实践的切身体会,论述了中医双语教学的特殊性、难点和存在的问题,并提出了中医课程尤其是中医基础课程双语教学模式的设想和具体做法,与同道们共同探讨。     

成人高教中西医结合专业中医内科学教学法思考

成人高等教育中西医结合专业人才培养是对受过中等职业(学制为2~3年)教育的、进行的培养特殊群体。培养人才目标为“高等技术应用型人才”。中医内科学教学法的研究,关系这一特定人才培养的方向。目前新的教学法有案例教学,PBL教学,导入教学,多媒体教学,类比教学等。在成人高等教育中以什么样的教学法为佳,值得思考和重视。其中,“病案导入—双主法(以教师为主教、以学生为主体)的理论教学—病案强化理论”是较适宜的教学法。     

中医内科学多媒体教学的应用

中医内科学的教学需要直观性、形象性和实践性。我们将所讲授的内容,通过多媒体分别用文、声、图、像等形式表现出来,并结合病例讨论的场景,师生讨论,教学相长。培养和锻炼学生解决实际问题的能力,使内容更加丰富、生动、直观、形象。同时我们也注重多种教学媒体的优化组合,以期达到最佳的教学效果。     

中医学开放式研究性教学模式的探索

在临床医学本科的中医学教学中,以问题为中心,在中医学网络课程和网络课件的基础上充分利用网络资源,开展开放式研究性教学,采用行动研究的方法,通过3轮行动研究,探索出以问题为中心的开放式研究性教学体系和评价体系,并构建适合该教学模式的设计方案和操作流程。这种教学模式被学生广泛接受,有助于学生理解教学内容和交流与学习,提高了学习成绩;有助于扩展知识面和开展研究、探索性学习;有助于在今后临床工作中应用中医药知识。并且开放式研究性教学可提高表达和思维能力以及创新意识;可培养发现问题并解决问题的能力,更为重要的是,这种教学模式有助于加强师生沟通,形成新型的师生关系,真正起到了教学相长的效果。中医学开放式研究性教学对于学生和教师来说是双赢的、互利的。     

电子学习在中医药教学中的应用

电子学习(e-1earning)在国际上应用很广泛,但在中医药教学中的应用甚少.为此,我们就e-learning在中医药教学中的应用作如下探讨:     

浅谈多媒体技术在中医药教学中的作用

随着社会的发展,时代的进步,多媒体计算机和网络通信技术日益成熟和普遍,人类社会进入了高度发达、高度文明的信息社会,多媒体技术被广泛地应用到各个领域,给人们的工作和生活带来许多方便和快捷。多媒体技术亦广泛普及到各高院教学甚至中小学教学中。多媒体的教学,已成为了现代化教学手段之一。怎样合理运用多媒体教学,却是当今教学中重要问题。