聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向

1当代聋儿听力语言康复教育发展的基本倾向当代世界聋儿康复教育的发展,直接或间接受到来自相关主干学科(当代特殊教育学、学前教育学、康复科学、心理学、语言学、听力学)和相关研究领域(神经认知、脑科学、教育测量与评价、教育经济学、社会生态学、社会文化学等)迅速发展的影响[1]。归纳、总结世界聋儿康复教育的发展,已呈现或正在呈现以下四种主导倾向。     

同步式聋儿家长培训模式的构建与实践

本文主要介绍了“同步式聋儿家长培训模式”。该模式实现了机构康复与家庭康复的同步,家长的知识、态度、技能的同步以及集中培训、个别培训和网络培训的同步。实践证明,该模式是行之有效的,它极大地提高了聋儿康复效率,缩短了聋儿康复进程。     

聋儿康复教育中个别化康复系统的构建与实践

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育HSL理论和1 X Y操作模式中的个别化康复部分作了较全面的阐述。从理论和操作层面上,介绍与论述了个别化康复系统的基本框架、内容、实质与内涵。     

聋儿康复教育中的HSL理论及其操作模式

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育体系作了较全面的阐述。从理论层面上介绍与论述了HSL(听觉康复、言语矫治、语言教育)理论的基本框架、内容、实质与内涵;从操作层面上介绍与论述了相应1 X Y操作模式的基本结构与内容、各结构之间的关系以及HSL理论与1 X Y操作模式之间的内在联系。     

1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究

本文主要介绍了1 X Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法,并对该模式中有关集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)三者之间的整合关系进行了阐述,即:集体教学与个别化康复的整合、集体教学中诸要素的整合以及机构康复(1、X)与家庭康复的整合。     

聋儿语言康复亟待语言学介入

本文在对目前聋儿语言康复现状进行分析的基础上,简要介绍了与聋儿语言康复相关的语言学理论,认为语言学研究成果已为聋儿语言康复奠定了坚实的理论基础和方法论准备,提出要充分认识语言学理论和方法在聋儿语言康复中的重要性并发挥语言学专业人才在聋儿语言康复中的作用,不断提高语训教师的语言学修养。同时,着眼于完善聋儿语言康复专业教师知识结构,初步提出一个聋儿语言康复专业本科和硕士研究生的核心课程设置方案。     

聋儿康复教育中的情感教学

在普通幼儿教育中情感教学有着举足轻重的作用，对有听力障碍的聋儿进行康复教育时更应该重视情感教育。本文从心理学角度论述了聋儿康复教育中的情感教学的意义、方法及其作用。     

历史新阶段开展聋儿早期康复教育工作的观念与对策

市场经济条件下不断增长的行业竞争和新技术新成果的引进所带来的冲击。以及推陈出新，不断增长的社会与家庭对言语听觉康复专业服务的需求为新世纪聋儿早期康复教育工作的开展带来了新的挑战。这必然要求中国聋儿早期康复救育工作的建设与发展必须要有新的思路和对策。面对挑战，一方面我们要理性地对待已经取得的成绩，分析问题，总结经验；另一方面。我们要立足于当前国际和国内教育现代化的发展趋势。把握住聋儿早期康复教育科学的本质，在工作观念，人才建设，教学推行，以及具体手段和技术上。建立应答策略。在最短的时间内。尽快形成自己的核心竞争力。     

基于信息技术的聋儿康复教育研究

目的探讨如何利用信息技术提升聋儿的康复教育水平和质量。方法根据聋儿康复教育的实质,在分析聋儿康复教育现状的基础上,探讨利用信息技术改善。提高聋儿的康复教育水平和质量。结果基于信息技术,可从聋儿康复教育机构信息化管理、通过远程教育传授康复知识．大力开发并推广聋儿康复教育设备、指导集体康复和个别化康复方案制订、家庭康复网络指导及远程会诊和远程评课6方面提高聋儿康复教育水平和质量。结论信息技术能改善．提高聋儿的康复教育水平和质量。     

全纳性教育思潮对聋儿早期听力语言康复教育实践的启示

全纳性教育是当今特殊教育界讨论的一大热点，也是世界各国教育及特殊教育的发展趋势，许多国家都在积极开展全纳教育的理论研究并不断应用于实践。本文介绍了全纳性教育的基本理念，以及全纳性教育思潮给聋儿早期康复教育领域带来的挑战。面对挑战我们要找到聋儿早期康复全纳性教育存在的问题与原因，顺应现代教育的发展趋势，探寻改进的策略与方法。     

故事教学法在听障儿童语言教育中的运用

故事教学法以其趣味性、直观性、教育性成为儿童学习新知识的行之有效的方法,对听障儿童而言,丰富词汇量,发展对话能力,提高语言的流畅性是语言教育的重点,结合故事教学法能够有效的完成听障儿童语言教育的目标。运用故事教学要注重根据在训听障儿童的实际情况,选择合适的故事、适当的呈现方式和有效的再现方式。     

故事教学法在聋儿语言教育中的运用

语育教育的方法多种多样,故事教学法是其中重要而实用的一种。本文论述了对聋幼儿使用故事教学法的意义与作用,阐述了讲故事的三个阶段,并详细说明了各种阶段中可采用的具体方法。     

提高聋儿语言康复质量不容忽视的几个问题

通过对目前影响聋儿语言康复质量原因的分析,阐述了提高聋儿语言康复质量必须充分认识和应当切实加强的五项基础工作的重要性,并对提高聋儿语言康复质量提出了积极的建议。     

小儿人工耳蜗植入术后康复--机构康复和家庭康复模式探讨

小儿人工耳蜗植入数量占我国人工耳蜗植入总数的85％以上，人工耳蜗植入术后多数家庭选择将小儿送入机构进行康复。近年来小龄幼儿植入者不断增多，选择家庭康复模式的人数也在增加。本文就机构康复和家庭康复两种模式的优势及局限性作一探讨，供家长及老师参考。     

听力语言康复过程中"表扬"策略的有效运用

人们普遍认为“表扬”是有积极意义的，然而，笼统地谈论表扬是积极还是消极的并没有意义。表扬要想获得预期的效果，要考虑如何满足一些基本的条件。从大量聋儿康复的成功例子及笔者多年的教学经验来看，“表扬”在聋儿听力语言康复过程中的重要作用不容忽视，适当的表扬是促进聋儿语言发展、提高学习动机、树立信心、战胜困难的有效方法。     

刍议转衔对听障儿童康复的几点启示

转衔(transition)是一个广泛应用于特殊教育领域的概念,其基本理论支持个体整体发展,强调连续性转衔和终生学习,同时倡导人的社会生态模式以适应社会.这一理论有助于引发我们重新思考听障儿童康复的核心、本质和目标.     

简论聋儿康复中的"情景自然口语法"

本文介绍了一种聋儿语言训练的教学方法,即情景自然口语法。情景自然口语法的关键是通过真实或假设的情景使老师或家长和聋儿对话,从而启发聋儿学习语言及知识。情景口语对话的形式是提高聋儿语言交际能力不可缺少的重要方法。     

父母教养方式与听障儿童问题行为的相关研究

目的调查听力障碍儿童父母养育方式与问题行为的关系。方法采用父母养育方式Q分类问卷测查父母的养育方式，采用Achenbanch儿童行为量表（Child Behavior Checklist,CBCL）测查儿童的问题行为。结果①3～5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为的发展呈下降趋势，4岁是个关键时期，4岁和5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为明显低于3岁。而攻击行为各年龄段没有显著差异。②在问题行为的3个指标上。没有显著的性别差异。③听力障碍儿童的社会退缩行为和父母鼓励支持的养育方式有显著的正相关，与父母的高控行为有显著的负相关听力障碍儿童违纪性与父母鼓励独立的养育方式有显著的正相关，与父母惩罚．高控的养育方式没有相关听力障碍儿童的攻击性与父母的养育方式没有相关。