基于问题式学习在中药学教学中的实践研究

多年来,中药学的教学一直存在教学手段单一,内容复杂,难于掌握,学生存在学习积极性不足的现象。通过比较传统授课学习法(Lecture-based learning,LBL)和问题学习(Problem-based learning,PBL)教学法各自的特点,强调在中药学教学中引入PBL教学的重要性,并结合中药学课程的特点,介绍在中药学教学中实施PBL式教学方式的优点。     

基于PBL的多方式组合教学法在中药学教学中的应用

多年来,中药学的教学一直存在教学手段单一、内容复杂、学生学习积极性不高的现象。通过比较传统授课学习法、直观教学法和问题导向学习(Problem-based learning,PBL)教学法各自的特点,强调在中药学教学中引入应用基于PBL的多方式组合教学法的重要性,并结合中药学课程的特点,介绍该教学方式的优点。     

SPL、PB L与思维导图在中药学教学中的应用与研究

在中药学的教学中,只采用传统口授式教学方法已不能满足实际需要,因此新的教法有必要引入进来,以达到提升教学效果的目的。SPL、PBL教学法与思维导图教学法已被多个院校单独应用于中药学的教学当中,并且取得了一定的效果。由于每个教学法各有自身的优势与不足,因此在实际教学中应根据学科特点,综合应用多种教学方法以提升学生的学习效率。本文依据多年的教学经验认为SPL、PBL教学法与思维导图教学法具有互补性,与传统教学法结合能明显促进学生的学习兴趣,提升学习效率。     

高等农业院校《中药鉴定学》课程PBL教学法的探索与实践

基于多年来农业院校中药学专业的教学经验与积累,结合农业院校学生学习能力和中药学课程特点,开展以PBL(Problem-based Learning)为主体的《中药鉴定学》教学法的探索与实践,提出了基于PBL的农业院校中药鉴定学教学模式,以期为其他高等农业院校开展PBL教学改革提供理论借鉴。     

浅议中药的“升降浮沉”

升降浮沉作为中医药基本理论之一,在指导中医临床用药方面有着重要意义。本文从独特的角度论述了这一理论是中药学学习、实际临床应用及药物研究中不可或缺的重要内容,建议对中药学教材的各论部分中有关升降浮沉内容适当地给予补充。     

PBL在人体解剖学教学中的应用现状和对策

以问题为基础的(Problem-based learning,PBL)教学法是一种新型教学方法,其核心是以问题为基础、学生为中心、教师为导向.有利于培养学生的主观能动性和团结协作意识,建立临床思维能力,对人体解剖学教学改革有着重要的实践意义.文章对PBL在人体解剖学教学中的应用情况进行综述,针对PBL在人体解剖学教学应...     

中西医结合专业中药学教学体会

《中药学》是中西医结合专业的骨干学科,要求掌握的药物比较多,记忆强度大。从强化——总论部分的学习、深化——各论部分的学习、升华——理论联系实际三个方面加以论述,旨在探索中药学教学的一点思路。     

中药学专业方剂学教学改革问卷调查和分析

目的为了提升中药专业毕业生在中药行业相关工作中的实际能力,拟对中药专业方剂学教学进行改革。方法采用问卷调查方法,面向中药学专业毕业生、用人单位和在校生对中药学专业方剂学教学改革进行调查和统计分析。结果中药专业方剂学教学应以方剂组成、配伍法度和要点、功能、主治等为核心知识点,适当添加传统方剂的现代研究、常用OTC中成药、方剂的不良反应等附篇知识;确定学习重点,标明掌握、熟悉和了解的内容,同时也需注意加强方剂学与其他学科的联系。结论中药学专业方剂学教学改革中应加强方剂学教学内容的实用性,同时突出中药学专业的教学特色。     

中等医药学校教材《中药学》一书出版

根据国家医药管理局制定的中等医药学校教学大纲的要求,由福建医药学校和福州药物资源开发研究所组织编写的中等医药学校教材《中药学》已由上海科技出版社出版.全书共64万字,附药材图400多幅,分总论和各论两大部分.总论部分对中药学的基础理论作了系统的阐述;各论部分收载常用中药材437种,按功用不同分为19章,每种中药包     

中药学课程授课现状及改革探讨

中药学是中医药专业的一门重要基础学科,目前各院校的中药学教学普遍存在缺实践场地、课堂内容单一、评价方式单一、学生学习中药学积极性欠缺等问题。针对所存在问题进行中药学教学改革探讨,建立实践基地;引入PBL教学法;进行案例教学,促进多学科交叉;以分数增强学生积极性;鼓励利用网络获取更多知识。培养建设健康中国所需高素质医学生。     

将PBL教学法引入口腔黏膜病学教学的尝试

目的 针对目前口腔黏膜病学教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,文章提出转变传统的教学模式,以弥补实践教学的不足.方法 选取五年制本科口腔专业学生40名作为研究对象,在传统授课基础上结合PBL教学法进行口腔黏膜病学的教学,进行教学效果的评估.结果 课后针对结合PBL模式的教学效果对学生进行问卷调查显示,40人(100%)认为能够接受此种教学方式,35人(87.5%)认为学习能力得到提高,学习效果更好.结论 PBL教学法与传统教学法结合,突出口腔黏膜病学教学自身特色,充分利用有限的教学资源,提高了临床教学质量.     

多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用初探

目的：研究多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用效果。方法：将上海中医药大学80名参加中医外科临床见习的本科生随机分为2组,分别进行不同模式的见习带教,并对2组的教学质量进行评估。实验组采用多媒体结合PBL教学模式;对照组采用传统教学模式。2组均采取闭卷考核及学习效果问卷调查的方式进行评价。结果：在对比研究多媒体结合PBL教学模式与传统教学模式后发现,接受多媒体结合PBL教学模式的学生的闭卷考核成绩优于传统教学模式组的学生（P〈0.01）;接受多媒体结合PBL教学模式的学生的学习效果问卷调查满意度高于传统教学模式组的学生（P〈0.01）。结论：明确了多媒体结合PBL教学模式应用于中医外科临床见习带教中的优势,并为中医外科临床见习教学模式改革提供新的思路。     

在伤寒论课程中开展合作性学习方式的思考与实践

合作性学习是一种崭新的教育理论策略和普遍使用的教学方法,有利于促进教学互动、增强学生综合素质、提高教学质量。把合作性学习模式引入伤寒论课堂教学,是提高学习效率的需要,也是当代教学模式改革的需要。根据教学体会,探讨合作性学习的内涵和特点、合作性学习在伤寒论课程中的必要性及在伤寒论教学中开展合作性学习的实施策略。     

在神经内科护生临床教学中应用PBL教学法的体会

目的：探索以问题为基础的学习（PBL）的教学方法在神经科内护生的临床教学中的应用。方法：在40名神经科护生中开展PBL教学尝试,另40名神经科护生接受传统教学法,定期进行神经科考试并对教学质量进行反馈调查问卷研究,对两组学生考试成绩及教学质量反馈评分进行比较。结果结果显示,PBL组考试成绩和教学质量反馈评分均显著高于传统教学组。结论：PBL教学方法有助于提高神经科护生的临床教学质量,在实践应用中,应注意采用启发式教学,将使PBL教学达到事半功倍的效果。     

生理学教学中实行PBL教学的可行性调查和分析

针对传统教学方法存在的缺点,提出在生理学教学中实行PBL教学法,并对PBL教学法优缺点进行问卷调查分析.认为我国现阶段在生理学教学中还不适合完全实行该教学方法,需根据实际情况,有选择地与传统教学方法相结合,循序渐进地改革.     

PBL在中医内科学教学实践中的应用

目的：探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在中医内科学教学中的应用效果。方法将北京中医药大学中西医结合专业C班学生58人,随机分为研究组和对照组各29人,分别采用PBL教案和传统教学法完成2次中医内科学课程授课,完成116人次问卷。采用问卷调查与个别访谈相结合的方式评估两组教学质量并进行比较。结果 PBL教学法在在活跃课堂气氛、拓宽知识面、提高团队协作能力三个方面明显优于传统教学法（χ2分别为7.16、4.07、4.09,P＜0.05）。结论 PBL教学法在中医内科学教学中具有优于传统教学法的优势,可提高教学效果。     

以病例为引导的中医急诊临床教学实践与探索

目的 探讨在中医急诊临床教学中应用以问题为基础的教学方法(PBL),进行以病例为引导(CBS)的中医急诊教学,提高学生中医急诊临床诊治水平.方法 对照组以传统教学方法进行中医急诊教学;实验组以PBL理论为指导,以病例为引导的方式进行课堂授课,临床见习课以学生为主体以小组的形式收集病例并进行追踪调查,课后查询相关资料,以小组为单位将临床病例讨论的结果与其他组进行交流,同时利用模拟示教室进行实践技能教学训练,通过试卷与技能考试评分及问卷调查对教学效果进行评估.结果 实验组学生的试卷考试及实践技能成绩均高于对照     

PBL教学模式在牙周病学临床实习中的应用

为了使口腔牙周病学实习生尽快适应临床工作环境，增强牙周科临床实习的效果，在郑州大学2004、2005级实习生中开展了PBL教学模式的改革，培养了学生自主学习的兴趣，增强了发现问题、解决问题的能力。     

试论合作式教学模式对医学英语教学的作用

语言教师和专业教师跨学科协作合作教学的教学模式将是当今专门用途教学改革的一条重要出路,也是专门用途教师培训的重要途径之一.而这种基于合作的教学方式由于种种实际原因,并未能广泛地运用于像医学英语这样需要跨学科合作的学科教学科研中.本文将以〈医学英语文献阅读〉课程的共同教学改革实践为例,初步探讨合作式教学对于医学英语类课程教学的作用和意义.     

PBL教学模式在中医内科学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)教学模式强调在中医内科学教学中以学生主动参与学习为核心,代替了以往传统教学中以教师讲授为主。PBL教学与传统教学法相比,在提高学生学习能力上,有着明显的优势。但是在中医内科学应用过程中暴露出了教案教学束缚、角色转变困难、问题设计欠佳、考核评价应试等主要问题。积极探索解决该问题的对策,全面推行符合我国中医院校实际情况的PBL教学模式,不仅有利于中医内科学教学的提高,也必然为我国中医教育的改革和发展做出重大贡献。